初中小學的數學都算比較簡單的，認真學，作業好好做，家長引導好應該沒啥問題。高中數學稍微難一些，老師套路教一下，跟著體系走也還行。只有到大學數學專業，才是看數學天賦的時候。如果5-6年級都覺得難，我個人覺得是功夫沒下到位，只和努力有關，和天賦毫無關係。

書上的內容過於簡單，但考試內容卻比這個要靈活許多。也不能說沒學過，或者超綱，所用的知識點，在課本上的確實也現過，如果不加以理解，單純靠套公式，靠背，越到高年級要拿高分有困難。

數學是一科集邏輯思維能力、推理想象能力、動手能力，語言理解能力等等，數學不是單純的計算那麼簡單，數學對於死記硬背的學生來講就是噩夢般的存在，對於方法得當、頭腦靈活的學生來講就簡單多了，這就是為什麼有的學生在玩的過程中就學會了，有的學生整天學就學不會的原因，數學成績好的學生基本上其他成績都不差，反而，數學成績不好的學生其他成績也一般，當然也有個例的產生。還是那句話，學好數理化，走遍天下都不怕！

這個問題要從兩方面來說。

1，中學數學學習內容增加。以國民素質需求來看，高中至少要學完微積分，以及非歐幾何初步、數論初步、場論初步……等等。這是以前沒有的內容。

2，從統計來看，有過半的人反感學習數學。能夠把數學學到較高層次的人，只有2～3成。能夠成為數學家級別的人，只有十萬分之一乃至百萬分之一。這是多數孩子的思維與生俱來就不擅長切入數學的自洽邏輯，也很難建立空間想象能力。

雖說學數學不像自然科學那樣需要做大量實驗，學數學只需要紙筆即可（複雜時可以用人工智慧——如：計算器、電腦——代替紙筆），但若思維不善於切入自洽邏輯，缺乏空間想象能力，那就絕不是你想學好就能夠學好的。

順便說一句：任何領域都具有獨特的邏輯，都需要獨特的思維模式。任何人在各個領域分佈的智力都是不一樣多的，這也是與生俱來的。因此，到中學階段，有一個擅長科目，有幾個不擅長的科目，更多領域就只能泛泛瞭解。這是再正常不過了。比如數學，學完四則運算，會解一次方程，瞭解基本圖形，就只能算是泛泛瞭解。

1.數學的領域很廣泛。一般的人不知道從哪裡開始入手。

2.數學的符號混亂。這是本文主要要說的。因為數學體系內部的混亂，導致的難學。要學數學，必須理清楚各種混亂的符號是什麼意思。

有人說數學死板，苦燥乏味，不向語文靈活多變，但也有人愛它至深，情有獨鍾，我家大公子從小就喜歡數學，中考滿分，高考140分，到大學高等數學還是滿分或99分。他說只有自己能體會的到解開一道題的快樂與興奮。就連暑假練車倒庫，都在家琢磨著用學數學的原理，教練都說:“別看你學習好，跟學車不一樣，要多練，別光不來”，還好沒白琢磨，一次考過。

答：從一年級開始到博士，數學學習越來越難，這很正常，如果越來越易，那就不正常了！科學越來越發展，而數學是一種工具性的學科，隨著時間的推移，新的知識不斷生成，如果不每一學期將數學內容學多一點點，學難一點點，那就會出現數學博士了，但離數學前沿陣地還相差十萬八千里！上個世紀，在數學領域，法德等歐美國家有個布林巴基學派，想讓數學能快速接近前沿陣地，對數學結構進行了改革，想在中學教材中刪去平面幾何，快速線性推進教材，他們的數學學術改革失敗了！但仍然給我們留下了許多啟示！數學這門學科內容十分博雜，也難以大面積刪解！要想快速接近不斷地往前跑的數學前沿陣地真的很難！目前，我們能採取的辦法就是每冊教材都量多學一點，難度大一點，以適應後面學習數學的需要，以適應快速發展的科學技術的需要。

筆者十分愚蠢，筆者想，科學技術老是飛速向前發展，知識是無窮無盡的，而人生命有限，讀書的時間更是少之又少，如果不將數學拆解成幾門學科進行學習，讓某些領域的人對數學有些分支內容不予以學習，那就學數學的負擔太重了！這種方法和思路，高等教育是用過。但恐怕今後在初等數學教育中也要推行才行。換言之，數學有幾種版本，但和高等教育承接關係不同，一些內容真的不用學了。只有這樣，才能緩解數學學習的數量和難度！回答供參考。

據說學習數學的中樞是人腦的痛苦中樞，感受與處理數學數字是同一大腦區域。有人一學數學就頭痛，可能有了逃避意識。遇到數學就想逃避，不一定是真難了，而是自己先有了恐懼心理。所以覺得越來越難學。還有就是數學符號太多了，讓孩子們望而生畏。