小作家作文閱讀寫作專職教師，四位一體作文教學法創始人，小作家作文教學輔導團隊負責人，先後在語文報，青年文摘，意林等權威雜誌期刊以及校園文學刊物發表多篇教學文章，在中小學閱讀寫作教學輔導方面有非常豐富的實戰經驗 ，尤其在小升初、中考語文閱讀理解與寫作有著非常獨特的快速提分輔導經驗。提供線上影片授課輔導,提供內部課程教材閱讀理解精讀與寫作雙向提速訓練。

培養學生的閱讀理解能力，是中學語文教學的重點之一，在教學實踐中，需注意指導學生按照正確的方法、方式多記、多讀、多練、多積累。 關鍵詞 訓練語言 閱讀理解 能力 語文閱讀理解題是中考語文卷中的一道必考題目，且所佔分值比較高，它是一種綜合性的題型，能有效地檢測學生的閱讀理解能力和語文素質。所以，要提高中考語文成績，就必須對學生加強閱讀訓練，提高初中生的閱讀理解能力。只有閱讀能力提高了，學生才能在中考中應答自如，立於不敗之地。閱讀是一個綜合的內化過程，其過程中學生的思維、行為習慣對閱讀效果至關重要。該閱讀是增長知識、獲取資訊的重要途徑，培養學生的閱讀能力也是中學語文教學的重點。深圳小作家作文認為語文學習有三點經驗：閱讀能力的培養靠“讀”，文章靠“寫”，還應“背誦”。因此，在教學實踐中，為提高學生的閱讀理解能力，我注意了以下幾個方面：

一、讓學生多記，擴大詞彙量 詞彙量在語文學習中起著至關重要的作用，它是理解一篇文章的基礎，更是一切寫作的基礎。每一篇文章都是由句子組成的，而句子的基本單位正是詞和訓片語，如不掌握詞彙，就無法讀懂文章，更別提寫作了。為提高學生的語文閱讀能力，我注意讓學生平時多背多記，為培養學生興趣，還開展了課外閱讀小組、課堂朗誦比賽、成語故事大賽等系列活動，把讀書放在一些學生喜聞樂見地有趣的活動中進行，更能激發學生的讀書興趣。

二、引導學生多讀，培養學生良好的閱讀習慣 讀有所得，讀有所悟，不讀怎能有所得，怎會有所悟。閱讀理解能力要注意透過大量的精讀和泛讀來逐步提高。精讀，即仔細地讀。著名教育家葉聖陶曾說過：“教師不是來講書的，尤其不是來逐句逐句地翻，把文言翻成白話，把白話翻成另外一種白話的，他的任務在指導學生的精讀，見不到處給他們點明，容易忽略處給他們指出，需要參政比較處給他們提示。當然遇到實在搞不明白處，還是給他們講解。”課文教學就是精讀，目的是掌握語言‘知識，訓練語言基本技能，掌握文章結構，理解文章的思想內容。因此，在提倡學生多讀的同時，我還要求他們做好讀書筆記，定時檢查，讓班內的學生互相交流讀書心得，讓他們養成良好的讀書習慣。

三、 悉心指導學生掌握基本的、科學的讀書方法

1、瀏覽法。瀏覽就是粗略地讀、快速地讀，瀏覽法適用於上義所說的泛讀。

2、跳讀法。指的是讀一篇文章、一本書或一張報紙的時候，有必要地進行選擇性閱讀。這種方法重在“為我所用”，而且又能保證學牛的閱讀量。 3、精讀法。“精讀”與第一種方法的“瀏覽”相對，也是上文所提到的精讀所適用的方法，就是對所選好的書或者其他讀物反覆地讀、仔細地讀、動腦筋地讀，要對所閱讀的材料有深刻的理解，並且掌握其思想內容以及表達方法，進而對它進行分析、評論，從而達到能夠舉一反三，再舉一反三的理解程度。

4、猜讀法。就是拿到書或是其它的讀物時，看到名稱先猜想一下書或材料的內容、結構等，這樣的猜讀重在節約時間，培養學生的思維能力和想象能力。

四、要有目的，有計劃地讀書 面對浩瀚的書海，如果讀書沒有目的和計劃，將會無所適從。中學生的大部分時間是在課堂上度過的，每天又要完成當天的學習任務，因此，可供閱讀的時間，尤其是課外閱讀的時間並不多，如果讀書再沒有目的和計劃，就會使寶貴的閱讀時間得不到充分地有價值地利用。 中學生的閱讀應以達到這樣的目的為出發點：有利於基礎知識的學習，有利於發揮自己的特長，有利於彌補自己的弱點，有利於閱讀能力的提高。 安排閱讀計劃時要注意： 圍繞課本閱讀一些有關的課外書。例如，讀一些與課內學習有關的科技史，人物傳記，這樣有助於提高課內學習的興趣，充實課內學習的內容，使思維更加活躍。圍繞自己的愛好或特點讀一些有關的課外讀物，一個愛好理科的學生，可以定期到閱覽室讀有關的報紙雜誌，一個喜歡文科的學生，可以定期去讀各種文學刊物，也可以利用假期閱讀文學名著。至於課外書的選擇，可以請教老師，請教高年級的優秀生或同班的同學，也可以請教家長。把他們的好經驗學過來，實在是一種省時間的好辦法，選好一本書，就可以用較少的時間得到較大的收穫。書選好了，再把讀書的時間分配好，不僅可以提高讀書的效率，也不至於衝擊課內的學習。長期堅持下去，學習中的弱點就可以得到彌補，個人的特長就可以得到發展，既促進了課內的學習，又豐富了課外的精神生活。不少學生讀書缺乏目的和計劃，一昧地從興趣出發，常常看一些偵探小說、武俠小說，達到了愛不釋手的地步，為看這些書而開夜車，不完成作業，結果嚴重干擾和影響了課內的學習，這是一種不好的讀書傾向。

五、讓學生多做閱讀理解練習題，幫助學生掌握一些閱讀技巧 我特別注意發揮閱讀理解練習題和閱讀理解測試題的作用，在不斷的聯絡中幫助學生掌握一定的閱讀技巧，不斷提高學生的語文閱讀能力。近年來，存不同程度的測試中，閱讀理解部分所佔的分值越來越高，不僅是在閱讀上要求高了，“寫”的要求也在不斷提高。我們閱讀文章很重要的一個目的是為了獲取資訊。 綜上所述，閱讀理解是一種綜合性很強的語言活動，我認為作為一名語文教師，只要從以上幾個方面去有意識的培養中學生語文閱讀能力——讓學生按照正確的方法、方式去多記、多讀、多練、多積累；以貼近學生生活、喜聞樂見、難易適度為原則，讓他們在閱讀中充分感受到愉悅；讀後『F確引導他們寫讀書筆記，探討讀書心得。長此以往，就一定會提高學生的語文閱讀理解能力。

1、要在課堂上加強閱讀指導。

老師在語文教學中，要注重在課堂上加強語文閱讀的指導，引導學生透過科學的閱讀方法，比如，在閱讀文章前，老師可以根據文章主旨、人物、情節、線索等提出問題，讓學生帶著問題去閱讀；或者指出文章中的重點、難點，讓學生在閱讀時加以留意等，從而提高閱讀效率和閱讀理解能力。

2、集中注意力。

看書講究的除了一個環境安靜外，最重要的就是集中自己的注意力。同樣，提高閱讀速度能力也是，要眼到，心到。

3、要指導學生掌握科學正確的閱讀方法。

掌握科學正確的閱讀方法能夠快速提高學生的語文閱讀能力。老師在指導學生閱讀過程中，要注重引導學生掌握科學的閱讀方法，比如，朗誦閱讀法，評點閱讀法，比較閱讀法，抓住文章中心閱讀法等等。不同的讀物，選擇不同的閱讀方法，能夠取得較好的閱讀效果。

4、學會精讀。

從頭到尾的閱讀一本書不是很多人能夠做到。如果我們只不過掃描一下標題、重要章節，還是不能說明你能夠讀懂了這本書。讀書不去思考，與沒有閱讀的區別不大。精讀能夠使得人們對書中內容有很深的理解，進而能夠得出自己的理解和分析。可以去豆芽作文這些公眾 號或者一些可以提供閱讀練習的小程式上去進行鞏固，加之老師的指導能更快地提升自己。

5、要注重培養學生的閱讀習慣。

良好的語文閱讀能力並非一日就能練成，這個需要一個過程。因此，在提高學生的語文閱讀能力的過程中，要注重培養學生的閱讀習慣，讓閱讀融入到學生的學習生活中，並引導學生在閱讀中注重做好讀書筆記、摘抄好詞好句等，不斷地積累語文知識，逐步地提高語文閱讀能力。

全民閱讀時代的到來加速了親自閱讀焦慮，為什麼叫親子閱讀焦慮，看似是孩子的閱讀量不足導致應試答題閱讀理解無從下手，實則是家長在選書單和陪讀方面也愛莫能助。初中生閱讀理解為何處處碰壁，小學六年閱讀理解埋下隱患。教材課文精讀，課外書籍泛讀，讀完除了多認識幾個字和大致複述內容，思想內涵作者情感不知所以然，更別說薰陶陶冶積澱情操、價值觀等等！瞭解一部好的作品先從作者入手，作者生平經歷以及不同時期的思想變化進行梳理和整合，分別將不同時期的代表作列舉然後瞭解文字背後的思想內涵。初中階段的閱讀理解分兩大塊：現代文閱讀和古文閱讀，其中古文包括詩歌和散文。不同時期名家作品學習之後，再結合常考的題型進行鑑賞。例如：寫作手法、描寫手法和修辭手法具體包括哪些，把每種技法列舉出來再配套相應的例句，可以是課文內容，也可以是名家作品選段。這種方法就是幫助孩子形成一套橫向和眾向交錯的知識體系，猶如建房子先搭框架，閱讀素材便是磚瓦，當孩子領悟課搭建房子的工序和過程時，自然就會明白寫作手法、描寫方法等只不過是裝飾房屋的飾品，提升美感和內涵，從而將抽象的閱讀理解變成具體可操作的建房粉刷裝修！讓閱讀理解變成可操作又有創造力！

閱讀能力包括：認讀能力、理解能力、鑑賞能力、評價能力、活用能力、閱讀技巧。

1、認讀能力。認讀能力是閱讀能力的基礎。一般包括對文字元號的感知與辨識能力、識字量和認讀速度。它是以一定的識字量為基礎的。

2、理解能力。閱讀理解是閱讀能力的一個重要指標，包括:文中重要詞語和養分詞語的理解能力、文中重要內容的功能的理解、文章結構和表現形式的理解、作者觀點、思想的理解。

3、鑑賞能力。文學的鑑賞能力是對文學的欣賞和評價能力。朱自清認為這是一種“情感的操練”。

4、評價能力。是指對閱讀材料的思想內容、表現形式、風格特徵等做出評判的能力。

5、活用能力。是指閱讀的遷移能力，是把在閱讀中學到的知識加以運用的能力。

6、閱讀技巧。包括朗讀技能、默讀技能、速讀技能、良好的閱讀習慣。

擴充套件資料：

提高閱讀能力的方法：

1、培養“興趣”入手，調動閱讀積極性

“興趣和愛好是獲取知識的動力”，所以教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

2、重視閱讀指導，使學生會讀書

課外閱讀應是課堂教學的延伸和發展，要以課內帶課外、課外促課內的方法，課內學方法，課外求發展。

3、開展各項活動，使學生讀好書

（1）講：我讓我們班學生堅持每日5-10分鐘的聽說訓練，時間可安排在早讀或課前，讓學生輪流上臺，交流課餘時間閱讀中攝取的語言材料。

（2）賽：可利用各節日定期舉辦詩歌朗讀會、辯論會、快速閱讀比賽、讀書知識競賽等，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。

（3）展：摘抄展覽。可讓學生摘抄平時在閱讀時遇到的生動的詞語或形象具體、含義深刻的句子，以及含義深刻的格言、警句，定期在班上交流展評，從而鼓勵學生多閱讀。

初中生閱讀能力主要是先學會審題,也就是說先看懂主題思想，再針對每一個分段進行清淅的思路分析（可以用思維導圖方式進行分析）最好看回歸主題是否昇華，堅持訓練與閱讀標準答案互找差距，這樣會提振學習熱情❤️找到學習原來是有趣的事情！

初中生應該培養他們的閱讀理解能力，因為:1.培養興趣，使課外閱讀成為學生自身的強烈願望。2.選擇合適的課外讀物，興趣是學習的第一任老師。3.引導廣泛的閱讀。只看一個人的著作，你的閱讀量不寬廣，只有閱讀大量的書籍，才會拓寬你的視野。

對於這個問題，我根據自己的一點經驗分享你，至於怎麼做，還是要看你自己去選擇！

1、假期時間多去書店

初中這個階段，說高不高，說低也不低，但是為了打好基礎，初中的學習也算得上是比較重要的！但是你在初中階段想要提高閱讀能力，在平時假期的時候，沒事兒多去書店逛逛，書店包含的各種資料太多，你自己根據需要去選擇就好

2、平時課下自習

初中往上後，學習壓力會越來越重，但是為了增加你的閱讀能力，不妨在課下的時候，參考一些資料，或者用手機查查相關內容，應該也是可以的！

3、去和家長、老師溝通

所以呢，你要怎麼做，還是需要你自己好好的去參考，看看哪一種更適合你，別人的方法都只是參考，只有適合你的才是真的屬於你！

一、先讀簡單一點、短小淺顯一點的文章，然後逐步加難，循序漸進，先不要貪多。每讀一篇文章或一個章節的文章，都應思考一下，自己問自己的為什麼，寫了什麼，意思是什麼，寫得好不好，好在哪，對我做人有何幫助，對我做文有何幫助，……二、理清文章脈絡，提綱挈領，搞清作者的思路。三、讀後思考思考，作點讀書筆記什麼的，名言警句，描寫精美句，表達感情細膩句，鋪陳精美文彩飛揚句……摘一摘，讀一讀，記一記。長文美文也可壓縮之類。還可創造性地仿寫。四、閱讀離不開理解，否則，讀與不讀是一回事。五、精讀泛讀相結合。希望對想提高閱讀能力的初中生有幫助。

閱讀誰都不是天生就好的，都是不斷從閱讀中提高的。問題就來了，怎麼開始閱讀，我的原則就是一開始能看進去什麼就看什麼，挑自己感興趣的看，先挑短的看，當閱讀速度，和理解能力逐漸提高時，再去讀長一點的，有意義的讀物。閱讀能力是在閱讀中逐漸提高的。一定要打好閱讀的基礎，他會影響你以後學習所有的學科。閱讀是學習的第一步，只有閱讀能力強，才能更好的學習其他學科。

大家好！現在大家普遍認為：得語文者得天下。可是許多男孩子的閱讀能力堪憂啊！

初中生的閱讀能力如何提高，究竟怎麼做才能真正提高，是擺在老師和家長面前，急需解決的大問題。

我作為一名初中語文老師，從初一教到初四，經過35年的教學實踐，積累和總結了一些自己的做法，現拋磚引玉，以供參考。

我的文章題目是：

提高學生閱讀能力的一種好方法

----抓住中心分析材料法

閱讀是人們藉助感官，透過思考，來了解文字元號所表達的內容，並以理解意義為中心的一種精神活動，也是一種綜合的語文智力技能。而閱讀能力更是人們，從事學習和工作的基本能力和素質。對於廣大中學生來說，他們所學習的科學文化知識，大多數是透過閱讀獲得的，所以提高閱讀能力至關重要。

怎樣閱讀才能科學實用高效地提高學生的閱讀能力呢？

在現代文閱讀教學中，我深深體會到：教學生學會抓住中心，分析材料的讀書方法，是培養學生閱讀能力、提高閱讀理解水平的有效方法之一。

何謂抓住中心分析材料閱讀法？簡單的說，就是指導學生透過閱讀，分析文章或作品寫了什麼，用了哪些材料。

所謂抓住中心，對記敘文來說，就是要抓住作者所寫的中心人物、中心事件。抓住了這兩個中心，就容易掌握文章或作品的中心內容了。

對於議論文來說，他的目的是“以理服人”。因此，抓住中心，就要抓住作者的主要觀點、見解和主張，即：抓住全文的中心論點。然後看作者如何擺事實講道理，來證明自己的觀點。

對於說明文來說，他的目的是“授人以知”。所謂要抓住中心，就是要抓住被說明的事物、被說明的主要物件是什麼。

然後在閱讀中分析文章，使用了什麼樣的事實材料和資料介紹了被說明事物、物件的哪些性質、特點、用途等。所謂分析材料，就是對文章中所使用的寫作材料進行分析，看他用了哪些材料，又是怎樣為表現主題思想服務的。

對於記敘文來說，分析材料，就要看看文章或作品中，作者使用了哪幾件典型事例。

對於議論文來說，就是要分析文章中，使用了哪些事實材料和理論材料，是否真實、典型、充分，是否能證明論點。

例如：《理想的階梯》一文，作者抓住“奮鬥是實現理想的階梯”這個中心論點，然後主體部分從“刻苦勤奮”、“珍惜時間”、“迎難而上”三個不同方面立分論點，展開論述，並證明中心論點。

為了闡述第一個分論點：“理想的階梯，屬於刻苦勤奮的人”。文章舉了哪些材料來證明觀點呢？

文章用“馬克思寫《資本論》辛勤勞動40年，他不斷在圖書館鑽研，數十年如一日，座位下的地面竟然磨掉了一層”的刻苦勤奮的事例；又用了“諾貝爾為了減輕工地上挖土工人的繁重勞動，四年間廢寢忘食做了幾百次實驗，最後終於發明了火藥”的典型事例來證明論點。

為了證明第二個分論點：理想的階梯，屬於珍惜時間的人。作者從正反兩方面進行論述。指導學生找出事實論據，並進行分析。

作者先從正面說理，列舉了愛迪生、魯迅、巴爾扎克等科學家、文學家珍惜時間的事例，證明他們能完成偉大的事業，同他們珍惜時間分不開的。

再從反面說理，說明“時間的流逝是無情的，可怕的”，又引用名言說明“光陰似箭、日月如梭”的道理，指出有人至今不知珍惜時光的錯誤做法。

同樣為了證明第三個分論點：理想的階梯，屬於迎難而上的人。作者選用伽利略、布魯諾、高爾基的具體事例做論據，闡述如何對待困難。

接著闡述在平凡崗位上能否有所成就，在說理中又列舉了華羅庚、道爾頓、愛因斯坦等事例，闡述了“有志之人將在平凡崗位上成功”這一道理。最後激勵有理想，有抱負的青年，不怕困難，要迎難而上，透過奮鬥，實現理想。

以上三個方面，所用的事實論據既典型又真實，有力的證明了分論點和中心論點，具有很強的說服力。

再以說明文《蘇州園林》為例，我先讓學生認真閱讀課文，找出說明物件蘇州園林的整體特徵：“使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”

設計者和匠師們為了達到這個目的，做到大處講究美，細處注意美。

講究亭臺軒榭的佈局美，講究假山池沼的配合美，講究花草樹木的映襯美，講究近景遠景的層次美。

另外作者還介紹了蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。“如果開窗正對著白色牆壁，太單調了，給補上幾桿竹子或幾棵芭蕉”，句中的“補”字用得多麼生動，傳神，表現了匠師們的細心，善於化單調為多彩。

透過閱讀分析，我們知道了許多蘇州園林方面的知識，既欣賞了美，又感悟到美，腦海中也再現它的美麗畫面。並且還學習了作者準確精煉、生動優美的語言，獲益匪淺，同時閱讀能力理解能力進一步提高。

抓住中心分析材料閱讀法，通俗易懂，便於初中學生學習和掌握，且讀書效果好，能力提高快，尤其適用於各級各類學校學生學習語文。同學們有興趣不妨一試。

閱讀全文，掌握一般思路。在回答閱讀理解時，學生應首先快速瀏覽整篇文章，注意標題(中)、開頭段(檢視)、結束段(結論)和每段第一句(主題句)，理清文字的脈絡，瞭解基本概要，不要花時間在困難的詞語上。每次仔細閱讀一段時，都應及時總結其含義。

初中生想再來提高閱讀能力，其實起步已經晚了，學生閱讀能力的提高和培養最好的時間是在小學階段，小學階段的學業比較輕鬆，教師加以引導，學生可以大量的去閱讀課外書，打下紮實的基礎，到了初中裡，學的課程增多，難度增加，學生的有效時間被分散到各個學科當中，真正能夠完成的閱讀只是考試的必讀書目，只能夠進行課外閱讀考試的專項訓練來提高自己的能力了。

這裡的閱讀能力我們應該限制一下，特指語文閱讀解題能力。

初中生如何提升閱讀解題能力呢？有人說，增大閱讀量，也就是多讀書，可以提高閱讀水平。這是個想當然的答案，這樣說的人一定離開學校很多年了。要想提高閱讀水平或者說提高閱讀解題能力，要做到如下幾步：

一、讀懂文字。何謂讀懂呢？從這兩方面來體現，一是知道文字寫了什麼事，幾件事，是圍繞什麼中心來寫的。二是能揣測作者的寫作意圖，他為什麼這樣寫，想告訴讀者什麼。讀者在解決這些問題時可以設身處地去思考：假如這篇文章是我寫的，為什麼這樣寫？這兩大問題弄清楚明白了，就叫讀懂了，這是做好閱讀題的前提。

二、賞析文字。這一步承接上一步而來，明白了作者的寫作意圖，你就能體會感悟到文字中作者遣詞造句的用意，就能體會到作者為什麼這樣寫這樣說這樣做，就能提悟到文章立意，選材，佈局謀篇，開頭結尾的好處。

三、瞭解答題套路。初中生大多怕閱讀，覺得語文千變萬化，實在是太靈活太難把握了。怎麼說呢，語文靈活誠然是對的，但凡事都有規律，一旦你掌握了語文答題的一般性規律，你解起閱讀題來會事半功倍了。比如說一道賞析題，你一般就分這四步驟來應對就準沒錯。1.找到賞析角度，或修辭或關鍵詞語或寫作手法等。2.結合文字內容分析這個角度。3.有了怎樣的好處作用。4.表達了作者怎樣的情感。這種答題套路基本上能感慨所有賞析題。開頭結尾有什麼作用？題目有什麼好處？描寫的好處？文中某個人物起什麼作用……解決這些閱讀問題都是有一定步驟的，不然老師怎麼給分呢！

四、及時訓練。學習了一種新的解題方法要及時訓練，學以致用，嘗試運用學過的方法去解決新問題，找共性，比較差異性。不斷訓練，不斷揣摩，總結歸納提高自己的解題能力。

文無定法，是指每一個作者的寫作思路都是不一樣的，每一篇文章都各有特色，讀者閱讀每一篇文章都要入情入境去體會感悟，真正讀懂文章。文貴有法 是指作者在創作時都是按照一定的創作規律來寫的 ，讀者要善於把握這種規律。瞭解了這些 相信你們的閱讀理解能力一定會有個大提升。

來自一個高考語文140分的心得分享

首先閱讀理解，是依託於課本上的基礎延伸而來，所以你要在內心把課本上的文章分為幾類，古詩文一類，說明文一類，散文一類，故事文一類。每一個文章都有一個基點，任何情感的表達，或者觀點的輸出都有一個基礎，那麼這個基礎的延伸，就是你要揣測作者透過文章想要表達的內容。這是第一步、讀文章

那麼第二步、審題。審題目就像是逆向思維、你要用題目的眼光來捕捉你在上一步感受到的內容、把他們相同的部分進行聯合，兩者相交之處就是你的答案的選擇範圍

那麼第三步就是深化立意、很多人可以找到點、卻沒法呈現文章之上的意義，這就涉及到對於文章作者的認知和共情能力。前者你要加強對於不同作者的瞭解，比如他中年喪子、那對應的不會是對於未來的期待。而後者是體會作者深處當時的狀態、以己度人。儘可能感知你所在其位置下的情緒波動