如果影響到老師啊，讓他到外面罰站，不僅影響到老師，還影響到學生，這樣的學生是要好好批評。

還要給家長溝通一下，讓家長跟老師一起配合糾正他不良行為

這問題大，一二句說不全。為什麼當老師，教育學，心理學先過關。讓學生站在教室外的方法不對，老師有錯。解決問題的辦法太多，略說一二。一種情況，應該讓學生站在教室後面，站著聽課。再一種情況，你講你的，他玩他的，講完課你先提問他問題。三吧，體育課帶著學生瘋玩，讓學生對你有好感，慢慢地學生就聽話了。

是，現在的學生比我們小的時候難管教了，可是，這是整個社會的進步帶來的必然結果。若是老師不學習，不進步，只一味的怪學生不聽話，怪家長不配合，這樣的老師怎麼獲得學生家長的認可！

現在，整個社會都在反思怎樣才可以教育好孩子，而不是怎樣才能教育出聽話的孩子。這是教育學面臨的逃不過去的局面。

個人是反對將孩子趕出課堂的。這個方法太過粗暴簡單，我們要孩子學會思考，自己卻只想著用簡單粗暴的方法，你讓孩子怎麼學？！而且，趕出課堂等於剝奪了孩子的受教育權，當老師也不可以不應該這麼做吧！

知道當老師很難，可是，老師很難不是一個老師可以粗暴對待學生的理由！

我小時候上課調皮，班主任通知了我爸爸，他們自習課時候在窗外偷看我盡情搗亂，然後，班主任進去叫我出來，我爸爸領我回家一頓皮帶削，根治

遇到這種情況老師真的很難處理。打又不能打，罵又不能罵，罰又不能罰。否則的話又說老師如何如何體罰學生。我想唯一的辦法就是通知家長，家長送小孩去學校是學知識，連上課都不認真聽講。還影響其它的同學上課，我想回家準是一頓揍。是我的小孩上課不認真聽課，是絕對不允許的。

打不得，涉嫌體罰，教育局不許。罵不得，涉嫌汙辱，家長不行。輕不得，干擾秩序，別的家長不讓。重不得，對簿公堂，有被劃一刀的危險。

坦率講，像現在這樣一班40～50多個學生的大班教學，課堂上時爾出現個別學生說話、做小動作等不注意聽課的情況是很自然的。儘管有課堂紀律的強調和約束，小學孩子的天性，讓其按我們成人要求的規規矩矩地聽講，的確有一定難度。像這種現像可能每個班級都曾有過，以後也不一定杜絕。問題是能否吸引學生的注意力，專心聽講而不去做其他的事。我倒覺得學生的錯誤在於老師制止後仍然不聽，繼續擾亂課堂，影響他人學習。沒有規矩不成方圓。課堂教學需要相應的規矩，但這種規矩應是學生樂於遵守的。

我們習慣於對不太聽話的學生給予處罰，但實際效果差強人意，流於時時應付。前幾天看到一篇文章，談到“給孩子面子”，的確有其新意。是否能從這樣的角度來做些處理呢。譬如班級活動上讓學生談談上課時為什麼會不注意聽講，這種現像對不對，影響不影響學習，要不要遵守課堂紀律，作為學生應該怎樣做等等，聽聽學生的真實想法，藉以促成共識，變為學生的自覺行動。同時調整班級課堂解決問題的做法，引導學生遵紀學習的積極性，保證課堂教學正常有序。維持良好的學習氛圍，又給予學生小小的尊嚴。

這種孩子的問題特別嚴重，老師要多給他進行私下溝通。瞭解這個孩子的基本情況，孩子不聽話的主要原因是什麼？如果不能瞭解，請老師走訪他的家庭，一定要搞清他的基本情況，對證下藥，千萬不能放任不管。獨特的性格是在特殊的情況下產生的。對於這樣的孩子，老師一定要多多關心。這種孩子是很危險的。

如果只是一個小動作，老師可以繼續講課，先不予制止，如果老師喝止會影響到其他學生，還會影響到自己講課的思路。可以下課時，找到該學生給予鼓勵、感化的方式解決！

謹慎的老師可以撥打家長的電話，直到家長來校並與其溝通，由家長帶學生回家進行教育後並叫學生寫檢討書，在班會上當著全班同學的面承認錯誤，以儆效尤。如果看不到效果，這樣的學生還是像過去一樣，那就再次或者反覆請家長來校，傾聽家長意見，由家長做出處理。因為時下的教育環境，教師不得不推鍋給家長，避免自己承擔責任。還沒患上教育恐懼症的教師自己決定是否拿起教鞭進行怎樣懲戒卻不被訛詐！