經常聽人說：“孩子，你怎麼不多考5分呢？你要是再多考10分，媽媽就給你買你想要的新裙子。”

很多寶媽寶爸以為，分數就是自己想要就能要來的。學習成績與天賦也有關係，很多孩子就是差一分不夠重本，不夠本科，不是很常見的事情嗎？

很多時候，其實孩子也很努力，平時學習也很注意力集中，為了在班級取得進步，得到老師的表揚同學的肯定，暗地裡沒少下功夫。但是，一考試，總是不能令爸媽滿意，觸及自己能力的天花板。

我不知道有沒有這種說法，只是一種形象的比喻。不過，教育心理學上確實有“高原現象”一說，又叫“學習平頂期”。指的就是，孩子在一個特定的階段，學習能力會停留在一個高原一樣的高臺上。隨著量的積累，某個時間節點，還會獲得再一次質的飛躍。

看來學習的道理，和事物發展變化的規律是一樣的。究其原因，人們的意識就像練功的密門，需要漸次開啟。

那麼有哪些方法，可以幫助孩子們成功開啟“意識密門”，突破學習能力的天花板呢？

1.聘請專業人士，進行專門訓練。百米跨欄運動員劉翔，就是在專業老師和團隊的訓練下，獲得了世界冠軍的。學習也需要專業老師的指點提升。

2.大量的相關知識積累儲備。比如語文閱讀理解寫作，沒有超量的閱讀面和深刻的獨立思考，是不可能獲得短期突破的。英語，隨著詞彙量的巨增，閱讀理解綜合題問題，也會隨之得到解決。

3.功夫在詩外。當自己努力刷題訓練後依然停留在某一個分數段位，不妨轉而閱讀一些數學科普讀物，提升個體的認知能力，或許自己的綜合能力提高了分數也上去了。外部突圍，向來是一種兵法。

4.注重檢測資訊能力的提速。當今社會，資訊已經深入到我們生活學習的方方面面，不會快速檢測資訊的孩子，註定不會成功。面對網際網路海量的資訊，有意識地鍛鍊自己快速檢測資訊的能力，包括針對自己弱科的有效的學習方法，還有針對個人某些章節突破疑難點的優質課件等。

5.獨立總結，建構教材知識網路。這個看似花費了不少時間，但是對於自己提高認知能力，發展邏輯思維能力，都是值得的。不要僅僅侷限於刷題，這個工作可以和精煉結合起來。

6.理性思考，在錯題集中尋找突破天花板的著力點。每次考試檢測，都要認認真真地加以總結反省，自己弄錯的地方，就是概念不熟之處。緊緊抓住不放，重錘擊打，那麼“意識密門”就會被開啟一扇，你就會感到登堂入室的意境，你就會看到更多的亮光和寶藏。

另外，想要突破天花板，開啟意識，必須多多去實踐。隔行如隔山，欲知此事要躬行。只有深入到一個行業，親力親為，才能體驗到真相，感受到真情，你的“意識密門”層層開啟。這才算真知，才能突破意識的藩籬。

最後，不要迷信所謂的先知先覺、神奇的第六感官之類的東西，能做到後知後覺，最後意識清醒你已經很出類拔萃了。想要學習一些心理學小冊子，瞭解自己的心理接受特點，找到一些適合自己記憶思維的科學方法，活學活用於學習提升中，都是很不錯的突破天花板的妙法。

學生學習能力，沒什麼天花板，只有努力學習，多看書多寫作，多鑽研，沒有天份的學生，要想突破高分，就一個字“勤”能生巧。

回答::學生成才各有千秋。但都不外乎天資，勤奮，明師，環境四大因素！請大家探討一下，如何突破天花板，就胸有成竹了！！

首先就某一種方法或者工具來講是有天花板的，這就和交通工具一樣，步行、腳踏車、汽車、高鐵、飛機等等，步行再怎麼努力也不會比汽車快，學習也一樣，方法很重要，如果一味的耗時間靠題海，最後多半是事倍功半；然後就是自身的悟性，70%左右的知識可以從書本或者透過他人教授學到，還有30%左右需要悟性，這是知識融會貫通形成自我認知的過程。人的發展是一個很複雜的過程，提升綜合能力增強心智發展養成良好習慣才是長久之計。

每個人的天分都是不一樣的，不承認這一點就沒有辦法回答以上這個問題。

至於學習能力天分的不一樣這個現象，在我們身邊就大有人在，如有的人天生就是學霸、學神，像過目不忘、一目十行、雙管齊下、左右開弓等就都是說的這類人，他們的學習能力是沒有天花板的；還有一類人註定就是學渣，學什麼東西都是學了前頭忘記了後頭，像傻不拉幾、油鹽不進、呆頭呆腦、蠢笨如牛等就都是說的這類人，他們的學習能力是有天花板的。

既然學習能力對某些人存在了天花板，那麼應該怎樣去突破這個關口呢？我們都知道“上帝關閉了一道門，必須開啟了某扇窗”的道理，我們儘管不相信上帝之說，但是督信“一根草就有一滴露水”的說法，聯絡到天地生人上就是：只要是個人就有他的活路。比如學不如人，可以出把力氣；比如技不如人，可以做些粗活；比如不能動腦，可以選擇動手。總之，一個活人怎麼做都不準讓尿把人憋死吧！

現在，我們把“天生我材必有用”這一句換一個說法，說成“天地生人我有用”又有什麼不行呢？

學習命理以後會發現，學習真的講究命，有些人學運起得好剛剛對上讀書時間，肯定學習成績賊好，學習也是輕輕鬆鬆，有些人該學習的時候卻走的是別的運或者乾脆是影響學業的運，那麼這種人即使在聰明，最後也會三心二意學無所成……還有很多人，學運起得太晚，有的二十歲以後起，有的三十歲以後起，最後呢只能談悔之晚矣，不過在這種運裡卻能學到很多別的知識……說一千道一萬，努力學習終究沒錯。

有，不只是學習能力，任何一種能力都會有著所謂的天花板，只是這天花板的高低因人而異罷了。

至於如何突破這個天花板，我就舉個例子來說明一下吧。

我暫且把學生所學習的一門課程，比喻為一座城市吧。這門課程裡的各個章節，就相當是這個城市的各個區域，而課程各個章節裡的各個知識點，就相當於城市各個區域裡的公園、小區，道路等等各種建築設施。

比喻好了，現在就開始。一個老師帶著一群學生，開始上課。首先，是從這個城市的一個路口進入城市的一個區域，開始一個點一個點地給學生介紹這個區域裡的各個小區，銀行，學校等等設施。介紹完一個區域後，就開始進入下一個區域。也就是說老師上完一個章節課後，接著講解下一章了。老師就這樣一個區域接著一個區域帶著學生講解，學生也就這麼跟著老師不停地學習。

一個學期下來，城市走完了，課程也就學完了。有著好天賦又比較努力的學生，對這個城市基本上有了一個大概的認識；那些智力稍差點的學生，學到後面就忘了前面，對於整個城市的佈局一知半解，如果讓他處在一個十字路口，他就會轉不清楚了。至於那部分差生，自進入城市後沒多久就跟不上老師的步伐，還停留在城市的邊緣瞎轉圈。

鋪墊了這麼多，我接下來就說說這個瓶頸問題，也就是你說的天花板了。前面我說過，天花板的高低因人而異。因為差生與中等生的天花板比較低，我就用稍微優秀一點的學生來做個解析，這樣比較全面一點。

前面我說智力稍好點的學生，跟著老師走完這個城市以後，基本上對這個城市有了一個大概的認識。也就是這個所謂的大概認識，就是那個天花板了。因為認識的僅僅是個大概，所以有很多的地方還不熟悉，甚至有些區域，就根本的不知道。每天在城市裡面轉來轉去，就只是轉著自己相對熟悉的地方，對於那些不熟悉的區域，始終夠不著。這就是為什麼有些人特別努力勤奮，成績就是不能提高的原因了。思維的深度與廣度這個天花板限制了他再進一步的可能了。（其實學習能力的天花板就是學習思維的深度與廣度的問題，這裡暫且不去深究）

天花板出現了，怎麼辦呢？當你還在城市裡面毫無目地轉來轉去的時候，突然，姑且說是突然，有一個人走到你的面前，告訴你不要瞎轉了，然後把你帶到了城市的上空，然後讓你俯視下面的城市。俗話說站的高望的遠，這時，整個城市的全貌完全呈現在你的面前。綜錯複雜的街道縱橫貫穿，各個樓盤小區、銀行學校、公園綠地布羅其中，一個個點，一條條線，緊密相連，又自成一體。這時你才恍然大悟，整個城市的一切都瞭然於胸，自然而然地突破那層固制你的天花板了。

高考的題目，分為基礎題，中難題，難題三個檔次。現在我們再以城市為例，如果用城市某個區域性的點（單個知識點）來命題，就是基礎題；如果用城市的幾個區域相關聯來命題，就是中難題；如果用整個城市的佈局來整體命題，就是平時我們所說的難題了。

有人天賦異稟，天花板自己能夠努力去突破，那是北大清華之才，萬里挑一。普通學子唯有去學習大能之思維，力爭取得自己所能及的高分。

書山有路勤為徑，但願天下勤學者都能攀登上各自的高峰。

學習能力的提高和“笨”沒有太大的關係，提高學習能力需要透過在學的實踐過程中，不斷總結好的學習方法，也是適合自己的學習方法。

如果沒有主動的學和自覺的學的這個行動，是根本談不上提高學習能力的。所謂“實踐出真知”就是這個道理。古人所說的笨鳥先飛，就是說努力的這個過程很重要，天上是不可能掉餡餅的，沒有努力哪裡有成功。愛因斯坦也說過，成功是百分之九十九的努力加正確的方法。可見，努力的重要性。學習能力包含太多的內容，比如大腦的反應速度和反應能力，身體素質的好壞，領悟能力等。比如有的人透過“精英特速讀”現代科技手段，練習提高人的閱讀速度和記憶能力，包含大腦的反應能力，也是一種聰明的做法。努力固然重要，但方法也是很重要的，如果方法對頭，自然會起到事半功倍的效果。當然，適合自己的方法才是最好的方法，學習能力的提高需要在學習的過程中才能不斷得到提高，如果沒有學習的過程，想提高自己的學習能力，真的是痴心妄想。