雖然這個問題有點廣告的嫌疑，但是由於屁孩媽家大屁孩五歲，正處於英語的啟蒙和學習階段，屁孩媽積累了無數的心酸、無力、狂躁，當然還有驕傲，關於自然拼讀，屁孩媽還是願意和大家分享幾句。

所謂的自然拼讀（Phonics），大家可以在網上用翻譯軟體翻譯一下Phonics試一試，真的不神秘，其實就相當於漢語的拼音和我們學英語所說的音標。

學習自然拼讀的意義就在於可以看到單詞在不懂它的意思的情況下把音讀出來。對孩子有沒有好處？這個問題不用想就可以回答，當然有！但是好處究竟有多少，是否一定要在啟蒙時就開始學？這個問題就不好回答了，需要具體問題具體分析。就像漢語拼音，究竟什麼時候讓孩子接觸，大多數家長也沒有明確的答案。

自然拼讀在北美火是必然的。母語是英語的孩子，學習自然拼讀簡單且有趣。因為他們已經很自然的經歷了詞彙積累過程，本身的詞彙量是巨大的（從聽的方面來講），任何生活了單詞給他們，一旦他們正確拼讀出來，都能很容易的將這個詞和現實生活聯絡在一起，即搞明白這個詞的意思，也因此，他們會很喜歡這種學習方法，因為有趣且易於上手。

而對於非母語的孩子，學習自然拼讀，其實很容易產生的情緒是枯燥，因為孩子的詞彙量不夠，給出簡單的單詞，他們即使可以正確拼讀出來，但是因為還是不能將看到或讀到的單詞和現實生活建立聯絡，所以他們並不會覺得這個遊戲十分有趣。

所以，屁孩媽認為，對自然拼讀的學習，各位寶媽一定要理性對待，結合孩子的本身情況，建立不同的學習計劃和目標，學習中培養孩子的興趣是重中之重。

託屁孩的福，屁孩媽在北美也見識到了正統的自然拼讀教學。他們的教學目的是讓孩子明白每個字母都對應有不同的發音，看到單詞既能夠正確的讀出來，進而培養孩子的閱讀興趣。這其實和我們的漢語拼音學習是差不多的。

下圖是一個大學的Reading Programme針對五歲左右孩子所使用的自然拼讀教材之一。

裡面主要是一些簡單單詞的重複，用構詞結構相似的單詞講述簡單故事，讓孩子透過多讀最終達到熟練掌握的目的。

所以最終，屁孩媽想說的是，自然拼讀並不存在適合不適合之說，因為只要學英語，除非目標是啞巴英語，否則最終都一定都會接觸到。但什麼時候開始學，以及什麼時候應該熟練掌握，這個真的就難以一概而論。從自身的經歷來看，在孩子年齡小的時候接觸應該比大了以後再學更容易形成英語思維，但孩子必然是沒有那麼大定性的，家長一定要堅持，同時切記：在開始的時候不要建立過高期望；每天進行簡單的重複；無論是否有進步，只要孩子配合就要鼓勵，畢竟語言的輸入和輸出都是需要時間的。

有用，但是並不是完全適合。

之前已經有回答提到過，自然拼讀在很多時候其實和我們的漢語拼音有些相似。但是請注意的是，我們學習漢語拼音的時候，當拼出一個詞的讀音後，我們是可以直覺的瞭解到這個詞的涵義的。

舉個例子，māo（貓）當孩子拼出後，立刻就可以想到這個字的涵義。也就是在他們腦袋裡，māo——>貓，中間並不需要再進行額外的轉換。

但是學習英語的自然拼讀時，cat這個詞我們可以用自然拼讀讀出，但是在讀出這個詞後，我們是需要在腦子裡再轉換一次的：c-a-t——>cat——>貓.

而對於那些英語國家的孩子來說，過程則是c-a-t——>cat。

所以自然拼讀是否有用？有用，但是不要太過迷信，因為中國孩子學習自然拼讀的效果肯定時不如英語國家的孩子的，畢竟時非母語，而且自然拼讀本身也是首先為英語國家設計的。

適合。自然拼讀法是我試用過的最好的記單詞的辦法。目前，中國很多英語老師和學校在教孩子英語發音時都是採用的這種辦法。

至於原因，從語言學的專業角度來看，自然拼讀法是比較符合記憶規律的一種辦法。這就像漢語中的拼音一樣，雖然你不認識這個漢字，但只要你聽到別人讀這個字，那你就會把它的拼音拼寫出來。英語的自然拼讀法和這個道理很類似

為什麼孩子會出現明明英語口語很流利，但是英語寫作卻有很大漏洞的情況呢？在談到這一問題時，可能很多爸爸媽媽的第一反應都是，“孩子在數字資訊飛速發展的時代成長，每天都用智慧產品傳遞文字和表達情感，難免會對書寫這種東西缺乏興趣”。

其實這只是一部分外界因素，真正的主導因素是，很多人都忽視了對孩子書面寫作的正確引導，而老師在這一過程中就起著重要的作用。如果在讓孩子們學習語言的時候沒有一個完整的體系，那他們的語言學習很可能會止步於表面。像咱們國內的一些國際學校就有這樣的情況。

國際學校的孩子都是以英文為主要學習語言展開的課程學習，他們的英文口語和聽力能力都非常好，朗讀背誦能力也相當不錯，但是他們一動筆就會漏洞百出，甚至有的孩子已經上了6年的國際學校卻還不會使用語法！那問題出在哪裡呢？

其實問題就在於，他們所謂的外教老師並不都是“合格的老師”，這些老師的教學質量根本不達標！那些所謂的外教老師根本就不懂得如何教孩子學習英語自然拼讀，即使有自然拼讀課，往往也是東拼西湊來的，不成體系。

就拿英國的教育來說，英國小學老師都是被培訓教全科，知識豐富、博學多聞。在他們正式授課之前，必須要透過一個“QTS證書”，這之後還要再進行“授課培訓”。培訓期間他們需要透過在兩個不同教學階段(key stages)、兩間不同學校共24周的實習。

完成教育文憑 (PGCE) 期間，需要透過橫跨所有主要科目共12次觀課。完成教學文憑後，他們需要在正統學校全職任教1年，並透過6次觀課。只有完成了這些考驗，他們才能真正成為一名教師。

英國教育之所以能聞名世界，這與英國老師的教學素養和能力是分不開的。當孩子出現對學習不感興趣的問題時，他們總有特殊的辦法改變孩子。而面對孩子對書寫不感興趣的情況，英國的老師又想到了什麼好辦法呢？讓我們一起來看一下吧！

信件寫作等緩慢的溝通是一種垂死的藝術，但英國的小學教師們正在利用信件寫作創造機會讓書寫保持活力！

在威爾士巴里的詹納公園小學，七至九歲的學生正在自然拼讀課上給當地養老院的居民寫信。該活動旨在讓孩子們和他們的老人筆友交換有關他們生活的最新資訊，幫助建立幾代人之間的關係，同時讓孩子們瞭解書面寫作的價值。

該活動由一所名為Springbank Care Home的養老院啟動。現在，學校強調讓孩子們花時間用筆和紙寫信的重要性，並且表示，良好的筆跡對孩子們來說是有意義的。

在詹納公園小學協調該計劃的老師Laura Johnson說，她看到她的學生對老年人產生了真正的同情和理解。“筆友計劃”給了孩子們更有意義的關注，這使得孩子們在面對書寫時是一種興奮喜悅的心態，並且喜歡寫信給養老院的居民，跟他們分享自己的見聞。

類似的信函寫作活動在基德明斯特的弗蘭奇小學的自然拼讀課上也展開了，這所小學與兩家當地的養老院進行合作。創意課程負責人Katie Sinclair說：“這些手寫信的內容會給孩子一個積極的閱讀興趣，這跟印刷書籍的性質完全不同。孩子們非常享受用寫信的方式跟別人分享生活這一過程，它能讓孩子找到書面寫作的意義所在。”

孩子們也一直給他們的英雄寫信，比如前橄欖球運動員Jonny Wilkinson和電視節目主持人兼自然主義者David Attenborough，詢問許多他們非常好奇。 Attenborough很快便回覆了孩子們的手寫信，解釋了他對動物的興趣。甚至還有學生給女王寫了一封信，邀請她去參加夏季派對。

我們所有的寫作都是出於某種目的，這是讓孩子們重視手寫的關鍵。其實無論是大人還是孩子，當你知道有人會去閱讀你寫的東西時，你會油然而生一種自豪感。這種自豪感將激勵著你去不斷去寫作。

英國老師認為，親自動手寫作的自豪感可以在小學課堂上就灌輸給孩子們。在沃爾索爾的一所學校的孩子們將獲得一週的寫信機會，在他們的自然拼讀課上，以創造性的方式在紙上使用彩筆、沙子或樹葉等等寫信。這所學校的校長說，他想真正意義上的讓孩子們去探索和欣賞寫信。

他認為學校有責任努力幫助學生認識到寫作技能的重要性，因為學校需要讓孩子重新探索和犯錯誤也許有些孩子的寫作能力並不好，但是有了這樣一種寫作興趣之後，孩子們樂於寫作，能力自然也會隨之提升。目前，英國已經有很多學校開始陸續在本校的自然拼讀課上展開類似的活動。

技術的主導地位是一項挑戰。也許有些人會覺得，現在的孩子不必再為手寫而煩惱，因為科技會讓著一切變得十分便利，但英國學校仍然相信，“手寫”也有自己不可撼動的位置。我們不能將科技視為競爭對手，應該試圖讓學生意識到手寫的樂趣和重要性，並且感受到書寫的意義所在。

“聽、說、讀、寫”在英語學習的過程中缺一不可。以英語為母語的孩子尚且如此，我們國內的孩子要想學好英語就更不能遺漏任何一項！與此同時，讓孩子有一個教育方式也非常重要！

為什麼很多國際學校的外教老師並不是專業的老師呢？因為英國92%的老師都選擇在英國本土教學，他們不願意背井離鄉到國外生活。而且即使是非常專業的老師，換了一個教學環境可能會直接影響到他們的教學方式。