作為線上教育的小小參與者，我們在上週一也就是正月初三就開始線上辦公

你覺得這意味著什麼？說明了有著強大的市場需求。

疫情爆發後，線下培訓機構為避免聚集而停止營業，各地大中小學也紛紛延期開學，但是聽課不能停學。

不得已自救的線下培訓機構開始轉向線上授課，而迫切需要增長的線上教育企業更是盯緊了這次機會。

政策、技術、社會和經濟，等多重因素讓線上教育再次回到風口。

據釘釘官方訊息，截至1月31日，廣東、江蘇、河南等20多個省份紛紛加入“在家上課”計劃，超1萬所大中小學、500萬學生透過釘釘直播上課。

知乎上不是還有無數學生去給釘釘打1星的熱帖嗎。

此外，ClassIn、EduSoho、沐坤科技等線上直播平臺均免費開放技術能力。新東方几十萬學生已經開始陸續接入新東方線上直播系統“雲課堂”，上萬老師也從線下轉到線上。

眾多企業也推出免費課程，降低體驗門檻必然會增加線上教育產品的使用率，給企業帶來留存轉化的巨大機會。

另外，截止2020年2月2日，教育部彙總並公佈了包括愛課程、智慧職教等20家線上課程平臺在疫情防控期間支援高校線上教學服務方案資訊。

實際上，無論是教學場景本身的線上化，還是教學服務運營流程的線上化，線上與線下融合都是必然趨勢。疫情會加速市場格局調整，服務體驗好且穩定的企業會在長期勝出。

危機危機，危中有機，有的人看到了威脅，有的人看到的是機遇。

雷軍說過：站在風口上，豬都會飛。

那麼風過去之後呢？還得要自己能飛才行！

當您還在質疑網上上課不適應，不靠譜時國務院已在大力推廣線上教育，線上教育的發展已上升到了國家層面時代迭代更新的速度已遠超想象，請及時擁抱變化[擁抱]

我認為，在足不出戶的特殊時期裡，線上教育變成了現階段的主流教育，給被教育者帶去創新思維的同時也給教育者提供了一個很好的展示平臺。在現在這個高速的網路時代，無論是大人還是小孩都沉迷於其中，被遊戲佔據了主要的時間。那線上教育的崛起也就能替代了遊戲民眾的遊戲心態，從而達到更好的學習狀態及效果。

此次疫情爆發之前，從一定程度上說，線上教育處在低谷期，不論是資本市場的看好，還是實際的運營情況都不太理想，可以說它的高峰期早在2016年就已經結束了，隨著2018年教育培訓方向上一系列監管政策的落地，直接導致線下教育培訓機構進入了新一輪的倒閉洗牌期。

線上教育平臺本來希望承接市場轉移的這部分線下使用者，但實際的運營情況是，線上教育在投入了大量了營銷資金獲客後發現依然是虧損，獲客難度依然很大。在沒有外部資金注入的情況下，才出現了2019年下半年大量培訓機構的倒閉破產的情況。

疫情爆發之後，包括BAT在內和老牌的線上教育培訓機構、以及新興的教育培訓選手這次集體向市場發起攻擊，但這次並非在線教育的風口，而是新一輪的洗牌!

對於線上教育來講，這既是機遇，也是挑戰，所謂機遇，在於這是近年來首次以主要的教學形式出現在大眾面前，以前一直也有，但是都處於輔助教學的地位，而非主角，平時一些透過學習和外教的口語的練習，很多會應用這種遠端教育的形式來進行，或者說是繼續教育類的網路教育，透過課件的形式來展示，但是這些都只是一些專業的人士和有學習需求的學習者才會去直接應用和接觸，這樣的線上的教育，而對於社會的主要的家長，社會乃至主流的學校都並沒有對其給予太多的關注，在這樣的情況下 這將給線上教育未來的發展以及技術的改進都提供了新的發展的契機，比如教學的思路，課程的週期的安排，講授時間的長短，以及教育的發展思路，還有學生的對其的認識，而所謂的挑戰，就在於，線上教育它不同於傳統教育，其教學場景有了完全不同的形式和形態，傳統教室當中，一個教師可以面對幾十名學生，隨時觀察現場的教學情況和學生的反饋，透過學生的抽打表情和反應來及時做出相應的教學的調整，但是透過網上教學，則很難進行這種觀察，所以教學形式就更多的是一種單向的輸出，至於效果怎麼樣？其實老師是很難得到反饋，而且教學內容也不宜過長，所以這些對老師教學的思路方法實踐的安排都提出了全新的要求，這當中也包括對課件的製作，以及知識點的安排，說老師都要重新進行教學課件的製作和大綱的撰寫，另一方面，對於學生而言，由於單個在家進行學習，所以這種學習場景和在教室裡學習的場景是完全不同的，單個在家學習，如果自控力不夠的話，那麼專注力就會大大受到影響，就不會像在教室裡一樣，有這樣一個學習的氛圍，讓自己更能夠集中注意力，所以學習效果也會受到影響，所以這個時候對學生的要求其實也是會比過去更高，特別是在自控力方面，所以從最開始的時候就需要家長適當的介入來為其營造良好的學習的環境和氛圍，以上是從教師和學生的兩個角度來說這個問題，其實線上教育還涉及到教學網路裝置軟體等方面的應用和開發，透過這次事件，由助於相應的企業去開發出更好的這種遠端教育的一些軟體和硬體，比如說是否有更通用的一些教學軟體來幫助教師更簡單的進行教學課件的製作和教學？以便於教師能將更多的精力用於本身的教學內容，而非製作過程，這些都對整個線上教育的產業鏈提出了新的要求和發展契機，所以對於線上教育來說，機遇與挑戰共存

線上教育，其實並不是什麼新興行業，只不過之前一直默默無聞。尤其在我們這些小城市，家長更覺得線上教育不靠譜。

雖然線上教育的模式已經非常成熟，但它仍然是一個小眾產品，不能被大部分人接受。原因是目前蓬勃的線下教育市場，讓使用者沒有機會了解線上教育。萬事開頭難。這讓我想起2003年非典期間阿里巴巴和京東嘗試網購商城的情景。人們只有在被迫的情況下，才能走出舒適區，拋棄長期形成的習慣。然而，這次疫情逼著學生和教育工作者首次選擇了線上教育，讓大家知道了它的好。

有時候真相是會站在少數人一邊的，每當有新興事物出現，總會有人唱衰。有一種理論認為，線上教育在疫情期間的爆發只是曇花一現。疫情消失後，線上教育將會被“打回原形”。

當然，我們不否認最近的線上教育大火是一次偶然，但它無疑會提高公眾對線上教育的認可度。也就是說，學校和線下輔導機構甚至是政府這次幫線上教育行業做了一個巨大的廣告，讓家長知道還有另一個選擇。如今，學位競爭激烈，校外機構收費極其昂貴。每年，我們花在兒童教育上的錢都是一筆巨大的開支。但網路教育最大的特點正好是價格低廉，並且教師水平也比線下好。

網際網路帶給人們的不僅僅是方便，更是公平。如今，線下教育資源分佈極不均衡，東南沿海以及一線大城市擁有最好的硬體是設施，最好的師資力量。而一些貧困地區的孩子甚至都沒有一個發音標準的英語老師，線上教育的火爆在促進教育公平的同時也給我們的教育扶貧事業多了一個選擇。我們只需要一條網路線和一個WiFi就能解決很多傳統教育根本解決不了的問題。

因此，隨著5g時代的到來，線上教育的發展已經是大勢所趨，它會像當年的阿里、京東改變人們的消費方式一樣改變我們今天的教育模式。但並不是說線上教育就可以唱主角不需要線下教育的補充了。目前，線上教育中仍存在許多未解決的問題，如：

一。學生自控能力差。如果沒有老師的監督，學生的課堂效率肯定不好。

2。不利於師生互動，課堂太枯燥。

三。缺乏有效的管理，學習效率低，對於一些理科類學科，需要做大量的習題，或者英語、語文需要學生大量的閱讀等等，線上教育很難做有效的檢查和監督。

這些幾乎是線上教育的死穴，二者這些又正好是線下教育最大的優點。

　最後我覺得在疫情之後，一定不是線上教育，線下教育誰取代誰的問題，而是兩者相輔相成相互補充。但線上教育所佔的比重肯定會越來越大，作為我們教育工作者要很清楚的知道不管你相不相信，新的時代已經到來！我們所能做的就是充實自己，豐富自己儘快的調整自己去適應這些變化。