學習什麼時候都需要努力。

這就是一分努力一份收穫！

現在是小學也可以說是基礎，所以從這點說就更應該努力學習，為日後的學習打下堅實的基礎！

教育小孩子的一點經驗分享一下：

1.從小養成良好的學習習慣；

2.培養正確的思維方式，畢竟智力是天生的，而思維是培養的嗎。

這樣孩子長大後學習就不會吃力，不建議參加網課。希望採納

你說那種學習我覺得要因人而異，同樣是學習，每個孩子學到的知識程度都會有差異，還有那些被動學習跟主動學習的學習也會有很大的差異。不要一味的模仿。

小學的時候差不多是玩心很大的時候，可以嘗試著多去做一些事情，發展一下自己的興趣愛好，看看到底自己喜歡什麼，對什麼感興趣，畢竟興趣才是自己最好的老師。畢竟還小，不用為那麼多的瑣事煩心，有足夠的時間做自己喜歡的事情。

沒有必要吧，五年級還是小孩子呢，還是多多花時間在一些學習習慣上面。養成一個好的學習習慣，聽課習慣，以及面對挫折的心態遠遠比去比較成績高低要重要的多。

而且，小孩子在童年的時候有時間應該多接觸自然。現在的小孩大多內心浮躁，心理承受能力差，多接觸自然會讓人心情平靜。

小學時期的學習成績（就單指學習成績），與以後的教育成果基本關係不大。分享自己身邊兩個現象：

1.初中時發現身邊很多成績好的同學小學時平平無奇，高中時亦是如此。

2.初高中時，確實有小部分成績很好的同學，品德欠缺一些。

我現在在一所不算頂尖但也算不錯的大學讀三年級，就從小到大讀書讀過來，小學時期學的知識用到的不是很多，但是那時樹立的一些觀念、經歷的事情對我影響卻很大，它至少讓我骨子裡就有“要做一個好孩子”這樣的想法。

我不認同網上如此，我認為小學四五年級是最關鍵的，我自己一個女兒現在也在讀四年級，從我自己個人來說，其實最關鍵的是課堂上的幾十分鐘，然後課本上的知識點要弄懂，最重要的是家長要讓孩子怎樣愛上學習，經常鼓勵孩子的一點點進步

五年級處於小學的高年級階段，努力學習迎接小升初，可能是很多家長的迫切心理。題主的問題不夠具體，我猜想您問的是；小學五年級需不需要非常努力學習文化知識。我的答案是不需要，因為有一句話是這樣說的；“方向不對，努力白費。”因此，筆者建議家長們先幫孩子把握好努力方向，畢竟，國家每個階段的培養人才的方向是不同的。有人說，童年生活是人生永遠的底色。由此可見，小學階段對人生的塑造作用有多大！如果想讓孩子優秀成長，我們應該從宏觀到微觀的角度看待小學階段如何努力學習的問題。

宏觀上你需要考慮，國家想培養一個什麼樣的小學生呢？

《教育法》指出，中國教育旨在培養一個德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。接地氣的說，就是培養一個既能為家庭也能為國家做貢獻的人。回想我們兒時的同學，基本人人都達到這一目標，只是有高低貴賤之分。同樣接受教育，為什麼會有將來的差距呢？這差距的產生，大多源於家長們的教育理念差異。

那麼微觀上，家長們想在小學階段培養孩子哪些能力呢？

小學階段有六年，並不短暫。但是六年，肯定無法教會孩子所有人生道理。因此，我們應該根據孩子的年齡特點，選出適合的、能接受的知識與能力進行培養。我認為，很多家長沒有搞清楚教育的本質。教育是培養人的社會活動，家長們是否經常思考:我想培養出一個什麼樣的孩子？

你是準備培養一個容納知識的容器，還是想培養一個有求知慾、好奇心、廣泛興趣的人？如果你平時總盯著孩子的分數，把孩子的精力都用在做題目、課業輔導、請家教上，那麼大機率上你會培養出一個高分低能的知識容器。因為你的孩子沒有時間做一個活生生的人，沒有機會去培養自己的愛好。所以，請試著尊重你的孩子，允許他和別人與眾不同，用差異化的眼光看待他，給他成長和犯錯的空間，終能培養出一個有思想有能力的孩子，

把握好這兩個問題，大概您就明白小學五年級的孩子應該如何努力了。努力應該有明確的方向，為了實現培養有血有肉、有思想、有文化的孩子，小學階段家長們可以從以下幾方面努力:

一、養成良好學習習慣和生活習慣，這是小學階段核心任務。

好習慣讓人受益一生，這個道理不用多說。眾所周知，小時候養成一個好習慣是非常容易的，長大後糾正一個壞習慣要花費數十倍的努力。比如，一年級孩子剛接觸漢字時，我們要求他一筆一劃地寫，他二年級便能寫出一手好字。而讓一個大人改正醜陋的字型，是多麼難的事！

那麼，小學階段重要的習慣有哪些呢？主要包括: 寫一手工整美觀的字；積極動腦思考問題；喜歡閱讀並主動閱讀知識；樂於接觸並探索生活中的事物；準確地完成計算任務。

家長們可以對照一下，看看自己孩子是否已經養成這些好習慣啦！

二、培養學習興趣和終身學習觀念

興趣是最好的老師，這句話我們都聽過。你知道興趣作用到底有多大嗎？它可不僅僅是引導我們學習知識的老師，它的作用非常大！它可以讓我們成為主動的人: 主動探索知識，主動尋求解決辦法，主動把握自己的人生。如果你尊重並支援孩子的興趣，那麼你很可能會培養出一個具備主動型人格的人。他們敢想敢做，執行力和行動力很強。可見，這樣的孩子將來是很容易成功的。

培養孩子的學習興趣，其實就是在培養孩子主動型人格。孩子對學習感興趣，發自內心的主動學習，主動追求知識，這在人生中是一筆多麼大的財富啊！一個品嚐到學習樂趣的人，嚐到學習甜頭的人，你還擔心他出了大學校門再也不碰書本嗎？

三、拓展生活的寬度，增長眼界和見識。

我問過很多孩子這個問題:“你為了什麼而讀書？”有孩子坦白地說，為了一份好工作，為了能考上好大學。有孝心的孩子說，為了報答父母的養育之恩。也有的孩子無奈地說，讀書學習是學生的任務，為了完成任務好交差啊！有不少成績優異的孩子，都說不出來為什麼要讀書學習。究其原因，是因為他們的生活面太窄了。他們沒有到過南京屠殺大使館，自然感受不到“落後就要捱打”的酸楚；他們沒有目睹飛速發展的深圳特區，自然體會不到“知識改變命運”的強大力量。孩子們沒有這些眼界和見聞，當然不會產生“修身、齊家、治國、平天下”的渴望。所以家長們，假期一定帶著孩子出去走一走，領略一下不同的民俗風情，既增長知識又開拓視野。

綜上所述，小學五年級孩子需要努力，但請不要竭盡全力。人生還很長，我們可以養精蓄銳、厚積薄發。知識是學不完的，需要我們用一輩子去學習。而且，努力要選對方向，小學生的努力方向是培養習慣和能力。加油＾０＾~

如果是說學校的文化知識學習，哪真沒必要。小學的課本知識對人來說本來就不難，如果困難是因為孩子能力不夠。五年級瞭如果還不能輕鬆從容的應對學校的學習任務，哪真的是需要努力提高基礎能力了！我孩子三年級後基本就沒過問過她的學校學習，而且她越來越輕鬆自如，成績也不斷上升。六年級幾呼沒見在家寫過作業，學習效率的不斷提高使她有大量時間提高核心能力和修養身心，最終以全優成績畢業（關鍵成績沒有水份，她很開心），並上了本市最好的中學。能這樣的原因是從小注意基礎核心能力的培養，許多家長不瞭解什麼是核心能力，也不知到資訊與知識的區別，不是搞搶跑就是搞資訊的強行囤積。實際上資訊與知識是有區別的，資訊是死的、孤立的、無限的，好有限的大腦是無法征服的。知識是由資訊材料搭建的系統，只有把資訊材料轉換搭建成一個有生命力的系統才算是有知識。即便是那些為了應付考試的假學霸，他的背記也是形成系統的，只不過這種系統只能應付考試。許多家長把不成系統的資訊堆積當成了基礎能力的培養，自然效果不會好。即便是這種孩子搞搶跑加課外輔導培訓，那些核心能力強勁的孩子分分鐘就能趕超上來。這些滿負荷超載的孩子後期已經精疲力盡越學越累，因為小學相對簡單還能靠“勤奮”維持，但是到了初二基本就難以維持了，更不用說到大學畢業還有很長的路要走，中間在哪裡崩潰那都很難說。所以說擁有核心能力的孩子與一般性努力的孩子，完全就是在兩個境界兩個世界裡。小學都如此“努力”，今後又該怎麼活？

小學五年級的孩子當然要努力學習，你原地踏步就等於倒退，現在孩子學習就是你追我趕，容不得你回頭張望。快到小升初階段也是更加努力的時候。