職業要求是教師招聘的依據

一，不會。那是毫無根據的臆測。教育鏈條從低拉到高，對教師資格要求也不一樣，幼兒園的教師都是本科嗎？不一定，專業上達到執業標準就行，猶如廚師分級，五星級酒店用高階的，一般飯店用中級的一樣，各就各位。但在教育需求，層次多樣，逐漸提高，及就業壓力加大，一些名校學生注入教育的情況下，競爭會更加激烈，但也並不是象有人推測的那樣，不願做教師，畢竟職業還是穩定的。

二，也會。為什麼？無論是研究生及博士，教師是職業，如果不符合職業要求，那隨時面臨淘汰，不是以學歷論，而是以職業要求論，社會越發展，對職業要求越高，這是一種必然，猶如農村中小學教師的學歷要求，也是根據教師職業變化需要而規定的，體現在教師的招聘規定裡。

三，穩固職業，一是積極進取的教學態度。不想當名師，不想爭創一流教學成績的，猶如不想當將軍計程車兵一樣，不是最好的。事業上要有進取心；二是不斷吸納新知識，掌握現代教學新技術，對於學生是進步成長，對於教師也是一個不斷充實，提升的過程，這也符合教學發展的客觀要求。

20年後不是研究生學歷的教師是不會被淘汰的。

現在研究生學歷的年輕人進入教師行業確實是越來越普遍了，這直接導致了想進入教師行業的難度越來越大，競爭越來越激烈，未來20年後，教師的學歷全部要求是研究生學歷這也是有可能的。

教師學歷的提高是教育發展的自然規律，這是很正常的事情，但是不能說現有的低學歷的教師會被淘汰，只能說是新進的教師的學歷會要求至少是研究生學歷。

教師的學歷越高當然是好事，但這並不能說明教師的學歷高教學水平就一定高。不管是什麼學歷水平的教師都是一個成長週期的。現在的大部分新老師的學歷並不是研究生學歷，但是經過長期在教學一線的錘鍊，他們在20年後正是教育的中流砥柱，而研究生學歷的新老師正在成長中，他們還不能真正地挑起教育的大梁。

所以，低學歷的教師在20年後是不會被淘汰的。

當然了，20年後，如果想考教師的話，我認為學歷要求是研究生這一點是有可能的。

隨著時代向前進一步發展，極有可能就那麼幾年，就會以碩士研究生為主體安排到各中學任教的。自然就會淘汰教學隊伍中低學歷的教師，但會根據現有狀況逐年逐漸淘汰，不可能一蹴而就的改變現狀吧。

當然，這確實是一件極有意義的改變。這樣的改變，中華民族的後代受教育效果整體會得到質的提高。

個人覺得不會，不是研究生學歷，不代表教學能力一定就差。研究生學歷，只代表該老師文化層次已達到碩士水平，但是他並不一定就是好老師。同樣，如果學歷低的老師，他盡責盡力鑽研業務，愛崗敬業 ，熱愛教師這個職業，喜歡學生，那麼他一定是個好老師。

最好的老師應該有下列特徵：

一是愛崗敬業、盡職盡責。教師是學生崇拜和模仿的物件，教師只有以身作則，才能有效引導學生怎樣去做人和學習。做一名好老師應該有職業之愛。幹一行，愛一行，既然自己選擇了教師這一職業，就要把自己的這份職業當成一種事業來對待。做一名好教師，還要具有愛崗敬業的精神，而敬業與愛學生是分不開的。要愛學生，要讓學生喜歡你。二是加強學習，提升自身素質。有學者說“ 教師知道的東西，要大大超過他要教給學生的範圍，要具有寬闊的科學視野，否則，他就不能喚起和發展學生對所學知識的興趣，就不能滿足他們的需要。” 淵博的知識能有益於增強教學效果，滿足學生的求知慾，也是適應現代社會科技不斷髮展的需要。三是與時俱進，勇於創新。不斷探索新的途徑方法，以學生為主體，課堂不教死書，死教書，不能像以前一樣，就課本教課本，而要更新觀念四是好老師還應該有一個健康的心態。好老師應該有著開闊的胸懷，勇於接受各種批評與自我批評，充滿愛心與責任感等等。

那麼無論研究生學歷還是本科生學歷，只要能做到上述，或者做得更好，他就是一個好老師，20年後也是如此，反之，學歷再高，但是他並不熱愛教師這個職業，教學上應付了事，對學生不熱情，不喜歡學生，那麼學歷再高也不是好老師。

麗江華坪女子高階中學書記、校長，“七一勳章”獲得者張桂梅就是一個優秀的教師，她學歷不高，46年前，張桂梅從東北到雲南支邊，成為一名教師，從此，她紮根當地教育40餘年，其間推動創辦了面向貧困山區女孩的免費女子高中，幫助近2000名貧困山區女孩圓了大學夢；2001年起，張桂梅兼任華坪孤兒院的院長，172個孤兒有了溫暖的家，被孩子們親切地稱為“張媽媽”。

“學生們遠方有燈、腳下有路、眼前有光，在山溝溝裡也能看到外面精彩的世界，看到美好的未來。”張桂梅在“七一勳章”頒授儀式上發言時說道，“只要還有一口氣，我就要站在講臺上，傾盡全力、奉獻所有，九死亦無悔！”

張桂梅老師的事蹟感動了一批人，她就是教師的最高境界。