因為做老師存在以下諸多因素：

1.工作辛苦，心裡壓力大，工資低，教學任務重；

2.孩子不好管，打不得，罵不得，成績不好也不得；

3.家校溝通存在問題，老師為孩子為學校盡心盡力做了很多事情卻不被人理解；

4.社會寄予老師太多厚望，道德審判標準太過苛刻；

5.教師行業自律性高，競爭激烈等等因素。

雖然我不是老師，但是我會理解老師的苦衷。如果我是老師，我也有可能患上抑鬱症了。

對事理缺乏認知力，對自己與世界都無能為力，有所欲，無能得，生無可戀感。對職業無力感。對於職業天花板沒有思想準備，對職業使命缺乏認知，對自身缺乏自知。

關鍵是領導以權謀私的多、不抓教學只顧面子事物、高階職稱被領導奪得多、專家聽家長的領導聽專家的，搞得老師不知道怎麼工作了，學生管老師家長管學校。

唉，老師啊！

這個問題我想了又想。

第一，社會認可度不高。大家都以為教師如何輕鬆，事實真的不是。社會對於教師的評價褒貶不一。

第二，教師是真的很累很忙（我說的是上課的），那些在學校後勤哦什麼的就不要說了。

這點不要扛，教師到點必須上課，行政人員你懂的。

第三，付出於收人不相對等。這樣說又會被大家懟。說嫌工資低可以辭職哦。

隔行如隔山，且行且珍惜！

請對待教師和醫生，也就是要高高教育和醫療，否則窮人真的練學和看病學不起和看不起病！

備課、批改作業、授課、學生調皮、家長、社會任務、過於看重身份地位、想外塊、壓作業又被擔心過量，如此等等引起抑鬱症。

壓力過大，情緒無處疏通。帶著適可而止的批判思維活在當下，教師是靈魂塑造師，自身也需要提升修煉，否則如何影響他人喚醒另一個生命核心？

這個我有發言權！

我是一名幹了12年教育的教培人，之前也在公立學校上過課。一個班了最少的學生79個，多一點就80多個，一個老師帶好幾個年級，我是教英語的，接手這幾個班時，正是孩子們期中考完試，一問成績，八成以上不及格的，當時頭都大了！

作為一個剛剛畢業的全日制師範生，當真是想帶著每一個學生積極向上，踏實上進的。但真實情況是，班容量太多，精力真心照顧不過來！最引起老師注意的無非就是表現也積極和表現夜差的，中規中矩的學生真的有心無力，上課時間時候那麼點，用適合孩子的教學模式互動教學一個學生回答2個問題就過去了，知識只能靠回家做題鞏固。留的作業多一點家長會找，校長會批。就這麼經過半學期教學，期末成績榮登倒數第一。那些按老路子來的，課都不背，天天讓孩子死記硬背，抄罰百遍，成績反而不錯。

但作為有理想，覺得教育不該一沉不變的老師，很糾結，難道真的為了分數就讓孩子無方法死學嗎，一個個出來都是學習機器，沒有靈活的思路。應試教育PK新型教育，逼死學生的同時也逼的老師教育自己，抑鬱不得其解，有的時候真心因為沒能幫助孩子提高分數，深受打擊。

因為學生的成績，在大多數看來不只是成績，也是一個老師的能力。殊不知和成績有關的，還有學習習慣，家庭氛圍，父母教育理念等等等。

學校的水也較深，不是隻有責任心，會教書就能獲得認同。各個單位都相似，很多事情由不得自己，由領導大大決定。老師也只是普通員而已，對於一些來自學生、家長、同事、領導的問題，如果不能妥善處理，還像剛從大學出來那樣憤青、耿直或者空講情懷、談理想，結果恐怕要失望。加上教師本人來自於家庭中、工作中的心理問題得不到疏導解決，日程月累，可能會引發焦慮、抑鬱等大問題。所以，教師個人要學會調節自己的心理狀態，透過一些方法來緩解壓力。工作中要多向別人取取經，努力去解決問題。與人相處時，要講究方法與藝術。單位要創造一個公平公正的環境。這些說起來簡單，但做來都有難度，可是卻很重要。

應試教育PK新型教育，逼死學生的同時也逼的老師教育自己，抑鬱不得其解，有的時候真心因為沒能幫助孩子提高分數，深受打擊。

因為學校老師，特別是中小學老師，工作壓力大，學生越來越難教，各種考核應接不暇。生活壓力也大，特別是三，四十歲的老師，要養活一家人，房貸，車貸要還。今年的縣管校聘，使老師們人心惶惶，壓力更大。