不用刻意的和老師建立關係，老師關心的是學生學習成績的提升，最好了解老師每天都要求什麼，剛上學的孩子有些事情還需要家長協助完成，積極響應老師每天佈置的任務，為孩子合理安排時間完成，並逐步培養好學習習慣，時刻關注老師說話，如果自己的孩子也有些需要提升地方，積極配合老師糾正，每天作業的改錯任務，老師要求學生改正，家長也要配合好。孩子有學習哪方面提升不起來，可以主動找老師交流，老師給出改進方案後，積極落實完成。

家長與老師之間的關係，作為家長需配合老師的工作即可，家長需做好在家裡對孩子的教育工作，比如：監督孩子的作業是否完成，孩子是否在學校不良形為家長要加以糾正，關心孩子在校學習有沒有不開心的事。

家長只要做好在家對孩子的教育工作就是對老師莫大的支援，配合老師的就行了，好孩子好學生是家長和老師喜歡的，老師有老師的責任，家長有家長的義務，互相配合，有利於孩子健康成長。

誰都有第一次。你的第一次是為人父母，然後又看著一個孩子即將進入校園——如果你第二次為人父母第二次將一個孩子送入校園，我想就不至於會有這樣的焦慮。畢竟，有了過往的經歷，你對相關事件便慢慢有了積澱，直至形成自己的經驗。但是，即便如此，能說的第一個意思仍然是：親愛的家長，請不要焦慮。

不妨逆推一下身為家長你的思維方式：孩子小，上學後希望老師多多關照。老師憑啥要多多關照自己的孩子呢？一定要搞好和老師的關係。要儘可能與老師更親近一些，如此按俗世的邏輯“拿了別人的手短，吃了別人的嘴軟”，老師自然會對自己孩子另眼相看，甚至多開小灶，給予更多關照。當然，有可能，你也不一定就是請吃請喝或是給老師送啥的意思，但一定心裡裝了一萬分小心，做好了各類“討好”“逢迎”，甚至是“阿諛奉承”的心理準備。說一千道一萬，畢竟孩子在人家手裡。你擔心稍有閃失，老師會對孩子不利。

這想法正常麼？正常。也不正常。

正常是緣於人性。這是咱的國情。我們的國情是什麼呢？人情很重要。於是，便緣此引發很多猜測與臆想。不正常是因為行業。誠然，因為一些個別事件和個別媒體別有用心的無良報道，這個行業以及這個行業裡的成員有時被妖魔化。但遠沒有想象那樣糟糕。這就好比社會這個大機器。你說它有問題麼？當然有。可是，你無法阻止它向前滾滾而行的堅定步伐。凡事，不可以偏概全，這是身為一個成人——尤其是一個做父母的人——應有的起碼理智。

即便你真的以為有必要非得和老師處理好關係，追根溯源，還得從你交給老師一個怎樣的孩子努力做起。如果孩子正常，那麼，一切都不是問題。如果不然，那麼，可能問題就會多多。多成什麼狀態呢？因為個人和學校的力量有限，那麼，做老師的人心有餘而力不足的時候，勢必會在有限的空間內尋找支援力量和可合作的資源。屆時，你說老師最有可能找誰。你用腳趾頭都可以想的出來，肯定是家庭，肯定是家長，肯定是孩子最親最愛的那個人——爸爸或媽媽呀。老師告狀麼？當然不是。他只是希望借用溝通交流的方式，爭取資訊對稱，彼此努力，以尋求一個解決問題的辦法，以便讓孩子茁壯成長。孩子問題多，老師自然聯絡家庭聯絡家長就頻繁。這本是很正常的工作和需要，你千萬不要亂想。如果你亂想，那麼，你麻煩，孩子也會有麻煩。

什麼麻煩呢？鑑於道聽途說來的一些毫無根據的資訊，鑑於你“有罪推論”的思維方式，彼此都會尷尬。你的尷尬在於，你想多了。你想多了，不知不覺就會在言語中顯露出來。你顯露出來可能無意，但顯者無意，觀者有心。至少，孩子會聽得看得明明白白。古語有云：親其師，近其道。孩子對老師抱有懷疑，如何“親其師”？孩子不能親其師，又怎麼可能“近其道”？更有甚者，你之舉手投足對老師表現出的不快，借用口耳相傳的方式，不慎被孩子老師知道，那就更是尷尬。你說，老師聽到了是當知道呢，還是當不知道呢？老師也是人，他有七情六慾，好吧。一片赤子之心，一副滿腔熱忱，被人糟蹋，你讓他怎麼想？心寒。但是，其實他不能把你怎麼樣。這世道，民眾“維權”意識太過強烈。於是，屢次碰壁，他極有可能選擇迴避，選擇保護自己，然後就過去。真的過去了麼？當然不是。你沒有過去。孩子沒有過去。老師那裡，也沒有過去。非但沒有過去，越是如此，越是惡性迴圈，誰看誰都有問題。此之謂“惡性迴圈”。

錯在哪兒呢？當然不是你沒有搞好與老師的關係。而是，你交給了老師一個有問題的孩子，爾後又錯誤理解了家校關係，錯誤定位自己的角色和老師的身份。老師身份姑且不論，教書育人是他的天職。這個隊伍裡固然偶爾會有一個兩個不像樣子——但放眼四望，這世界哪個隊伍裡會純淨得猶如一瓶礦泉水——但整體而言，素質過硬，操守沒有問題。——這個行業入門，由國家把關的。所以，你能做的，就是選擇相信。專業的事，由專業的人來做。千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。這都是他的職責所在，毋庸置疑。

錯與對之間，你自然可以選擇。你完全可以交給學校和老師一個沒有問題的孩子。孩子身體健康，品性純良，善良正直，樂觀上進，講文明講禮貌，知道尊敬老師團結同學……試想，這樣一個好品性好性格好身體的孩子進入校園，會有什麼麻煩？老師歡喜都來不及，又哪裡需要刻意與其處理什麼關係？這般言說，你就應該明白自己的定位：身為家長，一定要給孩子一個好的身體，一個好的性格。身體是革命的本錢。性格決定命運。老師的天職教書育人不假，但更多育人的地基是在家庭，是在孩子0-6歲之間家庭給予他的眾多良好習慣。尤其在應試教育鋪天蓋地的當下環境下，尤其在全社會都以急功近利來自我標榜成就的時代，萬不可對學校給予太多厚望。都要生存。都不容易。

若是這般言語，你仍舊放心不下，依然對如何處理好與老師的關係這一問題憂心忡忡，那麼，就努力做好如下幾個細節吧。哪些呢？第一，無條件尊敬老師；第二，無條件尊重老師的勞動成果；第三，保持與老師的聯絡，定期主動與老師溝通孩子的學習情況。至於然後，然後的然後，還是你努力做好自己，把孩子身體養養好，把孩子品性培養好。餘外，就交給學校，交給老師吧。你不用提醒，你給他們一份信任，他們自然會給你一份希望，給孩子一個美好的未來。

身邊各式各樣的家長都有。

有給老師塞2000紅包，指望著老師多提點自己孩子的。

有從不去學校，由阿姨或者老人接送，老師根本搞不清哪個是孩子家長的。

有在家長群裡大獻殷勤，願意承擔各種家委會職責、幫老師分憂的。

還有先跟老師混熟，幫老師搞定各種私事的，比如介紹物件、掛個號、租個房子什麼的。

其實無論怎麼討好老師，孩子自身是最重要的。他不爭氣，你送黃金萬兩，還是給老師添堵；他好學上進，老師臉上有光，對他也壞不到哪兒去。

與其揣摩給老師送點啥，不如在自家孩子身上多用心，免得中途換了個老師，白忙活一場，你說是不是？

我是教師，農村一線教師，在我們學校家長只要配合學校教師共同做好孩子的教育就行了，監督孩子安時完成教師佈置的家長作業，監護孩子的安全以及培養孩子的日常行為習慣。支援教師的一切教育教學工作。

我們學校的教師既教書又育人，多數教師以校為家，狠鐵不成鋼，會循序漸進地把孩子培養成優秀的學生的。