學以致用，做題是檢測並鞏固知識的實踐方法。做題可以檢測出自己對此知識點的理解程度，學了會用才算懂了。學了不會用白學了！

做題目是不是可以說是學習呢？毫無疑問，肯定是的。學生做題目應該是屬於學習的運用階段，也就是學生運用在教師課堂上所習得的定理公式方法解決題目的過程。這個過程是屬於學習結果的反饋階段，假如學生能正確解題，說明孩子對學到的知識的掌握是沒有問題的，如果學生不能正確答題或者根本就解答不來，那說明孩子對知識的掌握不到位或者說是有所欠缺。

在這裡提醒一下，做題目是屬於學習，但是不加選擇的做題，那就會造成一個學習效率低下的問題。在這裡，筆者推薦錯題集，就是在平時的練習過程中，要注意收集保留在學習過程中碰到的難題錯題，分析找出自己知識系統中的缺陷，也就是哪塊知識自己已經懂了，哪塊知識自己還不理解，要做到心中有底。在這個基礎上，集中時間和精力，舉一反三，解決疑難，反覆練習，直到熟練掌握。這樣做題目是有舍有取，學習也定能事半而功倍。

所謂學習包涵兩個層面，學和習！

第一、所謂學，應該指在校期間，學生主動透過老師的專業授課，將知識、技能、情感態度轉化為自我的積累、儲備。

第二、所謂習，應該指學生在老師的指導下或者透過既往知識積累和儲備完成對所學知識點的練習、應用、內化的過程和透過對新知識的探索、研究及初步解決問題的能力！

第三、學與習之間相輔相成、不可分割。一般情況下，學是習的前置條件。而只學而不習則不能完成對知識認知和鞏固內化的過程，難有學習成果。而不學則無法完成整個學習的完整的教學環節！

第四、在學校學習，主要要完成國家規定的標準課程和地方性課程以及學校的特色課程。同時，德智體美勞做為新時代青年學生核心素養的主體架構，仍然需要全面加強！特別是學生的思想教育工作做為立德樹人的主要要任務，確保孩子們有一個健康的體魄、良好的學習習慣、敬畏規則的規則意識！

技能是動手能力，如會實驗，會修車。

獲得知識呢？

就是該記住的記住。

學習就是記憶。寫作業是檢查和彌補記憶。寫作業的過程是重複記憶，使記憶更牢固，不會了是記憶有缺失，查書彌補一下。

總之，學習就是記憶。

學習有二個要素，一是要有信心，二是不怕吃苦。

不要有太多的質疑，今天學習的方式，內容都是經過論證的！

從幼兒園到小學到初中到高中再到大學，我們學習的所有的知識都是經過專家論論證，學習的都是適合那個階段學習的知識，而且我們所學的每個知識幾乎都是可以在未來的生活當中或都或少都能用到（微積分除外），學習的這些知識並不僅僅只是用，是我們在看到一件事物的時候，能夠透過我們學習的知識看到它的本質。很多時候學習的不是知識，而是學習的解題思路、思維方式！

教科書上的知識點只是最簡單易懂的，我們可以透過做練習題，第一可以鞏固一下我們所學知識；第二是可以透過習題增強我們的發散性思維，瞭解知識意外的其它東西，因為我們在生活當中遇到的問題都不會是簡簡單單的1+1=2。

至於做題是不是學習？就要看你能不能在做習題的時候學到其他的東西。其實很多時候做習題還是可以給人一種豁然開朗的感覺。

至於中小學生該學什麼？這個問題其實不需要我來回答。我們現在學的就是應該學習的，至少大部分是。也會跟據時代進步、改變社會的變化，學習的知識會有一部分改變，但是那只是長久的事情。

現在的應試教育，就要毀了這一代人。從上到下都是看有多少個重點大學生、重點高中生，大量什麼也不是的學生，不知何處何從，淪為社會淘汰品。

什麼是學習？學生現行的學習基本都是為了迎合高考錄取制度而產生的學習方式。個人覺得學習是為了掌握一門或幾門本事，而現在的學習方式只是為了應付高考。

若從廣義上來說，學習是一種生存本領！沒有了學習，你無法獲得你生存的本領！

從學校狹義的角度來說，學習是一種能力。學校的作用是，透過教師的教知識，傳遞給學生一種學習的能力，即如何學習，學會學習！

那到底什麼是學習?

俗話講，就是“一看就會，一說就明白”，能透過現象看本質，能很快獲得某種能力的能力。

學生之間的差別主要是學習方法的差別，即有的人學的快，有的很學的慢。

先在素質教育強調的德智體美勞全面發展，如果名校錄取方式中不是僅僅看分數，那麼學生的學習才不會為了做題而做題，而是為了興趣而學習，這樣的做題才有意義

首先我們需要知道，教育的定義是什麼。但是不同的人對於這個的觀點是不一樣的，一些教育學者以及學生曾分享過他們的一些看法，這裡可以參考一下：

“教育是我們抵禦煽動者、假新聞的唯一防禦措施，逐漸將我們推向反烏托邦的現實”

“教育為我們提供必要的知識來更好地瞭解周圍環境並在當今世界取得成功，幫助我們拓寬視野。”

“教育是一個過程，其目的是發展個人自主權。它透過發展能力、知識、對世界的理解來實現這一點，幫助你獨立行動，讓你區分好主意和壞主意，給你一個空間來爭論或玩弄想法。”

“教育在現代起著至關重要的作用。在微觀層面，有學者認為，個體的教育不同於學校教育，是對自身追求的理解、欣賞和實現，對個體具有內在價值。在宏觀層面，教育在社群、文化、國家和國家聯盟的形成中起著重要作用。。”

“教育就是生命——你從出生開始，直到你死，它才真正停止。這就是你如何使用你學到的一切，塑造你和你的道路，並決定你一路上想要的生活。”

可以看出，大家無不承認教育的重要性，但是對於真正的教育是什麼，並沒有一個統一的答案。但是我們可以從大家的想法中窺見出：教育是為個人以及社會發展以及拓展發展道路而服務的。所以可以說好的教育應該是可以做到這一點的，而學習只是受教育的一種形式，而做題是檢驗學習效果的一種方法。

實際上， 隨著中國越來越開放，教育的形式的選擇也越來越多樣化，越來越多的家庭選擇出國留學接受國際教育。

這裡就中國教育和西式的代表-英國教育進行一個對比分析：

中國有著悠久的教育歷史。教育體系正在逐步完善。而英國是西方教育的典型代表，擁有較為先進的教育體系。

由於學校教育的目的都是育人，英國和中國的教育有一些相似之處。

1. 在英國和中國，學校教育包括小學教育、中學教育和高等教育。

2.重視學生教育理念的培養。

3.在教師培訓中強調教師專業發展和繼續教育。

但是由於歷史、文化、經濟實力不同，中英兩國的教育方式不同，主要體現在教育思想和教育方式上。

1.思維不同：中國重視知識教育，英國重視能力教育。

中國老師教給學生任何課本上的東西；考試不能脫離教科書。而英國教師則注重能力教育，他們強調學生能夠熟悉自己想知道的事物和現象，然後在教師的指導下，找到正確的答案，發現新的知識。英國老師更注重培養孩子的獨立意識，讓學生主動學習。

2、方式不同：兩國實現教育目標的方式不同，英國學生比中國學生學的科目多，而中國學生在校學習的時間更長；中國班級一般由50-60多名學生組成，是英華人班級人數的兩倍。

可以說，其實不同的教育都有自己優勢和劣勢的地方，好的教育能結合孩子的興趣點，特點等來幫孩子拓寬發展道路，給孩子未來足夠的選擇。受到好的教育，能夠改變孩子的一生，這也是為什麼那麼多人都在學習，可以說廣闊的學習就是學如何獲得更好的教育，而實際每個人的目標和定位不同，學習的內容都會因人而異。

而最好的學習方法需要結合個人的實際情況，來制定~要想高效學習，以學英語為例，學習英語的方法很多，每個人都會有適合自己的一套學習方法，適合自己的不一定適合別人。另外學習環境的不同也會影響學生的英文學習，一個長期在國外生活的人和一個在國內的人，學習到的英語都會不同，也會影響到學習方法。

所以英語的能力提升，不是一套書或是一個教程就能解決的，更多的是不斷的進行語言輸入和輸出，並針對自己的目標進行合理規劃。每個人都是從沒基礎到有基礎的，所以也要對自己學好英語有信心。

英語學習是一個過程，會根據目標而改變，期限是根據您目標和情況來設定的哦，比如你目標設定為認識200個高頻詞，那麼你可以每天認識20個，學習10天，10天后檢驗學習成果，然後能夠在不同階段達到自己的目標。

當您對英語產生興趣後，想要更多的去學習，並能夠不斷每天學習一些內容，其實自然而然就能學好英語了。這裡可以給您一些學習的建議：

英語學習是要語言輸入和輸出相結合，如果能夠保證每天一定量的英文視聽（不管是國內還是國外學習都很有用），並不斷培養對學習語言的興趣，英語學習會是一個很自然的過程如果能有外國朋友或教師進行英語的語言輸入和輸出陪練，更是可以幫您提升英語。

如果想要做學習規劃或是瞭解英文水平，可以告訴我們~