老師和學生都有原因呀 一個人老師不注重個別學生黑孩子一種被放棄的感覺讓孩子厭惡 可以和老師適當溝通 。再個就是孩子對語文知識可能是心裡的牴觸，這個家長和老師都應該給孩子做心裡輔導 幫助孩子在語文知識中找到樂趣

我孩子小學語文成績不好，目前初三語文基本上年級前十吧。我認為兩條，一，找他語文任課老師聊聊，看問題出在哪？老師客套也會說點孩子的優點，回家誇大的跟孩子說老師特別特別喜歡他，看好他。其二，多看書。我孩子懶不喜歡運動，學校的興趣課堂，他就報的看書。我不限制他看書，有時還會聊。初一還不明顯，初三興趣課堂取消了，但是語文成績明顯提高了很多。

仔細分析孩子的試卷，看看丟分最嚴重的是哪部分，為什麼丟的分？是會做太馬虎還是基礎差，或者理解能力不行，要對症下藥。偏課不可怕，可怕的是家長對孩子沒信心，沒耐心。孩子沒考好千萬別嘮叨，要幫助孩子分析問題，找出原因，再根據孩子的具體情況解決問題。初中的孩子基本要進去青春期逆反，這時候已經開始自以為是了。所以，和孩子溝通要注意語氣用詞，千萬別把他看成小孩子和小時候一樣的交流。不能簡單粗暴，也不能一味嬌慣。

有道是“親其師，信其道”，初中的孩子偏科，除了基礎差的因素外，當然更來自於對相應科任教師的反感。

基礎差，隨著年級的增高也越難學，而越難學更越難學懂，越不懂就更害怕學習，形成惡性迴圈。當然，由於學習差，自然也容易受科任老師的忽視，甚至有受鄙視的可能。本來學習差就很自卑，之後又受老師的不待見，自卑慢慢變為自尊，逆反之心湧起，自是對科任教師反感，進而厭惡該科目的學習。

瞭解了情況，對孩子就不要過多責備或打罵，靜下心來陪著孩子一起學習成長，努力培養孩子的學習信心。

一、先與語文科任教師溝通，看看孩子該科學習差是屬哪種情況，以對症下藥，有的放矢。如果孩子是基礎差，那就多鼓勵，多給信心，只要有那怕一點點進步都要及時肯定、表揚；如果是因基礎差而來自科任教師的漠視，那也別怨人家老師，誰讓自家孩子不爭氣？只有多耐心、安心陪孩子學習的份。當然，也可以開誠公佈與孩子交流討論孩子之所以厭惡偏科的原因，但談話應該保持中立，別偏頗偏袒偏激，而最好是偏向於為老師說話為好，讓孩子學會換位思考，理解萬歲。

二、與孩子好好交流溝通，一起找到偏科厭學的癥結所在，想想切實可行的解決辦法，而儘可能少給孩子壓力，因為孩子本身壓力已夠大，否則容易於事無補，甚而適得其反。

三、如果孩子因與家長溝通、交流後有了轉變、改觀的意向，家長也可送其到一些正規的課外輔導機構去補一補。只要孩子基礎逐步紮實了，信心也會增升，相應地老師也會刮目相看了。

一般不喜歡語文的孩子，往往是幾個原因：

1、不會寫作文。

2、閱讀理解有問題。

3、討厭某一個語文老師進而不喜歡語文。

解決第一、二兩個問題，從閱讀開始。讓孩子挑選他想讀的書去讀吧，6年的時間，足以讓孩子愛上語文。

選書的時候，家長不用給建議，帶著去書店或圖書館，讓孩子自己選，只要他喜歡的都可以。

解決第三個問題，需要和孩子聊一聊。

我的一個同事，英語很差，他說，當年就是因為不喜歡那個英語老師，就拒絕學英語，現在想來，自己當時真傻，沒搞清楚給誰學。現在出國，成了聾啞人，老師早就退休回家頤養天年了，我卻一輩子把學習英語的最佳時間錯過了。

如果是這個原因，就把這個故事講給孩子吧。

曾經的中學語文老師來回答下吧。

首先要搞清楚，別的科都學得很好，但語文不行，這叫“偏科”；別的科學得七七八八，語文最不行，那不叫偏科，那叫學習差。

都到初中了，偏科相對好治，學習差就不那麼好治了。

在中學，語文相對差一點，危害可能是最小的，一個正常的孩子，別的科都沒太大問題，他再偏，語文也能輕鬆在及格線以上正常在70分（百分制）往上，努把力到80分往上也不是太難。但數學就不會這麼幸運，數學不好，不及格的就一大堆，語文相對罕見這麼多不及格的。

扯了這麼多，無非是想告訴你兩點：第一，“偏科”不要太緊張；第二，語文不好有治，而且相對好治。

關鍵在於，你要找到靠譜的方法。

有很多人提到語文一上來就說“要多讀多寫”，這當然是顛撲不破的真理，然而並沒什麼用：能堅持多讀多寫的學生，語文都不需要太操心，但是有幾個學生能做到？又有幾個學生有條件做到？方法一定要面對現實，不切實際的“方法”是根本沒法使用的。

對於已經對語文不感興趣甚至有些恐懼的孩子，你還去讓他多讀多寫，只會加劇他的反感和恐懼，基本是搞不下去的。

不如現實一點，先把語文書好好讀幾遍才是正道。

不知從什麼時候起，批判語文課本成了時尚，外行嗓門大，內行還沒自信，課本的地位不斷下降，以至於學生在課外讀語文書都有點不好意思。語文教材固然有這樣那樣的問題，但也沒差到人人喊打的地步。現實一點說，學生如果不注重課本內容的學習，考試的時候一定會吃大虧的。

引導孩子從最容易做的地方起步，舉一反三，先要把這個“一”弄明白，“一”就是我們的課本，從基礎知識到讀寫訓練，課本里都有。有不少孩子被外行引導去多讀書，結果書是讀了，卻沒什麼長勁，就因為沒有讀明白。

那課本應當怎樣去讀？

我的建議，準備一個速寫本，一邊讀，一邊寫下（偶爾也可以畫一下）這些主要內容。

寫什麼：

我讀了半天，這篇課文到底在寫什麼？

別以為這很簡單，要簡明扼要地說出一篇文章的主要內容，剛開始並不容易。

如果是寫人，作者寫的誰，這個人（或這些人）有什麼特點，值得我們紀念或學習嗎？值得我們批判和汲取教訓嗎？

如果是講理，作者講什麼道理，有哪些材料去支撐他的道理，有沒有什麼偏頗的地方，今天有沒有什麼新的觀點，有沒有人跟他論戰過？你自己對此怎麼看？

理解到這個地步，文章算是基本讀懂了。

誰寫的：

作者是誰？他的身份是什麼？這篇文章對他有什麼影響？還有沒有學過他寫的其他文章？他是文學家還是政治家？他的文筆如何？別人對他有哪些評價？對他有哪些負面的評價？

作者的性格、學識、經歷等等，當然都會在文章裡留下烙印。

相關的語文知識

語文課本中的文章和課外閱讀最大的區別，在於它是語文知識的載體，它是我們學習的工具而不是用來放鬆和欣賞的。

語文知識當然要透過文章來學習。

字詞、句法、寫作技巧、講話的技巧、文學知識、相關的歷史知識……這些都是我們要去從課本中提煉的。如果你不知道怎樣總結，直接看課文之後的相關練習。

限於篇幅，就不具體去展開。

讀語文書，肯定不是像讀小說那樣去讀。泛泛的閱讀不會帶來有價值的收穫。一邊讀一邊拿起你的筆，把自己的理解和想法落實到筆頭上，時間長了，語文能力自然就上升了。當你把課文慢慢讀懂的時候，對語文的興趣也就會一點一點的上升，而且你會發現，它對你其他學科的學習，也有相當的好處。

再強調一下重點：一邊讀，一邊動筆，讀讀寫寫畫畫，上下看看，前後翻翻，擴充套件眼界，搜搜資料……用多種方法進行資訊加工，學習過程自然就不會感到枯燥。

越學越枯燥，是很多孩子學不好語文最後嫌棄語文的根本原因。

學生偏科是普遍現象，但是嚴重偏科就需要引起高度重視，不能任意而為之。

作為語文老師，班裡經常遇到語文成績不好的學生，他們有的基礎弱，每科都如此。有的則是偏科，尤其男生格外突出。

學生討厭語文，多半是沒有興趣。所以要想提高語文分數，必須要做到：

1，對語文要有十足的興趣。

我們都知道興趣是最好的老師。如何培養興趣呢？從閱讀開始吧！ 孩子不喜歡語文課，但不代表他不喜歡讀書。現在很多孩子不喜歡讀紙質書，有的更喜歡武俠啊，玄幻啊等小說。當然不是鼓勵他們看，因為太上癮，我比較喜歡讓學生讀名著。記得有一節課，遇到幾個疑難字，竟然有個男同學答對了，他說看小說看的。你說他會不會很有成就感呢？ 讀書破萬卷，下筆如有神。讀書多了，不僅可以提高自身素養，還能夠對語文學習興趣越來越濃厚。

2，要善於與老師交流。

自己語文成績不好，是不是可以跟語文一起探討一下語文的哪一方面出了問題，比如基礎字詞，詩歌賞析，文言文亦或者是閱讀，作文呢？ 老師們最有經驗，在交流中會收穫新的學習方法。

然後針對老師提出的問題，改善自己的學習方法，爭取下一次進步。

3，要體會到成就感。

我們班有個學生，不僅字跡潦草，閱讀和作文都掙不到高分數。但他有自己的優勢，就是背書特別快，我經常在課堂上表揚他，感覺他幹勁十足，成績提升很快。

其實誰都喜歡被表揚，這個學生非常喜歡語文課，他雖然字不好看，但明顯感覺認真了許多。

所以，一定要培養自己的成就感，比如背書快，寫字好，作文積累豐富等等，只要有自己擅長的地方，就一定要顯露出來。 有了成就感，就意味著對語文有了學習興趣，就不怕學不好語文啦！

4，善於積累。

語文常常是厚積而薄發，非一日之功，在於平時的積累。

作文不好的學生我除了讓他們讀書，每週都會抄一個自己喜歡的小短段，做好批註，並背誦其中的句子。

閱讀不好的學生，我教他們善於歸納，比如很多學生反映詩歌賞析題很難，那你知道中考常考考點嗎？碰到畫面賞析題和環境特點題怎麼答？碰到詞語分析題怎麼做？這都是有章可循的。

所以語文筆記本很重要，梳理重要內容的同時，要善於歸納，整合經常遇到的題型，隨著時間的推移，這本筆記本就是你學習語文的財富。

所以，要想語文好，首先愛上語文吧，然後慢慢積累，厚積薄發，定能取得好成績！