網課的利弊難用一個統一的標準衡量，作為成年人繼續學習的工具非常好；但對於中小學生一定是弊端更多，比如網課影響孩子們的視力、交際能力……

網課的好處在於可以遠端授課，資源共享，聽名師講座。弊端是不能與老師互動，不實用於較難課程的學習。網課只能做補充不能做常態授課。利弊皆有，大小由條件而定。

一天上網課，對視力影響很大，眼保健操流於形式；孩子可以光明正大用手機；體育課音樂課老師”病”了，孩子活動大大減少，卸了口罩估計都不互相認識了

就目前來說，利大於弊，因為當下疫情肆虐，沒法的辦法，也是教育部門針對當前形勢的一個應急預案，時間不會很長，但是絕對彌補了因為疫情給廣大學生帶來的損失，不管效果如何，最起碼一點，讓學生從假期的氣氛中走出來，多多少少的步入了正常學習的軌道。

大家知道，習慣不是一下子養成的，如果沒有網課，，一直等到開學，學生還是沉浸在假期中，也不會一下子就回到正常的學校生活中來，今從這一點來說，網課利大於弊，應當感謝各級教育部門地及時的應對措施

各學校，各教研組都採取了不同的措施，據我調查，有的學校，把同級的老師分工，每人備一單元的課，要認真，輪流上課，也就是說，備一單元課最起碼要用一個星期的時間，足足有餘能把課備細緻，準備充分，每個老師面對全級的同學，那就有了壓力，有了競爭，誰能不把自己最好的水平施展出來呢？從這一點，也說明了利大於弊，我們應該感謝這些辛勤的老師們

總之，特殊時期特殊措施，讓我們多一些感恩，多一分祝福，祝願疫情早日結束，學生早日重返校園。

這個寒假病毒肆虐，返校上課的時間一再推遲。宅家防疫，停課不停學的日子，忙壞了學生、急壞了家長、愁壞了老師。大人們都操碎了心，孩子們上網課的效果怎麼樣呢？我覺得詬病不少，弊大於利。

這次寒假中小學生上網課的弊端有以下幾點：

一、中小學生的自控力較差，上網課流於形式，學生疲於應付，效果欠佳。

二、這次網課有國家層面的，有省級層面，有市縣層面的，甚至有學校層面的，接收了許多資訊後，家長和學生有些暈，不知所措。

三、第一次全國學生都上網課，有些問題缺乏預見性，出現了無網路上不了課的，出現了一起上網課卡頓現象等一些問題。

四、鑑於防疫的要求，寒假裡教育部要求“停課不停學”。新形式下讓老師變成主播，學生變成粉絲，而有些老師不熟練，學生不適應，進而出現了些搞笑的事情，甚至是出洋相。

當然，對於自制力強、自主性好的中小學生，這個寒假上網課應該是收穫頗豐的。因為這個假期的網路平臺多資源廣，網課豐富多彩、名師大家，可供選擇者眾多，且多是免費的。

對疫情不嚴重的地區是弊大於利。因為這些地區疫情過後很快就會開學，不會耽誤多少課程。可如果上網課則無法管理教學，對學生的教學質量也無法掌握。

疫情嚴重的地區可以實行網課。因為這些地區短時期內不能開學，如果長時間不給學生上課，中小學生的自理能力差，容易形成懈怠，也影響孩子的教育成長。但上網課一定要請家長配合監督管理，否則，就會流於形式。

非常時期就先不要論證利弊的問題了，先讓孩子能有課上，反正有家長在一旁監督， 他（她）們也不敢有小動作或其它想法。

在上完課的基礎上，適當給他們一點玩的時間（自由選擇），就算是勞宜結合吧。

好歹疫情已經到了關鍵時刻，再堅持一段時間，等防控宣佈結束了，孩子們就可以返校正常上課了

中小學生上網課利大於弊。疫情期間，孩子不能上學。國家怕影響孩子的學業，開通網課，我舉雙手贊成。有全國名師授課，孩子開闊了眼界。真是山外有山啊！特別對農村的孩子來說，從來沒有聽到過如此生動的課，名師講課，簡單明瞭易懂，況且開的課程全面，提高孩子的學習的積極性。為網上的名師點贊。為國家政策好點贊。

肯定弊大於利。1.不適應網課。無論是老師還是學生。增加老師和學生的負擔，也影響視力。2.網課的效果並不大。一是條件的侷限，二是老師厭教學生厭學，肯定比不上正規課堂產生的效用。3.與其玩沒玩倒，學沒學倒，不如放棄網課，讓孩子們因地制宜因時制宜，在疫情時期做些別的利於學習又增添知識的事情。

我認為各有利弊。網上授課的優點是不受時空侷限，可以隨時隨地展開教學，而且，網上豐富的教學資源可以隨時呼叫，方便快捷。學生的學習也不侷限在一地一時，教師的授課影片可以迴圈觀看，對於學困生是一大福利。而且，同一課時可以聆聽到不同地域不同老師的特色授課，開闊視野，開啟思路。但是，網上授課也有短板。比如教師完全可以出色地講解，這個沒問題，只要夠鑽研，夠敬業就OK，但是，學生的學習效果不好檢測，有些學生遲遲不提交作業，老師也只能反覆提醒，如果放課堂上檢查，又受侷限，因為一次只能檢查一個，浪費時間。我就是教師，疫情所致，一直在網路授課，為了讓這種特殊的授課方式更有意思更有效，我在備課做課件過程中，費盡心力，多數學生反映不錯，作業質量很好。但總有三分之一的學生，始終不露頭，不提交作業，這也是教師之痛。我想隨著網路授課的軟體功能的改進，這種不足可能會有所補救。但整體來看，網路授課更適用於自制力較好，學習基礎較好的學生，對自制力差的學困生幫助不大，反而更助長他們的懶惰。

線下授課，可以隨時觀察到學生的聽課狀態，特別是對學困生，以及調皮搗蛋學生的管理更有效，學習效果也好一些。而且，可以因材施教，根據學情調整教學內容和進度，所謂量體裁衣，適合的就是最好的。缺點是資源利用率低，分層教學的目標落實有困難，對於優生存在吃不飽現象。所以，二者各有利弊，最好的辦法就是雙結合，線下基礎夯實，線上選擇性拔高，拓展，這樣就可以照顧到學優生和學困生了。當然，特殊時期特殊處理，比如疫情時期，網上教學可以採用有別於傳統教學的內容，形式活潑一些，會調動學生的積極性。如插入動畫，連麥搶答，影片欣賞等，關鍵在教師授課策略。