難在不能“雨露均霑”，老師時間有限，上課時間有限，孩子程度不同，需要逐一講解，加上孩子注意力有限，所以難，這也是為什麼絕大部分上不了本一的原因，但是根本原因還是成長氛圍，這裡不僅僅說家庭，還有多重因素。

作為一個老教師，作文成績迅速提升的秘訣就是：背誦作文。買幾本作文選，記人的，記事的，寫景的，說明文等等挑選自己喜歡的，全部背記下來，作文成績立馬提上去了。這是多年教學我發現的一大定律。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”道理是一樣的。

背誦範文多了，作文的套路就懂了，語言積累，故事積累，詞語素材積累都提升了，寫日記也寫順溜了。

上什麼“輔導班”什麼秘訣法寶，都是騙錢的。不要迷信輔導班。

作文補習必須是有能力指導作文的老師才行，而作文教學的確很困難，困難有很多因素。

現在家長不主動讓孩子補習作文，主要原因有：其一，作文補習很難看到效果，補與不補好像沒有什麼區別。

其二，孩子補習作文之後，考試時幾乎沒有什麼進步。

其三，孩子補習作文之後，到了考場上仍然寫不好作文。

其四，對孩子作文輔導之後，沒有從根本上解決孩子害怕作文，甚至，還是不喜歡作文。

其五，沒有根據自己孩子實際情況，做針對性的作文指導。

所以，家長不再主動讓孩子去補習作文。

至於作文教學難在哪裡？其實有多個方面：

其一，孩子在開始學寫作文時，老師就沒有從作文字質出發，更沒有從孩子寫作文的規律出發，太多成人因素，從而，影響學生作文提高。

其二，孩子作文沒有迴歸到生活之中，同時，結合教材學習又不夠，嚴重影響了孩子作文的發展。

其三，沒有從孩子興趣出發，更沒有開闢作文寫作的成長路徑。

其四，沒有讓孩子作文寫真心與真情，沒有走好寫作基礎之路。

其五，沒有從孩子學習作文的實踐之中啟迪孩子，呵護孩子，保護孩子那顆童心，那份真情，沒有充分的培養孩子自由表達，進而愛上作文。

其六，由此，作文很難從開始時就走對了的。作文教學比較混亂，對孩子作文評價也有很多不當甚至是錯誤的指導，導致作文教學效果不佳，更產生孩子害怕作文，討厭作文，同時，老師也缺少作文教學的方法，作文教學收效甚微，老師自己也很少或者不寫作文，示範引領不夠，導致作文教學單調，死板甚至教條，在作文課堂中同樣指導不力，學生的確效果很差。

其七，作文教學涉及到方方面面的彼此干擾的問題，所以，每一個學生都必須正視現實，從頭再來，將作文寫作進行到底。