我認同這一說法，因為自律是一種非常好的學習習慣。我也上網課，自律的孩子上課認真聽講，積極踴躍地回答問題，而個別孩子上課時分心走神，老師講過的知識點或反覆強調的東西，一問他三不知，時間就這樣從他身邊溜走了。自律的孩子不光上課合理利用時間，課下也會合理安排時間，主動預習、做作業，按部就班做好一切，可以說，沒有家長的監管，他也會自覺、主動地學習，而沒有養成自律的習慣的孩子，上課溜號，課下也不會認真完成作業，做事沒有規劃，得過且過。所以這次疫情過後，自律的孩子肯定優秀，學習成績比較高。

脫穎而出指的是成績吧，不是很認同。

本人覺得疫情總歸會結束，孩子們回到學校後，經過一段時間的恢復，學生的學業成績排名基本又會回到疫情之前的狀態。就是說好的還是好的，差的也提高不了多少。因為自律的學生在學校他自律，在家也一樣能管理自己。不自律的學生在哪兒都不會自律的。應該說那些自律性強的同學，學習能力強的同學，成績不會下降的歷害。

也就是說成績好的學生 必須是自律性強，學習能力強才行。有些不自律甚至散漫的學生，雖然學習能力強，但在網課期間成績一定是會下降的，那麼自律性強的孩子成績就會暫時排名靠前些，但不一定就會脫穎而出。

網課期間，學生的學習是家長和孩子在起主要作用，老師的網上講課不如之前那麼有力量了，畢竟講課是對方情況我們是看不到的。平時也經常聽家長和我們說“我們家孩子就聽老師的話，我們也管不了”。網課學習所有學生成績均都會有所下降，一是沒有老師面對面的講解，某些知識點一定講的不會像之前課堂那樣詳細，深刻。二是除了極個別尖子生以外，其他同學多多少少都會有所偷懶一些。

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A類學生家長對孩子嚴格要求，有高的目標最求，並且付諸行動，管理到位。孩子自身素質不錯，自覺自律性強，成績優異。他們無論是在學校學習還是網課期間都會很努力在學，家長也能夠監督到位。問題不大，開學後能很好地銜接課程。當然這部分學生人數較少，能穩定在班級前十的學生吧。

第二類是中等生，我們稱為B類學生。家長雖然對孩子有學業要求，但是管理不到位，任憑孩子自己摸索學習，而且這部分學生通常自覺性不強，自律性很差，加強管理成績就好，一放鬆就下去了。B等級的學生很大一部分是自律性不強的學生，脫離了老師和家長的雙重壓力 ，學習就會下降。在網課期間尤其要注意這部分學生，因為他們在班級佔的比例很大。如果網課期間疏於管理，染上玩兒遊戲等壞習慣 ，後果就比較嚴重，很可能就降到C等級了。

第三類學生，我們稱為C類學生。就是在班級中下游的學生。這部分學生無論從哪方面說，都不佔優勢，父母對他們從小就放鬆管理，他們小學養成的學習習慣差，學習態度不端正，根本談不到自律，成績差，也有些同學學習能力也沒有培養出來，理解力分析事物能力不強。

C類學生在學校老師家長雙重管理下，成績都不理想，疫情期間缺乏老師的嚴厲管教，在家父母更是無能為力。現在我們每個班都有幾個這樣的孩子出現，乾脆不交網課作業，網課缺席，上課有困的，不聽課的。那麼C類學生是最令人擔憂的，後果嚴重也出現厭學情緒。