小學階段是一個人一生中最重要的階段。小學教師對學生一生的影響非常重要。在所有教師中班主任的影響最大。小學班主任的權力非常大。一個稱職的班主任會讓一批批學生健康快樂成長，將來成為國家棟梁之材。一個不稱職的班主任會毀掉一批批學生、毀掉一個個家庭。小學班主任手上握著國家未來和家庭的希望。他手中有愛護孩子的權力、有教育孩子認真學習的權力、有規範孩子日常行為的權力、有激勵孩子勵志報國的權力、有安貧樂道的權力。

如果用世俗的眼光看，小學班主任是當今社會做沒有權和利的主任。同時又是最忙碌的主任。

客觀地說，小學的班主任，確實是天下最小的官。但是官小不一定能量就小。小學階段總體都可以認為是一個人的啟蒙階段。老師的一言一行對學生的影響最大，甚至終生難忘。小學班主任是每個學生接觸的第一個社會人，學生們透過老師窺視社會，透過老師認識他人，所以老師的喜怒哀樂可能就是學生未來的人生樣板。記得我們一年級的班主任趙佔忠老師身材高大，頭髮烏黑光亮，衣服筆挺。教漢語拼音特別認真。儘管我們七一年哪個時候，誰都不知道漢語拼音有啥用處，中不中洋不洋的，聽說好些學校就沒有教。但是看到老師那認真的樣子，也就只好跟著認真地學。誰知道三十多年後電腦手機打字派上了大用場！他的行為，給我的影響就是認認真真做事，不管這個事情有沒有意義。所以，小學班主任是能量最大的老師！

做為一名班主任，不是權力有多大，而是責任有多大。他除了教主課以外，還要管理好全班學生的政治思想品德情況，紀律情況，一個班好幾十人，每個學生的學習成績，學習態度，性格，以至於家庭情況都要掌握。孩子們發生了打架，欺凌現象都要管，別的教科老師有什麼要求也要答覆解決。最重要的一項任務就是家訪，不經常家訪，不和家長常溝通，怎麼能教育好孩子呢？為什麼有的老師不願意當班主任？就是因為管理好一個班太複雜了，太難了，與到不好管的學生，打不得罵不得，發脾氣不行，就是體罰也是違反教育法規定，只能說服教育，只能心平氣和的做思想工作，多鼓勵多引導，不打擊少批評。對一個班的評價，就是對班主任的評價，有時是進退兩難，這就是班主任的責任，也叫權力吧。謝謝。

班主任不是官員，沒有人事部門任免的任何行政管理許可權。只有學校領導分配給他的的管理學生的任務！要說權力說大也大的很，比喻班裡學生的家長，有的當廳長，處長，要害部門的科長之類的公務員，班主任想行使特權，登門求這些官員辦點不違背大原則的私事，官員們會給孩子的班主任這個面子的，從這方面看能指使動廳級幹部的人，屈指可數，班主任就其中之一吧。班主任通知要開家長會，處長科長爸爸務必準時與會！你說班主任的權利有多大？！你說沒權，還真沒有權，有的班主任老抱怨，連個調皮搗蛋的孩子都管不住，有時累的哭鼻子，有的還想打退堂鼓！所以說在中國權力有時也是有彈性的！不是嗎？

班主任要求統一購買一些東西，在沒有違背相關規定的情況下，這個沒有什麼問題。之所以這樣說，很可能這些要求統一購買的東西，是教學的需要，或是班級統一的需要。一個集體，在有些方面，需要統一性，無論是教學還是管理，是可以理解的吧。

據我所知，在當前語境下，如果涉及到相關利益方面的事情，老師和班主任往往是迴避的，至少不會公開要求如何如何。統一購買如果存在不當利益，那另當別論。家長認為不合理、不合規，可以有各自合理的渠道去表達自己的想法和訴求。

不知道題主的關注點是不是在“買”這個字上，但我想就“權力”二字說點教育範疇內的事情。

說到“權力”，班主任的真正權力體現在其職業特點上。一般地，班主任被稱為“小校長”，校長是學校各種事務的“大總管”，班主任就是一個班全體學生的“小總管”。班主任的“權力”，體現在教育層面，大不思想感情和知識傳授，小到一言一語、鉛筆本子，他們對學生的身心健康發展，對學生學習和生活的關注，都有著非常重要的作用。

一個違背基本師德的教師，不只是家長不舒服、反感，就是同事之間，大多對這種行為也是不齒的。有一些話，說出來，會引起某些人的不悅，但還是要說：老師也是普通人，他們並非絕對高尚的人，但這個職業，也不是有些人想得那麼糟糕，大多數的職業良知，還是有的。

不要神化老師這個職業，即拿道德至高點評判老師的行為，但也不要過度損傷絕大多數老師在職場上的奉獻，就像我們沒有必要損害老師以外其他任何職業工作上的奉獻一樣。