校外輔導機構如火如荼。按照"存在的即是合理的"這一思路來考慮，當前，校外輔導機構顯然具有較強的生存空間。原因有二：一是升學體制機制方面。分數仍然是學生升學的決定性因素，如何提高分數，只能拼了命的學了，校內學習時間不夠，只好上校外輔導機構了。二是家長的焦慮心理。別人的孩子都上輔導班了，而且不止一個，自己的孩子可不能讓別人拉下太多，一咬牙，只管上。最後，我要反問一句：作為家長，你敢讓你的孩子不上補習班嗎？

校外輔導不僅在中國火熱，在南韓和日本也是非常火熱的。

在一個城市，根據這個學校門口周圍課外輔導班的廣告牌，就可以看出這個學校是不是重點學校。我所在的城市有一所特別有名的鶴立雞群的重點小學，它的周圍輔導學校的牌子林立，後來這所小學建了一個新校區，周圍的寫字樓立即都被輔導學校包了。

按說重點學校教學資源多，師資力量強，本身教學質量就很高，為什麼越是這樣的學校周圍輔導班越多呢？那是因為能把孩子送到這樣學校上學的家長，都特別重視教育，重視教育的家長對孩子期望值高，最願意上輔導班。

重點學校也最願意搞教學課程改革。我所說的這所學校就是課程改革的先鋒。他們開展翻轉課堂，在正式上課前，小孩子提前自學，在課堂上有孩子進行學習彙報。翻轉課堂在高中，在大學還可以，如果在小學的話，孩子自學能力弱，提前自學的時候很吃力。於是應運而生了很多輔導班，孩子先在輔導班裡有老師教，然後再到自己的公立學校課堂上進行分享展示。很多家長對這件事非常反感。

如果孩子上了一所普通的學校，或者是遇到了一個不負責任的老師，那麼孩子要想成績優異的話，也是必須要上輔導班的。當然，前提是輔導班的老師是比較優秀的老師。

我所瞭解的，尤其是在高中，校外輔導很普遍的。

我的一個朋友的孩子，上了我們本市的一個二流高中。孩子挺聰明的，到了高中以後發奮圖強，成績在班裡也是名列前茅。但是，在全市統考的時候排名特別靠後，他發現即使考本校的第一，在全市排名也排不到前面。於是，家長給他請了兩位本事一流高中的輔導老師進行輔導，成績突飛猛進。雖然家長花費了點高額的補課費，但是孩子的高考成績特別優異，考上了理想的大學，家長覺得這也是挺值的。

有的課外輔導班就像這樣是培優的，也有補弱的。

很多高中的藝考生，進行藝考測試後再回到學校裡複習的時候，會發現文化課時跟不上老師的節奏的，因為她準備藝考的時候耽誤了很多功課。這時候最適合他們的就是上課外輔導班，有那種專門針對藝術生文化課複習的班，無論教學進度，還是從課程內容上，都非常有針對性。

那些高考成績特別優異的孩子，有的全程是上輔導班過來的，也有一個輔導班都不上的。

所以上不上輔導班並不是孩子成績優異的關鍵。而是看孩子需不需要。

有些家長特別焦慮，自己沒有力量輔導孩子，也不知道如何下手，就覺得我花錢了，讓孩子上輔導班，孩子怎麼也得學點東西呀。如果把希望寄託在上輔導班上，效果往往不好。

總之，課外輔導之所以這麼火熱，肯定有他的原因。家長要擦亮雙眼，理智選擇，最重要的就是孩子是否需要。

校外輔導在中國火是因為我們學生壓力都特別大，同理，作為學生家長壓力也是很大的。主要有以下方面。

1、家長怕自己小孩比別人學習差，怕自己小孩輸在起跑線上，所以希望輔導班能提高自己小孩的學習成績。

2、身邊朋友的小孩不是這個輔導班就那個輔導班，如果自己小孩再不學多點下學期就差一截了。

3、有些小孩學習成績本來也是中等或偏下水平，希望報個班讓小孩成績提高一點，為了以後小孩的前途，拼了。

中國輔導班現在確實是很火熱，所以辦輔導班也是特別賺錢的一個行業，但輔導班教師水平參差不齊，也未必是所有輔導班都是好的。

校外輔導是一些人的想法，總認為輔導了成績就會上去，其實也未必，只要平時把學習抓緊了，同樣也可以考出好的成績。

確實如此，這些年以來，在我身邊有很多學生熱衷於參加校外輔導學習培訓班。種種原因，校外輔導培訓班一直很火爆。據我瞭解到的原因，大概有以下方面：

1、部分學生“吃不飽”，想繼續加強鞏固學習

在我孩子的小學和初、高中階段，他所在班級會有一些孩子因自己上課時老師所教知識全會了，還想繼續就某些課程一些補充學習，以繼續加強鞏固，精益求精。

這型別學生在小學時主要以進行校外數學和英語等課程的補習為多，如果確實是孩子自己主動要學的，效果一般會不錯。

我孩子有一個小學同學自二年級開始每期都進行校外奧數和英語培訓班的學習，學習成績在他們年級一直很好。

2、家長焦慮，把孩子送進校外培訓班的。

也有部分孩子自己成績良好，自己不想去校外培訓班學習。因為家長過於焦慮，怕自己孩子將來考不上一個好的初中、高中或者是大學，直接給孩子報各種校外培訓班。

類似這種情況，由於孩子不是自覺自願想參加的，往往人在培訓班，卻心不在焉。學習習慣則可想而知了。

要說這種情況還真不少。今年暑假，我孩子高二時同一個班級的同學，就因為媽媽擔心自己孩子成績哪哪都不好，給孩子報名高考必考所有課程。而且期末考試第二天就開始全體滾動學習。結果，孩子一個暑假都在校外培訓班上課，可是開學的第一次月考成績依然沒什麼進步。

由此看來，校外輔導班之所以這麼火，關鍵是因為有各種需求。要說有無必要參加，不宜簡單盲目定論。

若確實有需要參加，應該要在孩子自己主動願意參與的基礎上進行。關鍵的一點是：選擇適合自己孩子想要加強學習的科目，並且在與孩子的基礎知識和進度相適宜的培訓班。

我個人覺得：學習是一個需要紮實打好基礎循序漸進的過程，急不得。尤其是家長們不能過於焦慮和擔憂。我孩子現在上高三了，在僅有的兩三次校外輔導班課程學習，都是他根據自己的具體情況主動要求參加的。我和我先生從來不給予孩子學習方面的壓力，更不隨意建議他報名參加校外輔導班。

總之，適合孩子本身的學習節奏才是最好的。在要不要進行校外輔導時，家長和孩子多溝通，只選對的。願我們都能理性看待孩子的學習成績，不盲目進行校外輔導。

學校教育偏於基礎教育，即重在教學生掌握基本的知識。但學生個體差異化是客觀存在的，有的學生非智力因素差些，學習基礎知識效果差，便跟不上基本學習要求；有的學生非智力因素好些，學習基礎知識能力有餘，但又缺少自主拓展提高的學習方法和能力。課外輔導機構，可以在補差提優方面對學校教育進行彌補。

另外，升學擇校的整體競爭壓力，也迫使家長選擇課外輔導機構。部分家長是逃避不了整個社會的補習風氣，覺得不補習孩子會比別人差很多。基於以上原因，課外輔導越來越多是適應了教育市場的需求。

校外輔導在中國之所以火熱，是因為我們的教育是應試教育考試,成績在升學中占主導地位。二是父母的焦慮，總擔心自己的孩子跟不上。有的父母則是管不了，覺得送去輔導機構會比較安心，省心。

應試教育，意味著大部人得透過考試來過升學的門檻，這就使得分數在學生生涯中顯得尤為重要。

你也許會說，也有優秀的學生透過保送的方式升學啊，但那只是少數。雖說現在也提倡素質教育，但是說實話，分數還是老師家長最關心的話題，每次開家長會，老師都會拿成績說事，說得也直白，就是要成績好才能升入更好的學校，小升初，初升高，再到考大學都是如此。

家長在底下交頭接耳的，談得最多的也還是孩子成績的事。成績好的孩子，家長眉開眼笑，成績不好的孩子，家長真的是愁眉苦臉，唉聲嘆氣。這是我長年參加家長會見到最多的情景。一散會，老師呼一下被家長圍住，說得最多還是成績的問題，恨不得老師有靈丹妙藥，一下子把“成績不好”藥到病除。有時老師都直接建議家長送孩子去輔導班。

其次來說說父母的焦慮。

因為有升學壓力，很多父母一刻都不敢放鬆，我兒子小學時，鄰居就跟我說，初中時一定要送去輔導班的，她兒子班上幾乎百分百去，有個女孩，每年都要花兩三萬在輔導班上，每門功課都去補習。“同學個個都去，你不去怎麼行呢？”她當年說的話我仍然記得。（不過我兒子還是沒去輔導，也考上重點中學了。）

還有的父母因為自己不怎麼會輔導，小學時就開始送輔導班。我們樓下的小女孩，一年級開始上輔導班寫作業，每個月1200元，現在三年級了，成績保持得還行，父母很滿意，雖說花了不少錢，但是省了不少心，自己輔導不知要花多少心血，還不一定有效果。

輔導班也很會做生意，傳單啊廣告上寫的都是“提分快”“保證提分”，羅列一堆名字，某某學生參加輔導前分數是56分，短短几個月變成86分，提分30分，諸如此類，看得家長心動動的，只要孩子分數能上去，花這個錢覺得值。校外輔導想不紅火都難。

所以說校外輔導有沒有必要，得看家長對孩子的期望值。不過說實在的，天生我材必有用，如果孩子文化課成績不是很好，就不必要非要送文化課的輔導班了，可以送去學點技術類的，對將來就業有好處，不一定個個都要上大學吧。

從校內抓真課程真課時落實不以“為你好的名義”搞撒謊教育。關於教育之初始，怎會與個“人”不相關呢？影響至深。

很關心孩子十幾年的教育過程不單單是“結果如何”的家長會越來越多。學校教育裡的常態和正常絕不是一回事。學子在學校裡多長時間？不說尊重實事的事叫老師罰維穩太弱了吧。

教育裡的這些事日日時時言傳身教影響著接受十幾年過程“教育”的學子。先從教育管理自查自糾公開公示於眾開始吧。教育孩子之初始的影響根本首要就是“誠實守信”——否則連校園老師都成自身權益名譽難保卻又飽受責怪詰問的“潛規則”打手和犧牲品。——講誠實守信就應該從學校教育開始，面對十幾年學習過程的孩子就應該講誠信天天講誠信事事有誠信。一個建議（省 市 區）：學校門口掛上公開公示真實課程+課時+課程設定+教材進度課時計劃+校本+休息體育時間。真心盼望教書育人地方沒有因攀比高分政績“搞假”亂序的潛規則，踐行“誠信不撒謊教育”育未來人。誠信不該矇蔽。“目前把懲戒全交給老師是看似負責的推卸與遮蔽。關愛孩子的成長過程就從護心開始吧！”

休養生息不如揠苗助長看著“正能量”但養人靠譜。