我關心的是教師補課問題，現在的老師待遇真的已經很好了，為什麼還要在上課時間不教而是利用課餘時間給學生補課呢？難道師德何在？人類靈魂工程師哪去了？你們是在給家長們增加多少負擔。給社會帶來了很多不必要的麻煩。應該醒醒了，錢是多了，不應該丟了的東西丟了。

補課問題是社會上存在的普遍現象，因為部分家長有需求，它就應運而生。經過嚴肅紀律教育，在職教師已很少有人頂風違紀，多數為社會上無業人員所辦。

職稱和績效工資的實施，打破了教育領域長期存在的“大鍋飯”，“混工齡”現象，拉開了教師工資的差距，一些人感到不習慣，因而有怨氣，就會發牢騷，這很正常。這兩項工作確實難令人人滿意。有瑕疵可以改進，但大方向是正確的，不可能改變。

民辦教師的教齡補助，本不是問題，政府已經出臺了有關檔案，並已落實到位，由於各地經濟發展情況不同，補助標準不可能全國一致，有人常拿這省比那省，提出過高的要求，政府當然不會答應。

教育問題是關係到千家萬戶，千秋萬代的大問題，我真誠地希望老師們都能牢記使命，不負眾望，勇挑重擔，從改革大局出發，多講奉獻，為祖國培養好各方面的有用人才，無愧於黨和人民賦予我們的‘’人民教師‘’的光榮稱號。

何止這兩個方面，老師的要求是全方位的。

總體目標是有錢有閒有地位。

分目標一是工資目標得7望1。工資從19大行業的倒數第三已提高到第7，仍然不滿足，因為還可以上升6位，聚焦第一。

分目標二是獲得懲戒權，打罵體罰學生不應該算違法。

分目標三是教齡滿30年不管好壞都能晉升高職。

分目標四是取消教案，帶張嘴上課最好。

分目標五是取消教師節，免得看優秀教師領獎心生嫉妒恨。

……

你是在放屁，什麼上課不教。這是個偽命題，你去學校聽過老師講課嗎？整天在這裡胡說，你們只會拿教師說事，以我所知道的，老師們在課堂上盡情揮灑青春與汗水，我們家三個孩子卻考入了重點高校，沒有老師們辛苦的教導，也就沒有他們今天人生的輝煌。在這裡我要感謝，哺育英才的老師們，謝謝你們，尊敬的老師，你們整日的辛勞為國家培養了一茬又一茬的英才，我們的國家才會在短短的四十年的時間內發展的這麼快走了西方國家幾百年才走完的發展路程。你們才是真正的英雄，你們默默無聞奉獻青春，甘守清貧，像Sunny照耀大地，無私奉獻自己的光和熱，你們是民族的脊樑，為國家的飛速發展做出了不可磨滅的貢獻，你們的奉獻是任何的小丑們也磨滅不了的。在中國，如果說還有一個最良好的職業隊伍，那一定是教師們，每天披星戴月，早出晚歸，不計報酬，耕耘在三尺講臺。謝謝你們了，尊敬的的老師，我代表我們家的孩子們向你們鞠躬，謝謝你們，讓他們成材，恩師難忘，雖然他們沒有成為教師，但他們永遠不會忘了你們所給予的知識打一關懷。

這裡只談一下教師補課現象。因為一些人總是在說“課堂不講，補課講”，這純粹是無稽之談。

第一，一個能辦補習班（假如法律允許）的老師，一般不會是沒名氣的老師；沒名聲在外，家長不會把孩子往那裡送；即使送幾個去，人數一定少的可憐；

第二，假如我是家長，肯定把孩子送到一個名師那裡去補習，一定不會把孩子送到一些沒有教學資格的社會人士那裡去浪費時間和金錢；作為補習老師，平常又在給孩子授課，假如孩子成績沒提上去，他們怎麼好意思繼續上課呢？

第三，作為正常教學，因為課堂時間有限，孩子們的智力和學習習慣不同，每個孩子接受老師大課堂統一傳授知識的快慢、容量、深難度都各不相同；有些孩子吃不飽，有些孩子吃不了，這些現象都存在；因此，要每個孩子學習成績一樣肯定不可能；

第四，在補習時，有經驗的補習老師，會根據孩子們的不同情況，有的放矢地個別輔導，平常基礎差的學生就應該著重於基礎補習；成績一般的學生著重於鞏固已經學過的知識；成績較好的學生需要補充課外知識，有利於以後的選拔性考試。鑑於這種情況，有的知識課堂上學生見不著也是正常的。比如，奧賽的很多題，平常的課堂，老師肯定不會講，因為絕大多數人都聽不懂。

因此，對於老師補課問題，不應該像對待犯罪一樣來看待。畢竟，利大於弊。

第五，那些始終盯著老師補課的人，究竟是哪些人呢？

我仔細觀察，發現反對補課主流人物是：

1、主要是差生的家長。

因為差生都特別反對補課；我曾經看到，有家長逼迫自己的孩子去補課，因為這個孩子成績特別差，他肯定不願去“再受折磨”，然後威脅家長，寧願跳樓也不會去補課；家長也很無奈。但看到其他孩子去補課，心裡非常不平衡。

2、沒錢的家庭反感補課。

因為補課需要用錢，且花費很高；怕別人的孩子超過自己，但又沒錢讓自己孩子去，不平衡心理，因此這些家長反感補課。

3、 有的學科教師反感補課。

因為小學主要補的科目是：語文、數學、英語；初中主要補習：數學、英語、物理；高中學生主要補習：數學、英語、物理；很多老師不教這些學科，但又看著別人掙錢，心裡難受，因此，反對補課；但自己有孩子時，又積極支援孩子去補課！

4、反對補課的主力軍是：校外培訓機構。因為一旦科任教師參與了補課，學生不會進校外培訓機構，他們就失去了財源，因此，他們隨時攻擊任課教師補課，隨時向上級機關舉報補課行為的也是這些人。

第六、要杜絕補課現象，那首先只有堅決剷除校外一切培訓機構，絕對不許老師收錢補課。所有補課人都沒有了收入，還有哪個願意去補課呢？

關於補課現象:

1.任何事物的普遍存在都有其合理性的一面，補課問題也是如此，中國中小學課堂普遍採取的是班級授課制，四五十人一個班級，老師在授課時不可能做到滿足每個人的需求，因此，對於某些知識點需要加強的學生來說，參加一個補短板的輔導班是有需要的；

2.對於在職教師來說，因是公職人員，並且涉及教育的公平性，應嚴格禁止有償補課活動，發現有在職教師參加的，應嚴肅處理；

3.當前的選拔機制下，考試成績仍是學生追求的目標，對於校外補課活動，要加強管理，引導其健康發展。

關於晉升中高職稱現象:

1.雖然教育法規定了中小學教師工資應不低於當地公務員平均工資，但真正落實下來還是很困難的，職稱和大家的收入掛鉤，所以，老師們擠破頭的去參評職稱；

2.職稱評審應進行改革，名額太少，不應是一種退休前的榮譽，而應該是調動大家積極性的因素。

3.建議中小學教師的中高階職稱跟隨教齡而動，到了一定教齡，職稱自動升級，讓教師的本職專注於教學。

補課並不全是不好的影響，我給你說個我真實的案例。

初一那會兒我學習很差，全班倒數第一名，由於六一兒童節沒有拿到學校的獎狀，我被我媽很生氣的罰我勞務，讓我在地窖拔掉土豆上面發了的芽，我整整的拔了一天，我當時就想，我媽因為一個破獎狀已經被起的呼呼的，兩年之後要是考不上高中，我媽還不知道氣成什麼樣子，一想到這裡，我頓悟了，我心底暗暗發誓好好學習。

第二天，我也沒有表決心，於是我開始規劃如何提升這些落下的科目，尤其是英語，good morning 我初一都不會讀和寫，想想我的英語有多差，於是我就在外面找了一個口碑不錯輔導班報了英語，這個輔導班也是學校老師外面開的，我一假期把初一英語補習完，做了兩套英語題，邊補習邊做，而且我還學會了音標，英語字典隨便翻個單詞可以讀出來，根本不需要老師教讀，這些都是輔導班補習起來的，英語起來之後也就到了初二，初二想到初一那會good morning 都不會讀，自己都能笑死。

初二全縣競賽，我的英語全校第一名，數學全縣第三名，物理全校第一名，總成績全縣第十名，這些都是輔導班把基礎輔導起來的，後來跟上班裡大部隊，熬夜愣是超過了他們，我一下火了，我的老師們也火了，最後這個輔導班也火了，都是因為我，高徒出名師，輔導班他們打的廣告都是某某，瀕臨輟學的危機，經我某某輔導班補習，現在成績穩居全縣第十名，全校第一名。這是他們廣告的原話！當時確實給他們吸引了很多學生，我們班幾乎前十名都去了！但是他們的成績依舊是原來的樣子！

輔導班看你怎麼利用，現在不過很老師也確實上課沒有用心教，到了他的輔導班教的特別用心，為了證明成績是在輔導班提高的，或者也許是因為輔導班特別賺錢，學校才幾千塊一個月，人家輔導班一個月搞好幾萬呢，你說他的心思在哪裡，不用想大家都清楚了，所以大家要合理利用輔導班，可以用，也可以不用！

補課問題

剛剛過去的國慶節，我們本來是要和妹妹全家出去旅遊的，但是由於小侄子要補課，而且還是每天都有課，所以只能作罷。我就非常好奇，問他們到底在補什麼？然後他們告訴我別人家孩子上一年級都認識很多字了，他們家兒子卻認識不了幾個字，所以必須抓緊時間補起來。

天啦，才剛剛上一年級就如此興師動眾的補課，而且還是超出常理的補課，的確有很多小孩子在幼兒園期間就認識很多字了，但那是超前教育，未必對長遠發展有好處。小學新生只要依據老師上課的節奏學習就行了，課程擺在那裡，提前學習並無太大的意義，壓力過大甚至會導致孩子產生厭學情緒。

所以，對於補課我認為很多家長都是自己嚇自己，我們必須清醒的認識到該補的補，不該補的堅決不補，浪費了金錢，也消耗了孩子的精力，效果還不好。對於那些處在升學考試關鍵時期，或者因為特殊原因耽誤了學習的孩子來說，適度的補課還是必要的。我們也不能徹底予以否定。

與此同時，提到補課很多人可能就想到了在職教師有償補課的問題，在這裡我只能從正面來說，教師參與有償補課的確違規，但如果真有在職教師給你加孩子補課的話，說明你家孩子是幸運的，至少是比在機構補課價效比高的多。

老師職稱問題關係到教師隊伍的穩定，當前教師隊伍的待遇分配受到職稱高低的影響比較大，年輕教師要想評定高階職稱基本上是遙遙無期，沒有高階職稱那待遇就上不來，但是要申請職稱評定又沒有名額，不是說自己的條件達到了就可以申請，這其中的關係太過於複雜。

教師職稱問題是教師隊伍呼聲比較大的問題，應該本著教學任務完成和質量為原則，而不能用過多的條條框框來約束，條件達到就必須要給予評定，而不是像很多學校那樣，高階教師不退休都沒有名額出來，這在一定程度上是打消了很多年輕人的工作積極性的。

長話短說，老師收禮的確不應該，收了禮就意味著要違反教育公平原則，可能就會把更多的教育資源向少數學生傾斜，這是有違師德的。但是家長為什麼要絞盡腦汁的送禮呢？一方面呼籲教育公平，另一方面又在破壞教育公平。如果我們每一個人都能以平常心來對待孩子的教育，相信教育環境會越來越好，但是大家捫心自問，有幾個人能做到？

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在這些問題當中，主要有以下幾個方面的問題：

【1】學科知識解答（語數英佔主流）；

【2】高考志願填報指導；

【3】大學介紹；

【4】教學方法指導；

【5】課堂規範要求；

【6】考研指導；

【7】其它······

【1】私下補課問題；

【2】教育懲戒權問題；

【3】職稱問題；

【4】教師薪資問題；

【5】教學水平問題；

【6】家校矛盾問題；

【7】其它······

比如老穆最近回答的一個問題：如何成為一個語文學霸？

如果你的孩子在語文方面有所欠缺，不妨讓您的孩子去看看，或許能起到較大的促進作用。

比如老穆的一篇“大量的閱讀可以提高孩子語文成績嗎？”的問答，獲得了青雲計劃，大家不妨看看，或許對您及您的孩子有幫助。

倘若你沒有資訊辨別及處理能力，則有可能被他人誤導，從而造成教育恐慌。

補課現象：

在補課這件事情上，少數老師得了好處，大多數老師背了鍋。

為什麼這麼說？

因為這是事實。我自己是高中語文教師，我老公是初中數學教師。我們基本上沒有給人補過課。

為什麼說基本上呢？因為偶爾有家裡親戚或者特別好的朋友找上門來要補課，我們也不能抹人家面子。但是，我們自己確實不曾自動要求或者暗示學生來補課。每到寒暑假，時常有家長要求補課，我們一律婉拒。

我承認，確實有教師不擇手段地補課，並且發家致富了。我身邊有，不過極少。

可是，就是這極少數人的做法影響極壞，弄臭了教師群體的名聲，讓大多數不補課的老師背了鍋。

小七建議：家長們遇到強制補課的老師一定要去舉報。在網上含沙射影是一點點作用都沒有的。就算在網上揭露，也要把他們的單位和姓名報出來，讓他們無處遁形！

教師評職稱難，已經不是什麼秘密了。多的是辛辛苦苦幹了幾十年還是初級職稱的教師。

先不說工資吧，就說面子。都到了兩鬢斑白的年紀了，別人一問起自己的職稱還是初級，面子是就有點掛不住了吧？

如果是自己不學無術、教學質量不行評不上，那也無話可說。關鍵是，什麼條件都達到了，就是沒有參加評選的機會：單位沒有職稱指標！

這真的是一件讓人很無語的事情。人們都說一分耕耘一分收穫，但是在職評上，教師千萬分耕耘也沒有一分收穫。

教育現象那麼多，為什麼這兩個這麼燃？其實很簡單，因為這兩件都有不合理的地方，而且久久未得到有效解決！