沒有掌握好學習方法，要想學習好，學習習慣和學習方法缺一不可。學習努力說明習慣應該是不錯的，如果排除智商問題，那麼就應該是學習方法的問題了。而學習方法又是多方面的，比如預習方法，高效聽課，筆記方法，知識整理，歸類複習等等

原因很複雜，智力因素、非智力因素、遺傳生物因素…太多可能。重要的是你去追究為什麼，還是不甘心，有過高期待，甚至覺得會有一個妙招，告訴你了就能達到你理想的樣子。其實，沒有。

雙減政策就是針對我們家長過度關注成績出臺的。

成績高低真的和付出沒有太大關係。

課堂有沒有認真聽講呢？心思和精力有沒有放在學習上呢？第一時間和任課老師取得聯絡，瞭解孩子的學習情況，再對症下猛藥。如果課堂沒效果，怎麼努力都沒用。

專業問題專業人士來回答。所以，你不妨與他的任課教師來研究一下問題出在哪裡，對症下藥才有效。本人只擅長語文兼數學，所以只能從這兩方面來回答。

語文急不得，這門課需要孩子長時間積累語文素養。具體操作可以是一、背誦。每天背誦一些基本內容，比如：特殊格式的詞語（ABB式、ABAC式等），多音字，反義詞，各類語文術語（便於做句式轉換等）、修辭手法名詞、描寫手法專用名詞等。

二、寫。練筆很重要。低年級用詞語說話（造句），高年級寫日記，寫小片段等。寫得原則是把當天學習到的知識用到自己的小文章裡，包括學到的詞語恰當運用、課文寫作方法練習使用等。

三、讀。多讀課外書開闊孩子視野，積累更多語文素養。名著之所以是名著肯定有作家的智慧融入其中。讀名著與寫作高手學習，寫作、語文素養必將高於眾人。

四、興趣引導。多鼓勵孩子少批評、多引導少嘆氣、多支援少放任。

數學方面，有興趣就私聊吧。

願對你有益。

若真如您所說，首先，考慮智力因素，孩子是不是理解消化能力稍微慢一點。那就笨鳥先飛，提前預習，多複習，抓基礎，做錯題。

其次，是不是孩子在做表面文章，其實並沒有真正用心。因為做出愛學習的樣子會受到大人表揚，成績不好也不會被苛責，所以做樣子。

第三，學習習慣不好，效率太低。或者某一學科不好，拖了後腿。

最主要的多去學校跟老師交流，一起分析清楚原因，想出針對性解決問題的方法。

祝孩子進步！

如果孩子主動學習，也很努力，分仍然提不上來，那麼原因可能有如下：

1.如果是綜合題、難題失分，說明學生基礎弱或能力所限。

2.如果是很基礎的知識失分，說明學生要麼基礎弱、要麼假用功、要麼是基礎知識不過關的情況下捨本逐末的去追逐難題卻結果兩頭不理想。

我個人認為，造就學霸的本質，其實是學習方法的問題，正所謂難者不會，會者不難，只要是掌握了學習方法，任何人學習起來都不是難題。

而沒有摸索到適合自己的學習方法之前，只是死記硬背，勉強學習，那報再多的課外班，再增加任何知識量的填鴨式教學，其實都是於事無補的。

每個人，其實都有屬於自己的一個學霸階段。這個階段中，自己掌握了有效的學習方法，不用死學，也能學得很快很好，而這個階段，有人早一些，有人會晚一些。

學習學不好，其實就是學習的方法不對，思考的方法不對，一旦掌握了學習思考的方法，學校裡的那點知識，根本不夠學的，完全沒難度。

這是我的個人觀點。

首先無論成績如何，還是先要肯定孩子的努力和家長的付出。

努力付出而結果不理想，原因是多方面的。

需要了解孩子在此項智慧方向的發展如何。心理學家加德納提出的多元智慧理論，指出人的智慧是多元的，是每個人身上都有的，不同的人在不同的智慧方面會展示出比較優勢的發展狀況或者比較弱勢的發展狀況。因此去了解孩子在不同智慧發展的狀況，能夠協助孩子和父母更好地瞭解孩子的現狀，以強化優勢智慧帶動弱勢智慧的發展。簡單講，如果孩子的數理邏輯智慧發展屬於弱勢智慧，那麼一味在這個方面努力付出，可能會事倍功半，孩子更多地可能體驗到的是努力了卻得不到的挫敗感，並不有利於孩子長久的自信心建立。而如果能夠從孩子的優勢智慧切入（例如孩子可能在音樂節奏方面的智慧發展很好），讓孩子首先在這個方面的學習中建立正向成功經驗，不斷取得一些成績，樹立自信，逐步再把自信遷移到其他方面。

其次要了解為孩子創造的學習情境給孩子帶來的學習感受。有時候一味地盯著成績這個結果，反而給孩子造成過重的心理負擔，為了一個結果而否認了孩子的努力，會讓孩子在挫敗中一再體會不被看見、不被肯定的感受，這樣的壓力下，孩子的咬牙堅持是很不容易的，也會常常因為結果的不理想而自我否定，失去了認識自我價值的方向。

還有，學習是要依據孩子的個性特質講求方式方法，外向的孩子更擅長討論式學習，而你偏要他安安靜靜做著刷題；敏感度低的孩子更需要有辦法把知識點串聯起來，而你因為一處錯誤而要求他強化類似題型……不是說這些方法不好，而是這些方法是否跟自己的孩子匹配得好。