以前老師是收掛曆，教育學生苦口婆心，像教育自己子女，有關心也有嚴厲。

現在老師只收現金，教育學生虛以委蛇，像教育客戶子女，有虛偽也有放任。

三十年前老師是教書育人的先生，手拿戒尺，既教書又育人，是受人尊敬的職業。現在的老師是職業教書人，只教書，不育人。育人的戒尺早被家長，孩子，輿論剝奪了，師道沒了尊嚴，就沒了尊敬。

三十年前老師是家長的朋友是學生的依靠，三十年後老師是家長的敵人是學生的眼中釘，那時的老師令人尊敬，家長們一般都會跟老師說一句話：孩子交給您了，他要是不聽話您隨便打他，但是那時的老師不會隨便打學生的雖然打人的老師也不少但是絕對沒有家長找到學校，因為那時的老師對學生一視同仁，在老師的眼裡學生們都一樣，既沒有局長的孩子也沒有工人的孩子，他們都是平起平坐的，三十年後老師們不僅僅不再令人尊敬而且令人討厭，無論什麼都要錢，早自習要錢，晚自習要錢，補課要錢，學生們在他們的眼裡也有了高低貴賤之分，這樣的老師學生和家長怎麼能夠尊敬。

那時農村老師地位很低，公社書記拍著老師肩膀說好好於將來提拔你當售貨員！特別是民辦老師生產隊長一句話你就回生產隊當社員啦！還受人尊敬，做夢吧！

我只講我親身經歷的一個例子。我們兩個生產隊辦了一所1～4年級的小學，只有一個老師。忙就別說了。當然，一個老師就沒法開伙了，就在學生家輪著吃。有個別家庭特別窮，老師就不去他家吃飯，這當然不是老師的功德。個別特別窮的家庭交不起學費，老師就不要了，究竟最後怎麼處理，我就不知道了。但老師起碼損失了一些銀行利息。當然，有學生完不成作業的情況，老師就留在學校輔導監督，那隻能延遲吃飯。說收費，那簡直就是天方夜譚，是笑話。

首先感謝題主提的問題。老師無論是在那個年代，都有人尊敬，也有人不待見。原因是多種多樣的！也有某些老師做的不夠好。

首先是人無完人，無論是老師還是其他人。每個人的認知不同，所處的環境不同，感受就不同，老師有人不尊敬，這很正常。其它行業的人也有人不認可。

某些人對老師個人不尊敬，完全可以理解。但對於教師職業不尊敬，那隻能說一些人素質有點問題。因為從古至今，沒有教育就沒有社會的進步，教育離不開教師。

最後，還是要說。對老師不尊敬，那只是說某人做了不該做的事。每個行業的人員都不會是那麼整齊的。但老師“教書育人”的宗旨永遠不會變！

尊師重教，是中華民族幾千年文明的基本守則，天地君親師，老師與皇帝，父祖，共同接受世間的頂禮膜拜。破四舊運動和文化革命強烈的衝擊了孔子和儒學，導致了對尊師重道的否定與批判，而現代社會急功近利的思想，忽視了對未來財富的培植，拜金主義，功利主義盛行的今天，道德素質的缺失遲早會讓人品嚐到慘痛的結果。一個尊師重教，崇禮尚義的社會必將來臨。

聽你這意思，現在的老師是不被人尊敬的啦？話不能這麼說。

以前的老師受人尊敬，現在的老師仍然受人尊敬，這是不容至疑的。只是現在的資訊發達了，有個別的或者是少數的老師出現問題後，資訊會傳的很廣，即所謂好事不出門壞事傳千里。一顆老鼠屎壞了一鍋湯，把老師的名聲搞壞了，群體誇大了。我始終相信老師大部分是好的，是有良知的，是值得我們尊敬的，我們應該堅信這一點。

看到這個問題後，我笑了！

因為我是一名老師，並且教齡已經接近30年了！因此，我有資格回答這個問題。

二三十年前，老師是受所有人尊敬的？

單看這個問題，就能看出題主的年齡不會超過30歲，因為涉世未深啊。

我先說說上世紀90年代教師的社會地位吧。

那時候我還在鄉鎮高中工作，我們學校有幾個適齡青年，正處於談物件的年紀。透過媒人介紹，這幾個青年都找到了自己的媳婦，一個是糧所的，一個是供銷社的，一個是酒廠的。

這幾個單位放在現在看，實在是平淡無奇的，甚至不被人們看好的單位。但是在那個年代可是了不得！月工資收入比老師多得多，社會地位比老師也要高！因此，男教師能找到在這些單位上班的女青年，就已經是燒高香了。

教師在很長的歷史時期被視為老九，甚至被蔑稱為臭老九，老九還不過癮，還要在前面加上一個定語“臭”字，足見坊間對老師的尊敬程度了。即便有些人不把老師看成臭老九，但是也沒有把老師高看一眼吧？

二三十年前，學生對老師言聽計從，家長對老師的話當成一回事，並不代表所有人都尊重老師。

這是為什麼呢？

我從兩個方面進行分析：

第一，讀書升學是絕大多數家庭望子成龍的途徑。那個年代，除了吃國庫糧的人家，子女能夠接班，沒有升學壓力之外，對廣大的農村學生來說，告別面朝黃土背朝天的路子只有考學！吃過生活苦難的農民家長，不希望自己的孩子一輩一輩的成為“泥腿子”，希望他們跳出農門，吃上皇糧。

誰能幫助他們的孩子完成農門一躍？當然是老師了！在這種背景下，學生們能不聽老師的話嗎？家長能不按照老師的要求去做嗎？

那時候，家長把孩子送到學校說的第一句話就是：老師，我把孩子交給你了，該打就打，該罵就罵！有些老師還真不客氣，對調皮搗蛋、學習不認真的學生，連打帶踢，學生鼻子被打出了血，也沒有任何人提出質疑，家長聽說以後，不但沒有找老師的碴，反而朝著孩子的屁股再踢幾腳，讓他長記性。

第二，那時候法治意識和維權意識很淡薄。在二三十年前，對教育各種各樣的規範性檔案很少，網路特別不發達，民眾的法治意識淡薄，維權意識淡薄。即便有的學生和家長對老師有看法，也沒有地方申訴。因為在那個大環境裡，大家都是這麼做的，並不奇怪。

那個年代的學生在街上見了老師，都會遠遠躲藏起來，害怕老師看到自己。

現在的學生完全沒有了這種敬畏感，看到了老師，問句好就是了不起的有文明有禮貌的學生，更多的學生見了老師就像沒有看到一樣，什麼原因？在他們眼裡，老師無非就是教書的，和環衛工、快遞員、外賣員沒有什麼區別，他們看老師的視線是平視的，不是仰視的。

出現這種現象的原因，與社會大環境有關係，整個社會尊師重教的氛圍並不好，學生們處於這種氛圍中耳濡目染，深受其影響。

極少數老師做了一些影響教師形象的事情，導致社會上對老師評價很差。比如有償補課、騷擾學生等，雖然這是個別現象，但是坊間總有人會把這種“師德”現象進行無限放大，太陽的黑子遮住了太陽的光芒。好事不出門，壞事傳千里，以訛傳訛，教師的形象大打折扣也就不奇怪了。

還有一個原因，就是現在多元成才了，學生在社會上混個飯碗的渠道多了，不只是升學這條途徑了，對教師教育的重視程度自然就差了。

我是54年上小學，60年一64年間上初，高中，當時的老師確實受人尊敬，他們把無私的愛獻給了祖國的教育亊業，他們在教育這片熱土辛勤地耕耘著，他們對待學生一視同仁，豪無功利思想，他們自覺自願的進行家訪，邦助學習能力差的學生補習功課，是自己份內之事，從沒有老師接受學生及家長禮品之說，也沒有因為家長的諸多因素而照顧學生之說，教育環境是乾淨的純潔的，所以，教師受到尊敬是應該的，順理成章的。

說說我的小學老師 她做了我們五年的班主任 我們班曾經是河南貴州交流示範班 全校唯一一個放學後加一節自習閱讀課的班 班級有全校唯一的課外書館 每個學生捐至少兩本書到書館裡 每天放學後看一本課外書 老師幾乎每天陪著我們看書 她在講臺上批改作業 我們在座位上看課外書 因為是小學生 看得大部分都是連環畫 卻讓我們養成了良好的讀書習慣 那是七十年代初期 很多學校都在反潮流 我們班確有一個安安靜靜的讀書氛圍 因而影響了我的一生 我時時懷念我的老師 後來 她的女兒是我女兒學校的校長 好老師是國家的財富

二三十年前，應該說絕大多數人都尊重教師吧！相對來說，那時文盲人比較多，教師有一定文化，所以受人尊敬！教育孩子方面，家長一般都很聽老師的！不能說那時老師有多敬業，現在的老師不敬業，而是現時代發生了根本的變化。在人們心中已經不存在“有文化與沒文化”之別了。教師的教育方式方法與家長的見解存在一定的差異。所以，教師在人們心裡的“威望”也就不那麼高啦！（個見，忽噴！）

那時候的老師大多講奉獻，值得尊敬。我小學時的校長，也是父親上學時候的老師，我們叫陳老師。因為長得黑，老輩人叫他老黑。成生產隊時，社員拔花生，休息時大家都會閒聊嗑一些花生來打發時間，老黑居然一個都不吃，不佔集體一點便宜。大夥笑人家另類時，也真服氣，有節操。過年的時候，陳老師的辦公室總是收到一堆堆的紅紙，村民拜託他寫對聯。多年以後，每次回家，母親都會叨叨不在的期間故去的人們，有天聽到陳老師也不在了，還有些傷感。