（一）生源越來越少

生源少的主要原因有四個：一是計劃生育工作已突顯成效;二是孩子隨父母到打工地就讀，使農村生源減少。

（二）師資隊伍不健全

教師配置不合理，教師少，學生多，教師既跨年級又跨班級；專業結構不合理，學校裡很少有音、體、美專業的教師，計算機、英語專業教師就更缺乏。

(三)學校硬體設施不完善

農村學校由於農村經濟體制的改革，學校無處要錢，政府又不給投錢，部分學校的校舍都已是危樓，師生們卻依然還在裡面上課，所有現代教育裝置更是無力添置，很多農村小學至今還是微機空白校。圖書室沒有大量的圖書，實驗室缺乏器材，沒有語音教室、多媒體教室，更別說能有城市小學裡的塑膠跑道、足球場的草坪。而市區學校的樓扒了又建，微機換了又換，農村的學校還是那棟房，還是一支粉筆一塊黑板一本書。

（五）家庭教育制約學生的成長

農村現在普遍存在留守兒童現象，農村家庭教育的缺位，把本應由家庭、學校共同承擔的教育責任全推給教師和學校。

差距很大，有能力的人都會讓孩子在城市讀書。

一，口語問題，農村的老師鄉音嚴重，不利於孩子以後去城市的人際交往。

二，思想問題，農村思想落後，觀念守舊，不利於孩子更好的認識世界，體會不到競爭激烈的社會，導致學習不努力。

三，師資問題，有潛力的老師不願意留在農村，城市裡更適合發展，留在農村的大部分是年紀大、能力稍差的人。

四，教育制度，城市的教育是全能型的教育，全面發展，有利於孩子將來的社會生存。農村的教育是片面的，只針對書本教育，不愛讀書的孩子毫無出路。

農村教育和城市教育確實存在一定的差距，而且差距確實比較大，無論是學校的教學裝置，還是師資力量，具有嚴重的不平衡性

尤其是這幾年，越快越多的農村家庭都想方設法的把孩子帶到縣城去讀書接受教育，租房陪讀已經成為了一種很普遍的現象。

中國教師資源分佈不平衡現象越來越凸顯，很多教師把農村教學作為一個跳板，透過這種途徑轉至城鎮學校，導致農村教師資源流動大。農村一屆學生可能要還好幾個老師，或者一個老師要教很多的專業課程

從師資力量來看，農村目前的水準肯定比不上城市，教育設施，也相對城市差一些。從學習環境來看，很明顯城市更具有優勢，本身孩子處於城市中，學到的東西，見過的東西，就高於農村，再加上城市孩子家庭環境優良，不像農村孩子還肩負著，家庭的重重壓力，有的地區學費都出不起，更別說學習怎麼樣了，從全國來看，農村孩子學習更加刻苦，因為命運在驅使者他們需要刻苦學習，改變現狀，而城市孩子，生活無憂，有的家庭過於寵溺孩子，是的他們三觀不端正，將來難成大器，現在就全國來看，必須大力發展西部地區，貧困地區，教育事業，為孩子們提供一個優良的學習環境，將來把胸懷開啟，為國家建設貢獻力量，對於城市教育，對孩子樹立良好的三觀，不能讓孩子埋沒在燈紅酒綠的社會中，讓其健康發展，本來就優良的學習環境，要發揮出作用，成大器者，需刻苦。

國家大力發展新農村，但是大批的農村家長卻想盡一切辦法讓自己的孩子到市裡讀書，那麼農村教育和市裡教育到底有什麼差別呢？

雖然現在農村發展也很快，大多數學校漸漸也或多或少有了乒乓球檯、籃球場等運動場地，但是這些場地和運動器材畢竟有限，而市裡有專門的跑道、運動場地、先進的PPT教學裝置以及增加課外閱讀量的圖書館

農村老師大多數年齡比較大，接受新知識比較慢，而且學歷比較低；好的學校一般都在市裡，而稍微好點的老師也不願意留著農村，農村的想調往鎮上，鎮上的想調到縣裡，縣裡的想調到市裡。故而好的老師大多數也集中在市裡。所以市裡的老師學歷較高，而且年輕化，更容易接受新的知識，從而更好的授予學生。

家長是孩子的第一任老師，所以教育是與家長對孩子的關注度是緊密相連的。在農村，很多家長還是忙於外出打工，一年中見面的機會都很少，更別說對孩子的關注了，更多的都是關注孩子的一日三餐和日常所需以及安全問題，導致對教育的關注度不夠；

而市裡的家長則對孩子教育關注度比較高，比如說對老師要求比較高，對孩子學習要求比較嚴，經常參加學校組織的活動，經常和老師交流孩子的問題，能和老師共同的促進孩子學習和發展。

所以說農村教育發展空間還很大，希望農村教育的發展越來越好。

看到題主的問題，突然感到很沉重。想到每個家庭的父母在孩子的教育上付出的不僅是金錢，還有一份沉甸甸的愛和希望。

是的，在城市的很多孩子都接受著來自補課班以及興趣班的薰陶，父母們的心裡是：不能讓孩子輸在起跑線上。讓孩子成龍成鳳。

記得在小時候，每到假期就去農村的親戚家，那也是一生當中感到最快樂的童年記憶。在農村我們可以和小夥伴一同愉快地玩，不論是捉蛐蛐、抓魚，還是上樹掏鳥蛋，以及吃遍田間地頭的野果、野菜。當然，親戚家裡那大大的西瓜、香甜的香瓜也讓我整個夏天吃了夠。

是啊，農村有農村的好。天地自由，放飛自我。每個孩子快樂自由生長，盡情揮灑著童年的純真歲月。

說到教育，這是一個連專家都無法對每個孩子量身打造的問題。像十個手指頭一樣，每個孩子都有不同。所以，面對題主的問題，要我說一定要具體問題具體分析。爭求孩子的意見，多考慮孩子的意願。只所以這樣說，是在城市裡我們看到太多這樣的孩子，被父母送到一個個補習班、興趣班。且不說這筆高額的費用，事實上有近一多半孩子是被逼的去學習。有好多孩子每到週末不是睡懶覺，也不是隨意地出去玩，而是去一個又一個班學習。我們聽到的就是，父母說，現在不學習，將來你咋辦？

一個母親就這樣對我說，別人的孩子都在學，我就是再苦在窮也要讓孩子學。

還有一個媽媽說，就希望自己的女兒學習舞蹈，為的就是有個好氣質，更漂亮。

這些事例有很多，也很理解，只是父母們是否真正瞭解自己的孩子？是否是一廂情願？

當然，如果你經濟得確沒問題，這些可以認同。如果非要比，非要“讓魚學爬樹”是不是太盲目了？

一個做教師的朋友就這樣說，現在的孩子已經失去了自我，沒有了個性。可是放養又滋生出很多問題。即使一個孩子用所謂最好的教育去教育他，也不一定有預期的效果。

天生我材必有用。靜等花開，在成長的路上，或許我們看到那沒有開花的是一棵參天大樹！

隨著中國經濟的發展，城市和農村的差距越來越大，農村和城市在教育方面的差異也是天壤之別，這位母親說“我們家在鄭州市裡。孩子要上學了，老公說壓力太大，一年光補課就得好幾萬，還要報各種興趣班。說農村花不了這麼多錢，準備把孩子送到她爺爺奶奶家去，為此我們大吵了一架，他卻說我看不起農村什麼的，氣死我了，因為我也是農村出身，我爸媽都在農村，我怎麼會看不起農村！老公說，你知道什麼現在農村過得可好了，我說，農村再好，也沒有城市教育先進吧！這不僅是教育問題，還有很多問題。可是我老公就是不聽，說不回老家就離婚！我該怎麼辦？”父母要重視孩子的教育，能在城市上學就不要回到農村，對孩子的的投資是最具有價值的投資。

1. 農村師資力量沒有城市好，優秀的人才不願意去農村發展，農村好一點的老師都想辦法往城市裡面調。

2. 農村學校的設施沒有城市好，城市學校由於資金充足，足球塊、藍球場、實驗室等配套設施齊全，而農村在設施方面就簡單多了。

3. 農村的父母和城市父母對孩子教育重視程度不一樣，城市父母教育文化高，學生放學後父母陪孩子寫作業，還有補習班等，而農村父母很多在外面打工，孩子基本是放養的。

4. 農村和城市孩子的眼界不一樣，城市孩子見多識廣，農村的孩子基本沒有見過大的世面。

差距的存在在於教育資源的分配不均。

以我們鄉鎮初中來說，90年代教師敬業，教學質量槓槓的。在市區初中教學中也是有名的，也榮獲過省級市級很多榮譽。也有三分之一城市學生來校就讀，對於一所農村初級中學來說是有成就感的。

但是隨著社會的高速發展，教育制度的改革，或許是讓城市發展更快，一部分教師精英逐漸調離到城鎮，學校教育質量開始走下坡路，可以說一年不如一年，比八年抗戰有得一拼，甚至更嚴重。

以各地鄉村教育來說，農村的學校就是為城鎮培養高階精英教師的搖籃。

在某些事情上，把顛倒的過去再顛倒回來

說存在也存在，說不存在也不存在。因為這要分時間段來說，但不管城市或是農村的孩子，成才一部分是思想教育，而另一部分是個人自律。當然城市孩子在各方面都有優越的地方，農村孩子有的是不怕吃苦精神。

不管從硬體的教學裝置，還是軟體的師資力量，在到社會見識，家庭經濟基礎，城市孩子肯定都比我農村孩子擁有的多。農村孩子雖然以上各方面相對於貧乏，但他們在逆境中的生存努力較強，畢竟在農村吃過苦。這也是說像我們70、80後的人來說。當然90、00後的孩子在農村孩子也不怎麼吃苦了，尤其現在的孩子更好了，因為種地都是機械，而且家長都在務工。

不過還有很多留守孩子，由於有爺爺奶奶照看。雖然不用幹農活，應該說精神世界和思想見識更差些。有很多甚至走上歧途，給社會和家庭帶來了負面影響。這是社會問題，不是一兩個人能解決的，所以還要等社會制度不斷完善，畢竟應該有國家政策支援，才能做好這些事。

綜合來說不管城市還是農村孩子，優越感再強都不如從小樹立好人生價值觀。一個人的成才不是多有錢，官做多大，而是要他給社會創造了多少價值，做出多少貢獻。

"農村教育跟城市教育差距在哪兒"?我為這個"差距"苦笑沉積,回憶返程。因為，我是農村教育的"踐行者",是城市人家的"旁觀者"。簡單說，人人都明白，個個有認同。但是，對農村教育與城市教育的歷史意義與現實背景"缺乏依據","面目全非"。為什麼會這樣去認識?

一，農村教育與城市教育的差距基礎要從自己本身的屬性與名稱上尋找答案，因為"農村"與"城市"的解釋不同，"地位"不同,規模與起步不同，教育投入與師生容量不同，體制改革變化與領導重視程度有"差價"。因此，"農村教育與城市教育的差距;歷史悠久，自然而然，有目共睹，"公平難得"。

二，農村教育與城市教育的最大差距是"直觀有別"，無法自拔，前者"孤苦伶仃",後者"人滿為患"。往往是制度與政策傾斜鄉村，而農村師生傾向城市。特別像現在的農村學校"人走樓空",城市學校"擴招分班"。農村教師"選拔擇優"去城市，城市教師想方設法"搞創收"。城鄉差別越來越大，城鄉均衡"高調低唱"。所以，農村教育跟城市教育的差距"水道渠成","水漲船高",勢不可擋。