現在國家政策是職稱評聘向基層傾斜，在基層如果沒有很多的業績，只要教學年齡達到了一定年限可以直接評到高級別職稱。縣教育局各類職稱普遍名額較少，如果有也是優先考慮正式編制人員，如果是借調要首先轉為正式編制，並且還不一定有適合你的崗位！

初級職稱說明年齡還很年輕，到教育局這個大的工作平臺，接觸的人和事都多，可以得到更好鍛鍊，增加閱歷，所謂見多則識廣吧，另一方面，近水樓臺先得月，對下一步職稱的晉升未必不是好事，所以說，去比較好。

只要你不在乎職稱評定就可以去，去了最好能夠解決人事問題 ，借調只是幹活的，有什麼優惠政策都沒有你的，另外，鄉鎮的優惠待遇也會給你去掉，特別是職稱問題你就更不要想了，局裡你沒有資格，鄉鎮你不在崗不會讓你評定職稱，現在還想借調局裡搞職稱嗎？但是作為年輕人可以去鍛鍊一下，感受一下，畢竟平臺要比在鄉鎮當老師的要寬闊一些，最好，儘快解決人事問題。

是否借調教育局，主要看原來所處學校的地理位置。如果從邊遠鄉鎮學校借調教育局，履職年限到以原學校身份晉升職稱，邊遠學校教師關糸相對單純，能通天的大仙少，晉升職稱問題不是很大。如果從城區學校借調教育局，以原學校身份晉升職稱，難於上青天，學校內部推薦這關就難過，你以前的某個同事，也許就是你晉升職稱的攔路虎，誰出面打招呼也不好使。

曾經一個同事，從縣城學校借調教育局人事股，雖然近水樓臺先得月，在教育局人事科呆了9年，也沒辦法晉升職稱。後來調到一所新組建學校，同事關糸簡單，進去2個月就推薦晉升職稱成功。

在正常情況下，每個崗位都有難煩，都有不易，工作時間久了必然會“在職怨職”。但每一個工作都各有所長，各有所樂，且都需要努力，不厭其煩。是否轉換崗位全在個人志向喜好。另外，學校和教育局屬兩個不同序列的單位，教育局屬於公務員序列，是沒有職稱的。離開教學一線，原則上說對晉升職稱是不利的。但身在教育局，局領導也很有可能根據你的情況和關係“法外開恩”。

我的侄媳婦就是這種情況，裡裡外外的工作沒休沒止等著她，可是工資少了，地區補沒了，而其他福利獎金又不按局裡的發（如年終的計生獎別人5、6千元，自己少得可憐），要在局裡升職是不可能的，因為是事業編而不是公務員升不了，總之在外人看來，政治待遇是提升了，可是經濟收入卻減少了不少，進也不是、退也不是，最後還是透過自己的努力招考上了政數局。

觀在有的亂，我在職時候都沒有職稱按教齡加薪，到後來不知為何職稱，為什麼年輕人不幹教師職業，入行後都是舊欺新在評職稱也一樣。如果我能回到敎育部就全面改革回到我那年代敎育制度。

如果是大專學歷剛剛工作，藉此機會是大好不過了。你可能上面有人，亦或有特殊專長。不論哪種情況，機關總比基層有前途。

看什麼目的借調，如有關係上調必須去，沒有關係自己又不太會來事就不要去為好，沒關係是幹活去的，有關係是升職去的。

筆者退休前從事教育教學工作多年，我以自己多年來見到的和聽到的事例回答這個問題。

我所在的當地教育局以前確實借調過初級職稱的鄉鎮教師到教育局工作，要說有利於解決職稱問題純屬空話，沒有這麼便宜的事情，如果真的有這樣的事情也輪不到鄉鎮教師頭上。

以前我的同事借調教育局工作後，關係仍在原單位，他原是中學一級教師，要說評高階教師職稱連學校這一關也過不了，因為評職稱的條件太多了，教齡、備課、班主任工作、各種獎勵、培訓學時、優質課、等等，上列條件他許多達不到，只好放棄。目前還是中學一級教師，已經好多年了。

另外，據我觀察以前調入教育局的鄉鎮老師大多在局裡工作幾年後，下到鄉鎮學校任職，目的就是要解決職稱問題。若要在局裡長期工作職稱根本無法解決。

所以初級職稱的鄉鎮老師還是好好在基層學校工作吧，因為職稱向一線教師傾斜。待職稱解決了可以去教育局工作，必競接觸的人多，人脈廣，有利於自己的進步。

不利的，因為去教育局後與教學脫節了，關於教學的榮譽工作量課時之類的你肯定沒有，但這些是申職稱必備的，肯定不利於評職。當然你去也有去的好處，看你更看重你需要什麼吧。