如何教育孩子取決於父母對孩子的期望，以及期望力度。

定好目標，制定計劃，考慮好方方面面，大踏步走就行了。

任何教育的形式都是要適度的，過度的雞血是嚴重干擾孩子的成長，不符合教育規律；過度的佛系不負責任的，畢竟該學習的年齡就是要學習，升學的競爭還是很激烈的。

我的孩子2021年入讀美國賓夕法尼亞大學，我自己也創辦了廣州曾經排名前五的教育機構。經過這麼多年的教育實踐，越來越明白，真正有效率的教育場景是在家庭，詩書之家是中國家庭的最好教育形態。過往，我們的家庭太功利太短期性教育了，把孩子的教育寄望於學位房寄望於培訓班，這是解決不了根本性問題的。

教育的根本還是家長要清醒，有正確的理念和規劃，學校教育重要，但培訓班只是補充。從幼兒園到高考，15年的時間，合理規劃，細水長流，耐心陪伴，靜待花開。過度雞血過度關注都是對孩子健康成長的傷害。

放孩子去玩吧，在玩中學習，孩子的童年只有一次，活潑好動是他們應有的樣子，家長請把美好童年還給孩子吧！

對孩子有期待是對的，合理的管理，合理的安排時間讓孩子多掌握些知識，去適應現在激烈競爭的社會，是家長的根本目標。

但是玩是孩子的天性，不會玩的孩子也不會學，家長不應去過度限制孩子玩的權利，總是學，學，學，孩子會對學習產生煩感，欲速則不達。

孩子成長的環境，給孩子安全感，家長積極，樂觀，才是最好的教育。

給孩子自主的權利，自由選擇的權利，對自己的未來探索的權利。

家長別太焦慮，社會內卷只是一個階段，不會永遠內卷下去的，未來肯定會有變化的。

憑良心說，我挺同情這些家長和孩子的，有些人的格言就是，做口袋裡的衛生紙，扔洗衣機裡，把我巻爛了，大家都別好過。俗話說你是那個坯子還得有個梯子，問題是你辛辛苦苦給孩子打造了了梯子，他是不是學習的坯子？網上經常看到讀書的孩子因為承受不住精神壓力走向不歸路，父母后悔都來不及，何苦呢？有些事不是你逼迫孩子去做了，他就一定能技壓群雄，就一定能一飛沖天。

我比較佛系，從來也不會給孩子報班請輔導老師買課，孩子的成績也還可以，反而是那些報了各種輔導班的娃，成績也不見得怎樣。學校里老師一個授課方式，輔導班的老師又一個方式，而且個別無良輔導會直接給孩子提供答案，花大價錢去給孩子買答案不是自欺欺人嗎。

最好的方法就是順其自然，只要孩子上課認真聽講，認真完成作業，聽懂了學明白了，會舉一反三，比什麼都重要。

感謝提問：

高學歷教育競賽最好的退燒藥：改變社會人才觀念+增加優質公辦教育資源投入。

生命，被賦予了繁殖能力+生長週期+小部分損傷自愈功能的自然物質組合形態，自然創造生命物質之時並沒有鎖死生命的成長軌跡。每種自然生命除了基本成長形態、體貌特質、營養補給途徑，真實的生長狀況仍然需要生命個體誕生之後自主適應。人類，自然生命體系中智商最高的社群性哺乳動物，自然生命體系中唯有人類進化出了成體系的抽象社會文明成果。但是，人類後天進化形成的群體社會文明生存方式卻並不具備生理遺傳特質。因此，為了將適應自然生存環境的綜合智慧代際延續下去，人類相較於其它自然生命進化形成了更為完備的生存技能傳承體系——教育。

教育，現代人類輔助子女快速成長的綜合性社會行為藝術，是人類作為高等智慧創造能力的獨特依據。直立行走、控制聲帶使用人類資訊交換工具【語言】、沿襲人類社會文明生存方式【比如製作生產勞動與生活輔助工具、馴化播種植物、馴服圈養動物】.....每個人類孩子出生之後都必須從零開始模仿學習人了社會文明生存技能。那麼，為什麼說給高學歷教育競賽最好的退燒藥是改變社會人才觀念+增加優質公辦教育資源投入呢？

一、教育是人類社會中的非獨立分工，社會人才觀念才是教育工作服務的終極目標

中國近代著名教育家陶行知先生說：“教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。”農業生產的糧食可直接供人類食用、工業加工的日用消費物資直接輔助人類實現更愜意的生活、醫療衛健服務可以直接幫助人類防禦病痛......然而，教育卻不能直接給人類現實社會帶來直接消費物資增長，人們接受教育過後依然必須從事農業勞動才能收穫食物、必須參與工業生產勞動才能製造出更好的日常生活輔助用具、必須前往醫院才能治病、必須去到商品市場才能買到想要的物資。

《師說》

古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾後，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先後生於吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

師者，傳道、受業、解惑。教育是人類輔助子女快速成長的綜合性社會行為藝術，教育工作就是家長和老師透過行為示範、要義講解、實踐引導等輔助孩子形成完整的獨立生存能力。因此，教育工作的核心目的不僅僅是引導孩子們識文斷句，更重要的是提升孩子們從事社會生產勞動的綜合能力。所以，社會人才觀念才是教育工作服務的終極目標，也只有社會人才擇錄標準不唯學歷“馬首是瞻”之後高學歷教育競賽才能降溫。

二、增加優質公辦教育資源投入才能解開家庭生育“後顧之憂”

人類原始祖先帶著孩子在從林裡採摘植物果實、捕獲獵物、防禦敵害，以絕對“言傳身教”的方式完成了對孩子的成長引導；農業輔助人類結束了“茹毛飲血”的自然生活、開啟了人類特有的定居生活，鄉村、城鎮便是人類開啟定居生活之後的主要聚居區域。當然，有了定居生活，人類就有了更多超越生產維持生命活動物質的其它群體社會活動，比如文化娛樂創作、群體公共事務管理、社會消費物資交換組織......農牧時代，由於人類社會文明生活方式得到長足發展，職業化的教育工作首先成為統治階層和權貴階層輔助孩子快速成才的便捷方式。

1712年，一個名叫託馬斯·紐科門（1664年2月- 1729年8月5日）創造了第一臺用來解決煤礦和錫礦快速抽水的實用型蒸汽機；1831年，法拉第發現了電磁感應現象之後不久，他又利用電磁感應發明了世界上第一臺發電機──法拉第圓盤發電機；1886年，卡爾·賓士製造出世界上首輛三輪汽車、1888年，賓士生產出世界上第一輛供出售的汽車......以附帶動力機械為標誌，人類社會發展自18世紀開始步入快車道。一時間，汽車、火車、輪船、飛機、火箭等工具都紛紛進入輔助人類社會事業發展建設的工具行列。

操作附帶動力機械從事生產勞動對勞動者的綜合文化素要求更高、操作附帶動力機械從事生產勞動對勞動者的工作專注程度要求更高、附帶動力機械擁有者期望藉助機械生產創造更多私有財富價值......因此，為了緩解操作附帶動力機械從事生產勞動無法生育孩子的尷尬、為了保障人類社會可持續繁榮發展，1619年，德國魏瑪公國公佈的學校法令規定：父母應送其6~12歲的子女入學，1763年到1819年，德國基本完善了義務教育法規。由此，人口生育進入了家庭&社會【學校是主體】共育時代。

2021年5月國家統計局公佈統計資料顯示：全國企業就業人員周平均工作時間為46.4小時。職業工作時間不能帶孩子、職業工作時間越來越長、城鎮中不參加職業工作養活自己的沒辦法......已經事實上成為家庭生育的最大阻力。因此，送孩子上學校、給孩子選課後補習也就成了所有附帶動力機械工業發達國家家庭完成生育的通用法則。

城鎮之中土地、房屋、食品等日常生活物質都屬商品，無論誰使用都需要付費。因此，當學校教學場所非授課時段不開放、公共社會文娛設施孩子們無法自主&自由前往之後，與虛擬電子螢幕和塑膠工業玩具為伴就成了孩子們童年生活的常態。然而，缺少群體自由文娛活動的孩子們，身體綜合素質正在逐年下滑、心理綜合承壓能力正在減弱、群體分工互助能力正在消減......所以，在家庭生育能力持續下滑之際，增加優質公辦教育資源投入才能解開家庭生育“後顧之憂”、才能將“生育友好”+“兒童友好”等鼓勵生育口號轉化為提振人口生育能力的社會實踐。

“江山就是人民，人民就是江山。”人是一切人類社會文明成果與消費財富的初始締造者和忠實受用者，人口總量與年齡結構變化不僅會對人類社會文明成果與消費財富的消費需求造成間接影響、更會直接決定人類社會文明成果與消費財富的勞動生產能力。教育輔助未成年孩子學習成長是為了幫助他們快速適應現代人類文明社會生活方式，是為了給社會發展建設儲備人才。然而，如果社會企事業單位持續青睞高學歷，那麼高學歷教育就沒有減負的肯能；同樣，城鎮化之後孩子們不需要幫家裡幹農活，有了更長的時間需要綜合文娛填充。如果優質公辦教育資源供給不足、分佈不均勻，就會形成爭搶，增加優質公辦教育資源投入、讓每個孩子都能吃飽&吃好才能避免爭搶。所以，高學歷教育競賽最好的退燒藥：改變社會人才觀念+增加優質公辦教育資源投入。

定個十年目標，然後朝著既定目標努力，不斷進行微調。

為什麼是十年計劃？

因為十年之後，你控制不了孩子了；十年之下，你沒有盡到教育的義務。

十年中，父母的託舉是必須的；但很多父母算不上是託舉，甚至還可能是豬隊友，起的是拖後腿的作用。

雞娃的過程中，父母要和別人比的是自己，而不是孩子。

父母的眼光，往往決定了孩子未來的高度。

比如身邊有很多孩子彎道超車，很多都是父母玩了資訊差。

我身邊有很多這樣的例子。

孩子本來考不上三本，但是父母讓她學藝術專業，然後成功進重點大學。

孩子本來只能上二本，但是提前知道某二本要和985合併，畢業的時候順利拿到了名校畢業證。

所以說父母的眼光，在一定程度上比孩子的努力更簡單有效。

說完資訊差大家應該有點感觸，其實雞娃的過程一樣是在玩資訊差。

同樣的課程不一定適合所有的孩子，成功的家長會給孩子選擇合適他的課程，而且還會幫他找到有效的學習方法。

都是在雞娃，結果就大不相同了。

所謂十年計劃，就是要把目光看長遠。

有些孩子努力考100分，有些人因為試卷只有100分才考100分。

我們還要看清楚環境差距，不是說把孩子送到名校就萬事大吉了。

能上名校，很多孩子都有自我修復功能，家長沒有做到的，他會在成長中慢慢補課，這個過程很心酸，但還算不錯。

一些沒有上名校的，那麼差距就比較明顯了。

因為他自身的反應比較慢，沒有自我修復的積極性。

想想一個偏僻山區的和一個大都市的兩個孩子，他們上同一所普通大學後水平相差多少？

我們身在十八線小縣城，孩子在當地看起來是不錯的。

但是未來是和大多數一線城市的孩子競爭的，你不提前補補課，指望學校？指望教培機構？

這肯定是不現實的。

所以家長託舉絕不是搞一下課本知識，每次考試都考高分。

更重要的是讓孩子和別人之間的差距變小。

只有這樣，孩子才能在未來勝出，至少能夠從容一些。

那麼雞娃雞到走火入魔，內卷的社會教育孩子要家長有個清晰的頭腦。

盲目跟風，大多情況下會成為孩子的累贅，俗稱豬隊友。

孩子受益有限，反而會學到一些對其人生有負面影響的東西。

最近看到一位家長的故事，大致就是第一批雞娃成功家長的煩惱。說一位家長，本身就很優秀，對兒子那是各種培優和素質能力提升，孩子也很成功，一路過關闖將，順利透過高考，就讀985名校，並出國深造。畢業後在美國拿高薪、住豪宅。作為父母那是自然倍感自豪。

但是很快父母就感覺到不對味了，兒子多年不回國，而由於婆媳關係和其他問題，老父母也不得長居國外陪伴兒子。兒子確實很優秀，但是貢獻給美利堅了，最後獨剩兩老在大陸二線城市相對無言。

拋開其他因素，看雞娃是否成功，主要看兩點：一是，娃是否已實現階級跨越，至少成功躋身中產階級：二是，娃是否認同父母教育理念，對原生家庭始終抱有感恩心態。

那些說只要孩子成功就行的父母，還是沒有走到那一步。畢竟讓父母寒心的子女也並不鮮見。有的視父母為仇寇，拼了老命都要遠離原生家庭；有的乾脆覺得父母虧欠他們，享受原生家庭毫無底線的救濟，毫無感恩之心。

生活中就有這麼一個經典的例子：51歲知名金融領域媒體主編“忠哥”系北大畢業，省吃儉用供23歲女兒出國留學，不曾想因每月供給金額未達一致，被留學西班牙的女兒辱罵“噁心玩意”，由此可見女兒的天性涼薄。是否成功暫且不論，動輒說父母無用，這樣的子女恐怕會讓絕大部分的父母不寒而慄吧！

其實是否成功，最重要在於父母始終如一地陪伴孩子成長，讓孩子沐浴在家庭幸福美滿的氛圍中。原生家庭賜予他無畏艱險的底氣，讓孩子可以直面一切困難，至於其他，就看自己的造化了。畢竟人生微苦，但有七分甜。希望孩子們能夠體諒父母，讓父母人生無悔、享受到生活的甜味吧！