小可以為，自從有了文字，才有了社會，文字是語言的文化，是人與人相互瞭解的工具，是維繫整個社會紐帶，是整個人類文明得以延續的依託，更使每個個體的精神面貌以及品德得以平展以觀的鏡子，。所以語文之重要是使然，也是必然。

時代不同了，一些俗語不一定適合。比如學好數理化走遍天下都不怕，這是理科學生的俗語，行的通嗎？那是大學、中專生畢業包分配的年代，現在學好數理化就讓你考上大學 ，畢業待業你心裡踏實嗎？考個研究生也沒包分配，只有讀博就業才相對好點。

理科如此，文科更不要說了，還要理科鋪墊。再說會說、會寫的不一定會做。

至於說學好古文就拿下語文這是純學問邏輯，沒有好的語文學古文肯定出問題。相當年小學時候我寫的作文老師還叫我在全班通讀，可文革那時候古文屬於封資修課本基本沒有，所以高考時就是被古文給絆進大專。

歷代的王朝帝國，就華夏而言，什麼時候出現過數理化統治天下的。

古文是言語的初史，自從有了文字，才能記事、理事、從而用於文字控制言行。語文是一個廣義的範疇。文字和政治相掛鉤，歷代王朝君主都是用文章控制天下，言語教化人心，從而達到統治天下的目的。

無論是古代的古文還是現代的語文，最終目的就是教化人心，至於得語文者得天下這一說法，也就是在一定的範圍內而言。

古文的興趣，對於孩子來說最大的就是“成就感”。可以透過以下幾個方面來實現：

1、對漢字的認識和理解方面。比如認識很多生僻字，能說出漢字的偏旁部首、平仄、聲韻的基本知識。能瞭解字根以及演化。讓還是在同齡中處於絕對的碾壓。

2、對名詩名句的背誦，出口成章。特別是成語、諺語、名家詩作的背誦。被叫出來“炫耀”時，可以出口成章。孩子的自信心就為得到極大的提高。

3、參加朗誦、徵稿等比賽，獲得進一步能力的驗證和釋放。

4、從考古、古裝戲、歷史等方面入手，引導孩子一步一步從泛泛到深入。

總之，孩子學古文，從興趣入手，從表演入手。逐漸讓其深入其中，獲得知識的快樂。

誰說過這樣的話？太偏頗了。有“得民心者得天下″之說，從來沒聽說過“得語文者得天下"。

學好浯文，並培養小孩學習語文(包括學習古文)的興趣是全面培養小孩的知識素養的重組成部份，是培養孩子的語言表達能力、邏輯思維能力、字詞句章的掌控能力等基礎知識，固然是十分重要的，但絕不是學好語文就能掌握全部知識體系。中國封建社會時科舉考試，就是重文輕理的典型做法，致使在近代歷史中，中國的工業科技革命落後西方強，被洋人的堅船利炮打開了國門，最終使我中華淪為半殖民地半封建的落而後而愚昧的社會現實。

文科(含史、地、哲)與理科(含數、化、科)是現代知識結構馬車上的兩個輪子，缺一不可。只有同步發展，齊頭並舉，才能推動社會的不斷進步。相信這個道理是絕大多數人都能明白的。所以，這個論題是不成立也是十分可笑的。

沒有意義。不會叫爸爸媽媽的時候就會說by,不知道自己是華人的時候就移民，不認識五線譜的時候就歌星……周迅是魯迅的妹妹還可以商榷，老子也許就是罵人。

語文是百科之母。學好語文很重要：如理解能力、表達能力、寫作能力、交流能力……等等。如果沒有良好的語文功底，想要成為一個優秀的人才，會有一定難度。當然說得語文者得天下，雖然感覺有些誇張，不過學好語文很重要，因為各門科學、社會科學、哲學、經濟學等等領域，若不重視語文的學習，社會就難以發展和進步。正因為這些，國家在小學到高中階段的語文學科了難度。

（一）首先說觀點，我覺得有些誇大其詞。

（1）得語文者得天下：現在華人的語文基礎，或者說國學基礎確實很弱，那是因為傳統文化教育的缺失，補上來就好。現在拿高考來講，全國大部分地區語文佔150分，跟數學英語沒什麼區別，何談得語文者得天下。

（2）得古文者得語文：自從胡適提倡白話文以來，時間都過去100多年，大家不可能回到“之乎者也”的時代，誠如孫中山先生所言：世界大勢浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡。從考試來講，古文閱讀的佔分比也超不過現代文閱讀，總不能讓學生用毛筆寫文言文的高考作文吧！？

（二）如何培養古文的興趣：

（1）先挑選古代優秀的古文進行學習，弄懂裡面的字詞、文章講的意思，譬如先秦散文，諸子百家經典，如千古名篇《出師表》《岳陽樓記》《道德經》等等。在學習先賢思想智慧中引起孩子的興趣。

（2）朗誦：一定要繪聲繪色的朗誦，或者一開始在網路上找一些名家朗誦的影片，在朗誦中可以聲情並茂的體會古人之情懷；

（3）背誦：背誦古文，可以鍛鍊孩子的記憶能力，口頭表達能力，初中高中也是孩子記憶學習的最佳階段，記住的經典一輩子都忘不了，甚至受用終生。

（4）溫故而知新：反覆學習吟詠經典，不同年齡段，體會是不一樣的，慢慢的你就會發現古文說話言簡意賅，朗朗上口，音韻和諧之美。

（4）仁者樂山，智者樂水，古文的境界是山水境界，天人合一的境界，所以要經常去大自然中體會山水樂趣，山水樂趣就是古文的樂趣。

做到這幾點小孩子就會漸漸覺得古文很美，然後慢慢對古文產生興趣，而不是單單為了應付考試。