不過，這個問題我覺的問心理學家更好...

我把我的想法說一下，沉迷於遊戲，是因為他對手機遊戲產生了興趣。

學習如果得不到別人的認可，表揚，會慢慢的喪失對學習的興趣。

這種問題一時半會是解決不了的，別打孩子，會讓他產生逆反心理，不過還是要有一些懲罰。

要培養、激發孩子對學習的興趣，現在的教科書太死板，老師也是很死板，這些還都要靠家長來培養，具體怎麼培養，我還真不知道，應該要滿足他對學習的自尊心。

這個問題我還真不知道怎麼回答。

抱歉。

謝謝邀請，任何事情都可以辯證的去看，如果你往積極的方面去看待，那事情就會往積極的方面去發展，所以如果手遊在某種程度上變成積極的那一面的話，那未必是壞事呀，在孩子的成長道路上，我們如何去引導是父母們需要成長的地方，和他建立良好的關係，並試著瞭解你的孩子，他需要什麼，喜歡什麼，他的興趣在哪裡，學習的動力怎麼才能激發，都是我們需要去學習的，你說呢

小學是最需要學習的時候，除了老師的教育，更需要家長的關心與教育，教育一直都是家長和老師關心的問題，孩子為什麼會愛上手遊，第一想到的是怎麼教育他，其實這時候的孩子是最需要關心的適合，孩子愛上手遊，他為什麼會接觸到手遊，為什麼會沉迷，家長的關心不夠是必然的條件，孩子天生活波好動，休息的時候要帶他出去多走走，或者帶他去遊樂場玩下，不要給他接觸的源頭，他自然不會想起，適當的教育會更加容易接受，一開始就教育會讓孩子有牴觸情緒，不容易管教。

這是一個很普遍的現象，只要家長能把控到孩子玩手遊的時間不會影響正常的學習和休息，就沒事，正常的玩樂，個把小時就信，一頭猛扎進去就得進行強制性的教育和制止，可以約法三章，玩多少時間，什麼時候不能玩，有適當的懲罰措施，比如零食給停了，零花錢，超過約定範圍，就給減，外出遊玩和去遊樂場的機會，用他的其他利益來去制衡他玩遊戲的合理時間，

學校老師只是授課，學生的興趣大多源自於家長和同學的渲染。家長在課餘時間管理上來說，應起到模範的效果，飯後陪孩子一起看書，一起做一些實踐性的活動，從而改變孩子沉迷手遊。

就現在社會而言，遊戲的人群已經愈發低齡化，這著重體現在了手游上，因為中國是手機大國，大部分人都是有手機的，有些家長為了方便聯絡也會給孩子配手機，這是現在是很正常的事情。

隨著手機效能的提高，手遊的種類繁多、質量也不錯，尤其吸引了一些以前不常玩遊戲的人，這就造就了很多遊戲廠家為了賺錢而沒了節操，受人詬病（暫且不提）。

那麼，很多成年人都無法抵抗手遊的誘惑，更何況心性未成熟的孩子呢？

有人會說，不配手機，或許配個功能機。但是，孩子的同學有的會有手機（甚至有的出新款買新款），其中有些孩子肯定會玩遊戲，會炫耀。然後沒有手機的會心癢癢，上課也心不在焉，回家玩父母的手機，父母不肯，可能會借同學的或者溜到哪個遊戲廳去玩。對學習和成長是很不利的。

所以大環境是這樣，教育就要適應環境。1.可以規定時間，在父母的陪同下適度遊戲。（小時候約束的太緊，長大後沒有約束，可能會沉迷）2.父母言傳身教，傳達正確的三觀。3.學會嚴於律己，超出時間要有懲罰。4.除了手機外其實還有更好的玩具，比如模型、寵物之類的。

父母是孩子最好的老師，而且是終身的老師。多陪伴，多交流，技術在革新，遊戲是玩不完的。它已經變成了人類社會的一部分，所以不要暴力的去制止，要去積極的引導。其實偶爾一起玩是個不錯的選擇（在遊戲選擇上，不要過於血腥暴力，任天堂是不錯的選擇）。

by:一個教育行業的遊戲愛好者

有些時候孩子愛上手遊，主要原因還是在家長疏於對她的陪伴。造成了遊戲趁虛而入，擠佔了孩子應當學習，應當和父母在一起的時間。

如果要改變這種狀態的話，我想首先就應當切斷他的接處員接觸源包括手機或者能夠用虛擬機器玩這個遊戲的電腦，最直接的方法就是切斷網路，讓孩子沒有可以上網的地方，自然而然就不喜歡手遊了。

其次應當切斷孩子的周圍環境，古代孟母三遷的故事就告訴過我們環境的影響是非常重要的，如果孩子周圍都是玩手遊的同學，你讓他不玩也是很困難的，就好像抽菸的人周圍都是抽菸的，即使戒菸的話也是非常困難的。

最後應當把玩手遊的時間讓其他的事情擠佔出來，比如說孩子的家長陪孩子在網上散佈，擠佔孩子多餘的時間，防止他玩手遊，比如說給孩子一個更多的任務，讓孩子沒有時間玩遊戲。

其實五年級的孩子玩遊戲這個現象非常普遍，如果要制止的話也應當是非常容易實現的，難就難在有的家長沒有恆心，沒有毅力。

有一句話我們可以共同來學習一下，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

手遊也不能一棍子打死說都是不好的，要引導孩子在這個方向發展，看是否能在這個方面做到最好而不是隻是一時的興趣。

大禹治水的經驗，要疏通不能堵塞。

沒有兩全其美的辦法，要依據孩子的性格而決定。

有些孩子只要你足夠嚴格，就能解決問題；

有些孩子，需要慢慢的疏導，講道理；

有些孩子，講好條件，也許會成為學習的動力！

聽說過一個爸爸解決孩子玩手遊的辦法！

帶著孩子去游泳，打籃球，踢足球等，想辦法把手遊的吸引力，轉移到其他的運動上去！

小學五年級學生愛上手遊，該怎麼教育？如今，孩子沉迷於手機遊戲已 經成為老師和家長最為棘手的問題。下面分享一下我個人的觀點：

手機遊戲的娛樂性和誘惑性是人盡皆知的，處於未成年階段的學生一旦沉迷於手機遊戲中就難 以解脫，無法自拔。這樣不僅影響學習，而且嚴重地迫害了孩子 的身心健康，阻礙孩子健康成長。如今，孩子沉迷於手機遊戲已 經成為老師和家長最為棘手的問題。

家長和老師都認為，孩子一旦沉迷於手機遊戲，猶如碰上了 “洪水猛獸”“精神鴉片”“電子海洛因”。的確，如果不及時引導和教育，不但危害學生的身體和心理健康，還嚴重地影響了學 生的學業，甚至出現自閉、孤僻等不良心理特徵。面對學生對手機遊戲身陷囹圄、不能自拔的處境，老師和家長不要一味地阻 止和遏制，家長越是阻止和遏制，越容易引起學生強烈的好奇心和頑固的叛逆情緒。這時候，家長要主動提出允許學生玩手機遊戲，並幫助孩子選擇遊戲，指導孩子將遊戲進行分類，篩選出健康益智、娛樂性強、孩子喜歡的遊戲，給孩子安排一定的遊戲時間，一般每天不要超過 40 分鐘。隨著學生牴觸情緒的緩解，教師和家長再循序漸進地提出按時按質按量完成家庭作業的要求，並承諾：只要認真完成作業，好好學習，適當合理的玩手機遊戲是可以的，滿足學生的心理需求。但如果孩子不認真完成作業或者作業敷衍塞責，立即取消當天的遊戲，並進行批評教育，從而讓他明白，要想痛快地玩一場遊戲，搞好學習， 認真做好作業是前提。這樣，沉迷手機遊戲的程度自然會逐漸淡化。

老師可以召開主題班會，專門研究和討論未成年人沉迷手 機遊戲的危害性，在開班會之前，班主任可以佈置學生回家查 找有關玩遊戲對未成年人身心造成危害的案例。在班會課上， 班主任老師要結合學生蒐集來的案例引導學生進行反思和討 論，老師要特別強調長時間沉溺於手機遊戲對於未成年人的身 體和心理的危害性。如視力急劇下降、脾氣暴躁、性格孤僻、睡 眠不足、交往障礙、影響成績等方面進行強化，促使學生提高警惕性，控制玩手遊的時間。

孩子之所以整天抱著手機不放，沉迷於虛擬的手機遊戲之 中，究其根本原因，家長有不可推卸的責任。家長很少陪孩子溝通與交流，更無暇與孩子一起玩耍，讓孩子產生孤獨感和寂寞感，只能用手機遊戲尋找刺激和獲得成就感。作為班主任老師， 要與家長進行溝通和交流，讓家長從百忙之中抽出寶貴的時間陪一陪孩子，比如抽空和孩子看看課外書，下下棋，講講故事， 聊聊天，談談心，講一講孩子在學校發生的故事，說一說家長單 位發生的趣事等。要發揮家長的陪伴作用，家長要成為孩子最 真誠的夥伴和朋友。這樣，學生玩遊戲的時間自然少了，還增進 了家長與孩子之間的親情關係。

為預防學生沉迷於手機遊戲，家長要培養孩子廣泛的興趣 愛好，特別是利用好週末和假期，比如帶孩子一起去游泳，在遊 泳過程中緩解沉重的學習壓力，透過游泳鍛鍊，增強學生的自信心；還可以帶孩子去體育場打球、去野外爬山、到農家樂去釣 魚,甚至帶著孩子散散步、逛逛公園；也可以培養一些藝術愛好， 比如學習書法，感受書法的藝術魅力等。興趣廣泛，愛好多了， 朋友也會增加不少，手機遊戲自然就淡忘很多。

孩子在提出玩遊戲的要求時，家長要提出時間限制。每次玩遊戲時間一般不宜超過 40 分鐘，如果超過了時間，家長要強制阻止，不與孩子討價還價。同時，杜絕孩子睡覺前玩遊戲，睡前玩遊戲會讓孩子大腦興奮，遊戲結束後仍沉浸在虛擬的遊戲 之中，讓孩子久久不能入睡，時間長了，孩子睡眠不足，將嚴重 影響孩子的身體健康。 在限制時間的同時，家長還可以與孩子共同玩手遊，參與孩子游戲的過程中，既滿足孩子的遊戲癮，又拉近了親情間的距離，家長可趁此機會和孩子一起討論遊戲的種類，遊戲的內容， 遊戲的選擇等。保證孩子健康玩手遊，以免不健康遊戲對孩子 身心的侵蝕。