肯定選擇強調素質教育的，因為沒有素質的文化水平在高也不是我想要的，比如有的博士生為了弦耀不管父母的死活，只要自己開心，攀比心特強，虛榮心就不用講了，一月縮取父母血汗錢快上萬了，你說這樣的文化程度這麼高有啥用呢，就是走向社會也不怎麼被人待見

這是個偽命題，素質教育也要有應試能力，應試能力本身就是學生必備的基本素質。而應試能力本身就包括了學生必須具備的各種素質。諸如文學素養丶藝術素養丶數學感悟丶數學思維等，都是學校教育中必須進行的素質培養。如果沒有這些學生靠什麼應對考試呢？也就是說素質教育是包含在應試教育之中的。應試教育也必須培養學生各方面的基本素質，否則將難以應對考試！而素質教育也必須在應試的前提下，否則將無法分清教育水平的優劣！因此，只要是有考試丶考核丶評比，就有應試教育的提法存在，什麼時候取消了考試丶考核丶評比，就沒人提應試教育了。所以，把應試教育和素質教育分開或者對立起來看是愚蠢無知的！

所以，這個問題的提出是不合適的！

根據你孩子的情況而定。如果你的孩子應變能力強你可選擇應試教育，只要掌握了一般的知識也能在社會上生存，如果孩子心裡內向，膽量不大，是那種較聽話的那你就要讓他多方面學習知識，素質教育最美健，不知對與否見笑。

如果是小學生，我還是看好選擇重視素質教育的學校。因為畢竟孩子要走的路還很長。孩子的整體素質提高了，將來接受文化科學知識和學習技術技能的速度就會加快，應對社會的能力就會增強；如果是中學生，尤其是高中生的話，雖然素質教育不可放鬆，但當務之急應該考慮選擇狠抓應試的學校。畢竟初中、高中，中考、高考在即，那可不是鬧著玩的事兒，那是十年磨一劍的大工程，來不得半點的馬虎。素質教育絕非一蹴而就的事。常言說得好：好漢不吃眼前虧，誰甘心輸在衝刺階段，分清主次，才是明智之舉。

我毫不猶豫的選擇素質教育學校。

作為一個學生在成長階段，也是心靈的成長階段，德智體美都得到發展，對一個人心智，品德，美感和創造性思維的開發有非常重要的意義。

對有的人來說考高分，上重點有出國留學的機會，能找到一個好工作，有優越物質的生活很重要。當一個人把自己的思維定格在這個方向的時候就是個考高分的復讀機可能也離快樂的人生越來越遠了！

因為不論貧窮還是富貴，人的一生都沒有一帆風順鋪滿鮮花的，都是歷經風雨和苦難，溝溝坎坎的，對一個綜合素質教育好的人，可能是景上添花。但是對於應試教育的人可能是黑暗的灰色的，感覺除了這一條路沒有別的路走不了。這也是很多人書讀的越多越抑鬱了，好不容易讀到博士抑鬱了跳樓了，或者不論多麼優越的生活任然覺得活著沒有意思，因為你的思維裡沒有對美的訓練。這是就一個對綜合素質思維培養和沒有培養的區別！

有創新能力才有未來

隨著教育改革的步步深入，人們越來越重視人的全面發展，德、智、體、美、勞五育並舉，越來越重視創新精神和實踐能力的培養。這不但是國家對教育的要求，也是未來社會對人的要求。

所謂應試教育，實際是片面追求升學率的教育，對標中高考，智育第一，分數至上。和升學考試有關的，就大抓特抓，無關的，就不重視，只應付上級檢查。這種教育方式，在過去確實有效，會提高升學率。

但隨著中高考制度的改革，越來越注重人的基本素質，創新精神和社會實踐能力。未來社會更需要具有創新能力的人才，人工智慧可以替代很多機械重複的工作，傳統的一些行業將被顛覆。只依賴於死記硬背而取得高分的書呆子，將越來越不適應未來社會的需要，這是社會發展的大趨勢。

所以，如果有升學的選擇機會，應該選擇注重學生全面發展，重視素質教育，特別是注重動手實踐和創新能力培養的學校。這些學校培養出來的學生，在未來社會中更有競爭力，適應性更強，更能適應人工智慧時代對人才的要求，不被社會淘汰出局。

一個有紳士風度，淑女氣質，Sunny健康，具有很好的社會實踐能力，創新思維的人，肯點是未來社會中的姣姣者。

環境造就人，好學校培養好學生，學校文化和教育方式，對成長中的中小學生影響巨大，甚至是終生。當年的湖南一師，培養出了毛主席，蔡和升等一大批經天緯地之大才，推翻舊中國，開天劈地締造新中國。南開中學培養出了兩任共和國的好總理，周總理是人之楷模，世界公認。

這些學校，都有一批思想先進，學識超群，德高望重，眼光遠大的好老師。都注重人的全面發展，注重培養學生的社會責任感和擔當精神。培養社會實踐能力，敢作敢為，敢為天下先的創新精神。胸懷遠大，學識廣博，富有批判精神。以天下為己任，憂國憂民，敢以實踐，服務國家，造福人民的遠大抱負和理想。信仰意志堅定，為實現理想奮不顧身，願意拋頭灑血。那些好學校，培養出來的學生，不管是升學考試，還是未來的社會大考試，都會取得世人公認的最好成績。

這與現在一些學校，竭盡全力將學生培養成考試機器，兩耳不聞窗外事，一心只為考高分，只顧及眼前利益，只關心繩頭小利，個人情懷，精緻的利己主義者。與湖南長沙一師，南開中學相比，是高山和沙粒，根本是不可同日而語的。

選對學校，是人生長遠發展的基礎，是人生未來的基石。選所好學校，碰到好教師，就有人生未來的無限可能性，光明遠大的前途。

偏重素質教育和應試教育，對大多數家長來說我想一定會選擇應試式學校。

我覺得學校就不應該分為這兩類，應該分為兩個學科一所學校。

因為素質教育是很抽象的，他不同於馬列主義學校專門培養政治人才，學生還是要以學習文化知識為主。

素質教育可以學校、社會和家庭同時進行，把孩子培養成為德、智、體、美、勞全面發展的優秀學生。

在這我想跟家長說一句，一定要走出唯分論、唯升學論。一定注重孩子的人品道德素質教育，教他走正道，做好人。

這樣，他到了社會不出事、不壞事、有長進你就可以放心。

否則，孩子學習再好，名牌大學再榮光，也是個麻煩製造者，你為他付出的也會付諸東流。

這裡的素質教育必須是真正的素質教育。那種將音體美教育加上勞動教育代替素質教育不是真正意義上的素質教育。真正的素質教育是包括對學習科學文化知識在內的能力教育。這樣的素質教育，學生不僅有強健的身體、開朗的性格、樂觀的心態，而且具有對科學文化知識的濃厚學習興趣和深入的學習能力。這樣的素質教育必然體現在優異的成績上。那種文化課考試一塌糊塗，音體美成績異軍突起的學生不是素質教育的結果，而是應試教育的受害者。所以，真正的素質教育是廣大家長和學生夢寐以求的。遺憾的是現在許多學校對素質教育的理解有偏差。有一個校長對自己學校辦學作出了方向性的指示：“小學搞素質教育，中學搞應試教育”。結果小學的所謂素質教育不倫不類，中學的應試教育也難見成效。真正的素質教育對教師的要求頗高，但目前大多數教師還不能適應素質教育的要求。而應試教育對教師的要求反而是不高的，教師也容易上手，這就造成了大多數學校以應試教育為主。在這種情況下，家長和學生如果對真正的素質教育分不清楚，選擇了所謂的“素質教育”，那麼，代價是高昂的。

我真的就遇到了，而且一個是省重點一個是區重點，最後我選擇了素質教育的區重點！很多人覺得我的選擇不可理解，放著省重點不上，別人給錢都不一定能上，我卻自己放棄了，其實我覺得不一定省重點出來的就個個都了不起，主要是全面考慮，看哪個更適合自己，還有找一個好的老師！

毫不猶豫選擇應試教育的學校啊。

素質教育概念很好，可是缺乏檢驗標準。相當於一家沒有質檢的工廠，他的前景規劃再偉大，能好到哪裡去？

應試教育就是工廠的質檢系統。有了它就偉大不見得，但沒了它，這家工廠絕對偉大不到哪裡去。