評分制，互相監督，舉手回答問題為自己的組加一分，背書前十名的為自己組加一分，有一個同學上課搞小動作扣組一分，上課講話扣一分，一個星期或一個月排名第一的小組獎勵小禮物。我兒子之前就是你說的好動，上課不認真，怎麼說都會犯的那種，新學期換了老師用上了評分制，上課也不敢動了不講話了，因為扣分了其它組員會怨他。積極舉手發言，爭取為小組加分，自律了很多。

通知家長，讓孩子家長同堂上課，如這還不行？其他家長可以聯名上報到學校有關科室及校長，學校及校長會有辦法處理的。

當老師不容易，特別是一年級老師，在此說一聲，您辛苦了！

一年級有這樣的行為太正常了，他們剛從幼兒園出來，還不能適應課堂規律，而且他們的注意力就二十分鐘，你要不停的去引導，去讓他們把注意力放在你身上。生動有趣的課堂節奏，孩子們都喜歡。但是如果他們連兩分鐘都坐不住，那是否是他們注意力不能集中的問題？這問題不是一兩天形成的，您也別指望能馬上改掉。你批評教育不管用。這需要家長的配合。您每天就給他們幾個留少量的書寫作業，前提是必須寫好，讓家長監督。這是鍛鍊他們書寫能力和養成認真負責的習慣，不能留太多，太多，他們坐不住啊。寫的一塌糊塗，還不如不寫呢。長此以往，學習更爛。更重要的是讓他們的家長每天必須陪著讀一本書，一個故事。從開始的十分鐘，逐步加到二十、三十分鐘，這中間有什麼變化，具體情況我不是挺特別瞭解，這還得您費心。讓好動的孩子坐二十分鐘心無旁怠地幹一件事，您就成功了！上課就沒問題了。您的課開展就順利了。

最後希望您桃李滿天下也祝所有認真負責的老師能夠身體健康，萬事如意。

你如有時間約他們幾個課後(或雙休日)玩(通知家長)，"拉鉤，上吊，不見不散”。玩後，一定要和他們約好“課後玩了，上課堅決不許玩”。玩時，或你先露幾手玩技(不會試學一種或幾種)，炫酷顯擺他們一下，使他們崇拜你，你和他們交朋友，你成為他們的真朋友，你就成了“孩子王”，這種方法叫“以玩治玩”。

現在孩子家家嬌慣，打不得，罵不得，當教師不容易，當班主任更不容易，多動點腦筋，多想點“鬼點子”。

過去講“家有二升糧，不坐忽松堂”，你爭強好勝，遇著難教成績及各方上不去一把把娃娃，軟硬不吃，能“氣死你”！

如上所言，我們不是“真法宮”，我們是“演員”，尤其是教不懂事的小學生，臉面須變來變去，心卻沉穩而如明鏡，心境如海，不須天天去計較那些“籽麻”，否則損壞身心，不值得。這一行，就是這個特點，這個常態，當時會生氣，過後看見他們長大懂事，會十分高興。接來一班，送走班，一屆又屆，一池活水，源遠流，長時光久遠，用平常平靜的心去過好每一天吧！

你可以讓這些好動的同學。讓他們坐一段時間，忍不住了要動了就讓他們自己站起來動一動，然後再坐下去，你允許他們這樣做。經過了一兩個月這樣的訓練會慢慢的坐住的。

調皮好動的孩子一般思維都很活躍！如果老師用對方法，這部分孩子都可以成為可塑之材。

首先，咱們要了解這部分孩子的共性，就是都在玩中學！上課的時候可以增加一些互動遊戲，吸引這些搗蛋的孩子！如果讓他們覺得上課是件很有意思的事，就不會再搗蛋了。

與此同時，老師也該有自己的威嚴。在陪他們玩的同時要建立規則，而且要嚴格地執行。現在的孩子自我意識很強，您要讓他聽話，就得讓他們服您！所以，您一定要提高您的講課水平，讓孩子們知道我們老師真厲害，什麼都知道，讓他們從心底佩服您！還有您得理解他們，能站在站在他們的立場上思考，也就是認同感。

我不是老師，對於這個問題也不能為您提供更多的方法。但是，我覺得，一個能看見孩子，能感受到孩子喜怒哀樂的老師，一定是個好老師！

我相信，您也是一個有愛的老師，孩子們遇到您有福了！建議您看一部電影《放牛娃的春天》，故事裡的孩子與您遇到的差不多，您可以看看電影裡的老師是怎麼處理的！平時建議您多看一些關於兒童心理學的書，瞭解這幫小娃娃，您才能管好他們！

你是一個很有責任心，有自尊的好老師。只是教學的方式，方法上有些問題。你應該先找一找學生好動不聽課的原因在哪裡。我感覺是你的組織教學方法上有些問題。或者說教學內容闡述夠明確。不能使學生產生知識的興趣，不能引導學生課堂注意力的集中。使學生感覺到上課是一種煎熬，是對他的束縛。學生是自由好動的，看你是怎樣能調動學生的所有精力，迴歸到你的四十分鐘的教學，向四十分鐘要教學質量。不要急躁，多跟有經驗的老教師交流，多聽他們的意見。平時多聽老教師的授課。在學習中改善工作吧！

都說一個老鼠屎壞了一鍋湯。班上有幾個小學生課堂好動完全不聽講課，這當然更讓你的陣腳亂了。我們說:與其亂陣腳，不如靜下心來想對策。事情發展到這地步，可換換口味。

一、在上課高潮處，讓他們演一演

說到上課，都知道要向課堂要質量，可減輕學生的課外負擔，也為自己鬆綁不少。因此，老師的一言堂少了，大部分老師都注重精講多練。學生的注意力都在開課後的一二十分鐘裡，要注意將重要的內容在這時段強調清楚。

到了上課高潮處，像語文，可抽他們進行情境預演，他們會表現得惟妙惟肖，博得同學一片熱烈的掌聲，此時，你的鼓勵會讓他們對你的態度來個一百八十度的轉變。

二、給他們一官半職，讓他們好動的習性得以釋放

大凡好動的學生，學習不怎麼入腦入心，可讓他們當個小官，改變了對他的看法，說不定他們會出色地完成學習任務。

時下的課堂，很注重發揮小團隊的一條心作用，把課堂變成賽場，直接讓學生人盡其才，為團隊的榮譽而戰，於不知不覺中成績突飛猛進。

因此，作為主導者，你可以讓這幾個學生當學習小組長，制訂好規則，讓他們在規則的管制之下，帶領小團隊成員在上課前的音樂聲中，上課的匯入環節，上課的新授環節及上課的鞏固環節，都來一場學習競賽，揚其所長之時，他們的學習也會如日中天。

三、與他們的父母溝通，讓他們不守紀有所收斂

學生如此好動，大多與爺爺奶奶的管教密切相關，因為，爺爺奶奶這隔代教育多有溺愛之心，奉為掌上明珠，這讓孫子在他人的挑唆之下，變得愈加霸道，給教師的教學帶來不必要的累贅。而一旦與他們的父母溝通，那情形會有好轉。

那是一個班主任的例項。就說一個學生上課好動影響了全班同學，與他的爺爺奶奶電話，也說，我們經常在家教育他要聽老師的話，沒想到會這樣。等他回來，我們再好好說說。哪想到，一來到學校，學生照樣吵個不可開交。

結束語:道高一尺魔高一丈，學生的好動已擺在我們面前，我們要學會一招不成換另一招的辦法，找到切中學生要害的良藥苦口，讓學生的好動之病漸漸盪出課堂之外，高效課堂的局面才會迎面而來。

搞定調皮搗蛋的孩子建議您借鑑《熱血教師》

調皮好動是孩子思維活躍的現。如果教育引導方法適當，這些孩子都可以成為班裡的尖子。孩子的共性，就是愛玩，對有趣、有新奇的事物容易習得。針對孩子們愛遊戲的特性，調動每個孩子學習的積極性就需要在課上增加遊戲互動，吸引孩子們的注意，開動孩子們思維的閥門，讓他們覺得上課是很有趣的事，就會將搗蛋的精力轉移到學習上來，從而成為尖子。生活中，我們時常見到有孩子變換班級、老師或升入高一階學校之後就會在學習上突飛猛進，這就是新環境下老師的教學方法激發了孩子的學習興趣。

老師的威嚴在於能教授給孩子們可信賴的知識，陪伴孩子們養成屬於自己探索學習的習慣，習得融入集體、遵守規則的生活意識，在於幫助孩子們形成安全圍欄。“獨生”環境下成長起來的孩子自我意識很強，集體意識弱，要引導他們形成集體協作、分享觀念，能與孩子們做生活上的摯友，做孩子們心靈上樂於依賴的導師，成為孩子們心底佩服您的人。沒有一個人是心甘情願被人指使或教導的，孩子們也一樣，老師要孩子們認同您的管理，那麼您就得先理解孩子們，換到孩子們的視角思考孩子們需要什麼，也就是增強彼此的認同感。