這個“壞學生”得看有多壞，壞到什麼程度了，壞的程度不同，後來境況也是有所不同的。

小學的時候，我覺得整天捶我文具盒和書包的就是“壞學生”了。當時的我特別愛惜我的文具盒，但是，偏僻就有那麼一個男生，稍微不理他一下，他就在放學的時候捶我的文具盒，那段時間簡直是我的噩夢，甚至可以說我一度認為我遭受了校園霸凌，而當時所讀的小學都快倒閉了，裡面的老師也是愛管不管的，最後不得不求助爸媽幫我教訓這個男生，才最後作罷。可是，這個“壞學生”，要說壞，也不是想象中的那麼壞，因為他上課照樣聽講，考試照樣考好，只不過是課下調皮了點，到了上初中之後，他突然就收斂了，全心學習了，到了高中，我仍然跟他一所學校，但是他貌似比我勤奮很多，最後也考了一本學校，現在呢？他考到體制內，在派出所工作，也算是讓我意外了！

但是到了初中的時候，我就見識到了現在看來都還挺壞的“壞學生”，穿著打扮都流裡流氣的，打群架，抽菸，帶壞班上的另外一兩個男生，類似小混混的那種壞，後面他去讀職專了，聽說還是帶著他的一幫“小夥伴”一起去了同一所職專。接下來的故事發展就沒有什麼轉折了，反正畢業出來之後也沒有好到什麼程度，反正沒犯法就是了，但老實講，真的混得挺一般的，不時地看他在群裡邀請當初的“小夥伴”出來喝酒，還都是大晚上地邀請，沒聽說他有做多大生意，反正也就那樣吧。因為沒有足夠的知識基礎，能混得好的，大概都是屬於奇蹟吧，奇蹟哪能隨便發生啊！

所以，有的“壞學生”，他的壞是可以隨著思想的不斷成熟而消退的，但有的“壞學生”，他的壞則是早已壞到骨子裡的，這也導致有的“壞學生”的人生可以發生反轉，甚至被人認可但有的人就只能被當成反面教材處理。

各有不同。九十年代末原來我四一班有個倒數第二的學生，性格頑烈，成績死差，數學在40以下，到了五年級我無償給他補課（星期六晚上2個課時，星期日下午2個課時），經過一年的努力，這孩子也算聽話，成績慢慢的好了起來，到了小升初的會考（那時只考語數）以194分優異成績考上縣重點初中，現在國企就職 ，屬於中層技術骨幹成員之一。