該管還得去管，學生不聽，家長護短，那是他們自己的事，至於學的好與不好將來都將自己承受，老師不管那是失職，老師只要盡到自己的職責就可以了，遇到護短的家長，千萬別嚴管，以免費力不討好。

職責所在，當然要管。教師工作本身就是個良心活。學生犯錯，家長護短，那就連學生帶著家長一起進行教育，因為教師才是專業工作者。教師豈能因為家長護短而放棄自己的教育職責。

但當你發現家長就是堅決不配合的時候，那就不必再堅持了。家校之間本是合作關係，教師和家長是朋友關係。《論語》中有:子貢問友。子曰:忠告而善道之，不可則止，勿自辱焉。子貢問如何對待朋友，孔子說真誠的勸告他，好好的引導他，如果他不聽就罷了，不要自取其辱。”

既然這樣，就要隨機應變了。不是不管，而是要軟管，即防止這樣的學生再去傷害其他學生，並把他的犯錯的時間、地點、事情的經過等一一記錄下來，最後留有照片、影片等，然後把情況報告給學校領導，由他們去做結論。否則就會惹禍上身。

比如玩手機，遲到，上課吵鬧，家長護短老師不管可能嗎，那麼全班就沒法管了。不僅學生要管，連家長也要一起嚴肅教育。只是管學生要注意方式，不要體罰侮辱，用國家允許的方法教育懲戒。

有必要，但要看怎麼管了。首先要讓家長知道護短是害了學生，其次一起教育幫助學生。如果家長並非理性之人，話說清楚，道理擺明即可，不用過度“管”，社會會以實踐教育他們包括法律。

老師沒必要再管那個學生了，是時候做佛系老師，上課的時候，老師講老師的，學生們愛聽不聽，成績差了也不關老師的事，那是學生和學生家長的事。

得管，一是因為教師的職業道德，二是因為學生也許會影響到全班的紀律和風氣。

怎麼管？不要硬碰硬，可以拐著彎兒管，平心靜氣地管，潤物細無聲地管。

我以前教過的一個學生，因為跟家長撒謊，造成了家長和老師很大的誤會，家長在電話裡和我爭吵，我解釋家長也不信，覺得小孩子不會撒謊。

我意識到誤會的澄清，必須從孩子身上抓起。但是不能嚴厲批評或者嚇唬孩子，否則孩子會出於自我保護而繼續撒謊的。

所以，第二天見面，面對孩子忐忑的眼神，我不但裝作什麼事也沒發生，反而對她更加關心。上課時，只要她舉手就儘量給她機會表現，表現好了就表揚。課下，也經常和她說生活瑣事。她看我不記仇，就從小心翼翼靠近我到逐漸和我親密起來。

接著，我借用班會或者課文延伸等機會一次次向學生們滲透撒謊的不良影響：別人對自己道德的看法，影響身邊人的心情，造成人與人之間誤會，讓關心自己的父母、老師為自己擔心……看到她每次聽到這樣的話題都面露愧色，我知道她心裡不好受了。我又說，每個人從小到大都會犯錯，知錯能改才能成長。說過謊而且因為說謊傷害過別人的同學，想明白了就跟因為自己說謊曾傷害過人道個歉吧。

課間，她來找我，說：“老師，對不起，因為我撒謊所以媽媽跟您吵架，我以後……”她的話還沒說完，眼淚就下來了。我和顏悅色地對她說：“沒關係，老師知道你不是故意的，改了就是好孩子。不過你知道嗎？你最應該道歉的人還是你的媽媽，媽媽因為你的話，一直誤會老師，一直擔心著你呢，要不然也不會和老師打電話的時候說話那麼衝。你和媽媽道歉了，媽媽就明白了，就不會那麼為你擔心了。”她點點頭。

後來，她媽媽再和我見面，雖然沒說什麼，但總是很熱情地主動和我打招呼。我知道，是她的道歉讓她媽媽明白了真相。這件事給她的印象也很深的，一直到畢業，她再沒犯過同樣的錯誤，而且學習也在穩步上升。

我覺得，作為老師，應該有大愛，當然，管理教育學生也得講兵法。

調整，不管班風會被帶歪更難管。

1，跟父母溝通，如果父親護短，母親通達，以後就與母親溝通。

2，雙方都護短，對學生稍放一點。小錯忍一下。大錯由家長教育。

學生犯了什麼錯？家長護了什麼短？家長和老師管理的界限在哪裡？

沒有這些基礎條件的瞭解，只想要一個管和不管的大答案，那就是瞎扯。