新高考走班制，看來是一個大趨勢，目前已經有部分省市在做試點工作，且不說走班學科怎麼選的問題，而是走班管理則出現很多棘手的現象。因為對於高中生來說，尚未成年，自我管理能力一旦弱，只能被動靠老師來管理，而有些學生有可能借走班之機不知道跑哪去玩兒了。

那麼對於走班制管理應該從哪些方面著手呢？下面我談談自己的想法。

第一，整體管理必須要有完善的系統組織。如果你關注過籃球聯賽，如CBA或NBA，在賽季開賽之前，組委會對各隊整個賽季的賽程表都會安排好，然後下發到各位帶隊管理手裡。這樣一來，專司比賽指揮的教練就只管比賽，後勤管理會專門有人去負責，這就是一個整體管理的模式。對於走班制也一樣，每一個高中生在選擇好學科後，上報到學校的學科管理系統裡，不管是系統自動分班，還是學校有專人去分班，最終會讓每一個學生所選報的每一門學科有指定教室，指定時間，指定老師去授課。只要學生在開學初拿到整體學期或學年的課程表（對應時間段、教室、授課老師）即可。

第二，跟蹤學生到課管理系統必須要完善。以往在試點過程中，有些學生自我管理能力差，對管理老師的依賴性非常強，同時還有些不愛學習的學生會藉機溜掉，結果會使管理老師找不到學生（校園內不允許用手機）。面對這種情形，完全可以藉助定位與呼叫系統來解決這個問題，現在北斗系統非常棒了，學校裡如果和有關機構專門研發學生定位管理系統，那將會讓管理老師不需要到處跑，就可以在監控管理中心對所管理的學生定位。只要有學生不到指定教室上課，系統上也可以顯示其所在位置，直接用系統呼叫學生身上的行動式應答機就可以了。

第三，加強學生誠信培養和自我管理的訓練。走班制對學生誠信做為的考驗最為突出，既然選擇了自我管理到課和學習，就必須要本著生活與學業獨立能力的養成為出發點。因此，對學生進行學業誠信的培養就顯得尤為重要。而誠信和到課管理、高中畢業、高考資格管理相關聯，無疑是對學生有最強的約束力。為了讓每一名學生都能夠自覺管理好到課，學校有必要進行專門的學前訓練，力爭使每一名學生按著自己手裡的課程表熟悉所有到課的教室。反覆訓練多次後，其實就養成了學生自我管理的好習慣。

第四，針對部分難管理的學生開設定點班。這種定點班作用是集中進行教育和訓練，使學生明確自我管理的重要性，否則可能連高中讀不完就會被開除。同時學校還需要與家長協商，針對學生無法自我管理，且對學業持無所謂的現狀進行溝通。要麼由家長去做陪讀式的走班學習模式，要麼讓學生早早離開學校走向社會，或者選擇其他職業學校去繼續學習。從難管理學生這塊做文章，確保每一名走班制學生都能到課，則是學校和家長都普遍頭疼的關鍵點，需要學校有鐵的紀律，絕不能任由學生散漫，任由家長縱容孩子。

以上幾方面就是我對走班制的幾點想法，可能有些地方不成熟，敬請讀者諒解為盼。

第一，班級管理中應立足於嚴，以養成良好的習慣

當新生入學後，結合軍訓向學生講解校規校紀和《中學生日常行為規範》，然後按照這些規定對學生進行嚴格要求，嚴格管理。在學生基本養成良好的行為習慣以後，對學生進行道德灌輸，以培養學生的道德意識。並且老師在要求學生的同時，也嚴格要求自己，要求學生做到的，老師首先做到。身教勝於言教。對學生起著潛移默化的教育作用。

第二，抓好班幹部隊伍建設，使之成為班級的核心

班幹部都要由學生民主選舉產生，班幹部選拔以後能否成為合格的班幹部，要經過工作實踐的檢驗。在這一過程中也離不開教師的指導。在培養班幹部上，教師要做到：1，做學生幹部的堅實後盾，使他們敢於開展工作。2，教他們如何處理學習與工作的關係。3，告訴他們如何發揮同學與教師之間的紐帶作用。同時還要對班幹部在各方面提出較高的要求，使班幹部透過自己的實際表現，在同學中贏得較高的威信，從而增強班級的凝聚力和向心力。

第三，要與學生建立起良好的師生關係

良好的師生關係的形成是一種雙向的活動，其中教師對學生的愛起主導作用。這就要求教師從心理上接受班裡的每一位學生，併為他們付出愛心。因為在學生有依賴型向獨立型轉變的過程中，特別需要別人的關心和幫助。另外，對於學生應多讚揚少批評，教師不應把精力集中在專挑學生的毛病，專批評學生的缺點上，而應把注意力集中在發現和讚美學生的閃光點上。尤其要注意挖掘後進生的閃光點，給予表揚，這樣會使他們感到教師是公平的，有助於全面認識和評估自己，從而增強自信心，鼓勵上進的勇氣。

第四，協調好與科任教師的關係

每個學生的成長，每個班級的進步都傾注了每位科任老師的心血，他們以不同專業、不同側面直接教育學生，潛移默化地影響學生。為了促進學生全面發展，班主任要與科任老師協調好關係，在協調工作中，主動向科任教師介紹學生詳細情況，支援和幫助科任教師為搞好教育、教學而採取的措施，監督和指導學生完成科任教師佈置的作業。還經常向學生和家長介紹科任教師高尚的師德和為班級付出的辛勤勞動，以樹立科任教師的威信。