完全沒必要，提前學孩子可能有壓力，會厭學，學前主要培養孩子好的生活習慣，增加生活素材，只有開學後在老師引導下學習，才會健康成長。

我覺得不需要，因為孩子的適應能力很強，到了學校也會很快適應校園的環境。而且在學校跟老師同學們在一起和在家裡模擬是不一樣的！讓孩子有個期待上小學的心情還是可以的

孩子上小學前家長一般都很焦慮。

我們家長可以這樣做

第一 沒有必須現在就進入小學模式，但是可以讓孩子每天堅持閱讀，進入小學前的基本技能先掌握好，才是對小學的生適應小學生活的最大幫助。

第二，可以讓孩子先學習一些基本的拼音知識。小學一年級對孩子來說最大的難點就是拼音。可以讓孩子認讀基本的拼音知識，是對孩子進入一年級學習最好的基礎。

總之，進入小學後，家長的管理對孩子學習非常重要。孩子學習習慣的培養也是孩子學習知識最應該養成的良好習慣。

很有必要提前進入小學模式，例如提前熟悉、學習並掌握漢語拼音，提前熟悉並掌握一年級上學期的加減法。可以讓孩子在進入學校後更從容的應對小學學習生活。不要認為等到小學後再學這些，因為不是每個孩子都能從容應對全新的學習環境和學習要求。如果孩子不能在學校從容應對，勢必導致家長在家焦頭爛額。所以提前做好準備吧，這樣你家小朋友的小學生活會有一個相對輕鬆快樂的開場。

要不要提前讓上幼兒園孩子進入小學模式，估計是很多父母都比較糾結的一件事。不讓孩子提前學習，會擔心孩子到時候跟不上；讓孩子提前進入狀態，又怕逼得太緊孩子心生厭倦。

其實，讓孩子提前進入小學模式的想法是對的。但需要注意的是，進入小學模式，並不是讓孩子學多少一年級的知識，而是需要在這些方面提前培養：

提前適應小學的作息時間在幼兒園裡，孩子是有午休時間的，可到了小學，就完全沒有了。上午要上課、下午也要上課，孩子的精力是否充足，會不會犯困，這都是家長需要注意的地方。因為，這直接影響到孩子下午的聽課效率。

所以，父母需要先讓孩子適應一下小學的作息時間，晚上早一點睡覺，保證充足的睡眠。

學習習慣的培養小學一年級其實是最重要的不是學知識，而是要培養好的學習習慣。比如：放學後要先完成作業、不要拖拉；上課要認真聽講；坐姿、握筆的姿勢，以及寫字的筆畫順序等，都是需要在這個時期培養的。

好的學習習慣一旦養成了，那麼等到三四年級之後，學習就會相對輕鬆一些。如果沒有打好基礎，到了三四年級還需要糾正坐姿、寫字、上課沒有認真聽講的習慣，那麼家長和孩子就更累了。

1、生活上試著按時間管理，每天早睡早起，養成良好的作息時間；

2、幼小銜接的課程可以安排學習，語文的拼音，數學，練字等；

3、小學養成良好的學習習慣是非常關鍵的，入學前建議試著從坐的住開始練習，帶著一起閱讀特訓等方式慢慢營造氛圍。

個人認為過早的教了他們小學的知識可能初期會比較好，上學也能得到好的成績和老師的喜愛，增強了他們的信心。但是我覺得還是有弊端的，過早地接觸小學的知識，他們會在上課中不跟著老師的節奏學習，也會養成上課不專心聽講的習慣，不利於後續的學習習慣的培養。

不誇張，有些孩子上到小學高年級了，漢語拼音都不行。因為一年級的時候，學校進度很快，孩子來不及消化。半推半就開始上二年級，三年級了，但是該掌握的知識其實沒有掌握。

幼兒園孩子時間比較多，家長可以平均到每天，每天給孩子學一點點知識，這樣孩子壓力不大，日子過得還充實。說孩子苦的，可能也就是自己覺得教的苦，因為教幼兒園的孩子學習知識確實很累，要不厭其煩地一遍又一遍教，要有耐心。

提前學了知識，讓孩子上小學更輕鬆更，更自信。小學一年級有很多孩子都不適應，以為跟幼兒園一樣，每天玩玩就行了。如果家長在之前有意識地跟孩子說一些小學的情況，並且教孩子一些小學的知識，孩子進入狀態會比較快。家長也省心了。

雖然教育部的明文禁止幼兒園小學化，但是家長望子成龍，幼兒園到底該學什麼？父母們在孩子的教育問題上不停地向前趕，生怕被落下，幼兒園競爭就已變得白熱化。我的孩子該不該提前學習小學教育呢？

前幾年我女兒上幼兒園，我當時也很糾結，我女兒就讀於一家公辦幼兒園，當時上大班，老師還沒教拼音，也沒教識字、算數，而是以遊戲為主；可我親戚傢俬立幼兒園同樣上大班已經在幼兒園學會了26個拼音和算術，每天在家默寫、注音、識字、計算。班裡其他孩子的家長都商量著把孩子送去興趣班學習，我也擔心孩子以後上小學成績跟不上，也想送她去，但又有人說過早學拼音，孩子上了小學就不認真聽課了。當時我著實犯了愁，其實家長應認識以下幾點。

第一，小學要做好銜接幼兒園的工作

小學的零起點教育，是基於學生學科知識零基礎的一種教學安排，尊重學生成長規律，充分考慮學生的年齡特點和認知水平，確保學前教育向小學教育平穩過渡。值得注意的是，這裡的零起點，不僅僅是起點在零，更是要求我們堅持學科教育的零起點。

第二、家長不必擔，要根據孩子身心發展規律來學習

3到6歲是孩子性格形成的關鍵期，主要培養孩子對一切事物的興趣。擁有良好的習慣，形成優質的性格。在學習方面，應注重知識的寬度，不用像小學那樣學習得過於深刻。作為老師和家長也不用揠苗助長。孩子上幼兒園之前沒有必要提前接受小學教育，這樣孩子會厭學，變得不愛學習，不愛做作業。上了小學之後，確實在開始比學過的孩子進度要慢點，但是這正是培養孩子用心學習的好機會，所以第一學期上，我下班回來後確實有跟進孩子的學習進度，回來給予必要的輔導還有給孩子鼓勵，教下學習方法。透過努力，孩子學的很好，完全能跟上老師的進度。經過第一學期的磨合，第二學期孩子很輕鬆的學習，學習成績也在班上非常好。需要承認，不提前學的孩子在小學第一學期時學習會比較吃力，需要家長花費很多精力去輔導，這樣才能幫助孩子跟上學習進度。但到了第二學期，孩子的學習會慢慢跟上節奏，並且會越來越好。對於孩子小學六年的學習而言，一年級只是起點。那些沒上過學前班的孩子，在第一學期或者第一年有些吃力，但在後來的學習中，享受到的是知識的新鮮感和學習不斷進步帶來的滿足感。

所以幼兒教育的“小學化”，違背了幼兒的成長和規律，不從實際出發，忽略了孩童的認知、思維、動作等現實條件，甚至可能導致孩子厭學情緒的產生，摧毀了循序漸進的教育規律，給孩子造成心理壓力，剝奪了本該屬於他們的童年幸福。

這位題主你好，從你的描述來看你對孩子上小學那是相當的焦慮。藍老師明確告訴你，你的擔心是多餘的，完全沒有必要擔心，順其自然就好。

我們一線教師，不推薦幼兒園早教，超前教學。

我從事多年的小學教育工作一直提倡兩點：一是孩子不到入學年齡的堅決不要早上學。二是幼兒教育不要小學化，超前學習。

為什麼反對早上學？

中國孩子入小學年齡是6週歲，部分農村孩子7週歲。我常年工作在農村，對農村孩子上小學的我一直推薦家長7歲入學，或者6歲多一點馬上7歲的樣子。為什麼有這樣的想法，那是因為孩子太小入學，在身體和智力方面和比他大一歲或半歲以上的孩子來說明顯弱一點。這個說的是大部分孩子，對於個別孩子除外（有些孩子天生就比同齡孩子身體長的高，長的壯而且聰明的多）。孩子進入小學就意味著有了壓力，有了比較，有了競爭。孩子開始有了負擔，在學校要和同學比，家長就會看重孩子的考試成績。而對於年齡小的孩子，他就可能落在被的同學後邊，為什麼？因為他比起其他孩子來到這個世界上接觸的東西少，落在後邊理所當然。

為什麼不提倡幼兒超前學？

教育部門明確禁止幼兒園“小學化”，禁止幼兒園教授“漢語拼音，加減法計算等小學化內容”。可是為什麼會有題主所說的這種焦慮呢？是因為某些私立幼兒園和社會機構打著“幼小銜接班”的幌子在招生，他們會給家長灌輸一種思想：不提前學上小學就趕不上，就輸在起跑線上，小學老師根本不教漢語拼音等等言論。目的就是讓孩子報他們的學校，報他們的輔導班。

事實是這樣的：輔導班教孩子漢語拼音因為時間短，孩子學的半生不熟，有些孩子還出現記憶錯誤。而一年級的學校教育是漢語拼音授課時長大約2個月，已經學習過的孩子上課沒有興趣，因為受到先入為見的影響，孩子一旦以前記憶有誤，很難改正。我很贊同題主的這句話“讓孩子像張白紙一樣讓老師去豐富他”，在白紙上畫畫要比在半成品上畫畫容易的多，而且效果要好的多。

不一定非要步入小學模式，但一定要讓孩子接觸小學的一些學習內容。

幼兒園孩子主要以遊戲和活動為教學內容，這和小學一年級的拼音和算術教學還是有一點脫節的。儘管幼兒園的老師也在有意識的滲透上述內容，但受限於教學時間和教學要求，力度和效果對有些學生來說不夠的。而小學教師教學起點可能又略高於孩子的基礎。這樣會造成孩子幼小脫節，因此有必要提前讓孩子接觸小學的一些學習內容。

接觸哪些內容呢？一是漢語拼音，26個字母，會讀會寫；聲母、韻母、整體音節認讀等，要會讀；二是簡單的加減法計算，要熟練掌握。三是培養孩子基本的書寫習慣，能坐直，會寫點、橫、撇、捺基本筆畫。