做微課的平臺目前有很多，比如荔枝微課、千聊、喜馬拉雅、荔枝FM，CCtalk。不過要做小學數學線上課堂，我推薦使用CCtalk，它主要是針對中小學教育的，除了一些線上課堂功能比如影片、語音、收費等基本功能外，它上面還有很多其他精品課堂和資料。而且使用者定位比較精確，都是中小學生和家長，希望對你有幫助。

首先微課是一種新型的教學媒體，它相當於一種帶影片或音訊的課件。微課是指基於教學設計思想，使用多媒體技術在不超於5～10分鐘的時間內，對一個知識點進行針對性講解的一段音訊或影片。這樣做既突出微課的“短小精悍”特徵，又揭示了微課作為教學媒體的功能。把微課的開發和使用納於教學設計之中，是當前小學數學教學的新理念，新方法。

  教學設計的根本方法是系統的觀點和方法，把整個教學過程看成是一個多層次的複雜系統，以分析教學中的問題和學生的需要為基點，對教學系統中的目標、內容、手段、方法、組織形式等進行整體的、綜合的考慮，然後進行策略設計、步驟確定、效果評價等，其中就包含了對教學媒體的選擇、設計和應用。所以，微課從教學設計的層面看，僅是教學媒體而已，是諸多教學要素的一種，不宜過分誇大它的作用，而要用得適時、適當。

微課的應用應立足課堂，兼顧個別教學，重視課內外結合。作為與教材配套的微課，具體到每一節課，還需要教師在應用前仔細觀看，分清型別，明確使用目標。換句話說，就是選擇什麼樣的微課要與目標、內容相匹配。例如，對概念的理解，就需選擇創造情景的微課;技能應用，需要提供示範性微課;探究性問題的引入，媒體要提供某種現象的微課，讓學生提出問題和疑點，然後得出結論。所以，教師要事先觀摩微課，熟知每一節微課的內容、功能、時間長短，精心設計教學活動，明確微課在課堂上應用的目的、環節及具體時間和順序，讓微課真正融入課堂，發揮作用。

 課中使用。便於教師管理課堂，實行分層教學。課中使用，即是在課堂上教師講授過程中，適時插播微課，輔助重點、難點教學;尤其是對教師用口授方法無法講清楚的問題更為適用。例如，條形統計圖、折現統計圖和扇形統計圖的畫法，插播微課，生動、形象、直觀，學生在輕鬆愉快的課堂氣氛中，掌握了畫法。另外，有些教師遇到難懂的問題總覺得自己講的不夠到位，就可以有計劃的插播微課作為其中的一個教學環節，教師可隨時關注學生的表情，根據播放的程序引導，使學生能進一步、深層次理解問題，解決疑難問題，使他們對學習產生興趣。