在基層縣管校聘幾乎玩的都是整人的把戲，老了雖然經驗豐富，但是一幅老態龍鍾的外表，學生一看都不上眼了，你的課哪還會出多少效果來？韓紅、韋唯的唱功雖好，但票價、人數肯定比不上楊鈺瑩，教書也可以說是一項青春飯。但殘酷的縣管校聘一來，被淘汰的幾乎百分之八十都是面相差的和歲數大的。如果工資高點，幹上十把年就能當其它行二、三十年的收入也尚可，問是又不是這樣，老了又把你這般玩弄實在是很不值得。所以年輕人要深思熟慮，入了就不能後悔哦。

除開工資不說，教師是份良心活，真正當了老師不會因為工資少就對學生少付出這是真話，自己就是老師，真正上課就是享受這個過程，備好課，給學生上好課，不能誤了人家小朋友，這樣罪過太大了良心怎麼可能過得去

目前教師行業最典型的幾個問題是：工資待遇低；社會地位低；教師與學生或家長之間出現矛盾後，地方教育系統的領導不能公正的維護教師，即出現校鬧事件後，領導不作為；教師職評限制多；教師工作瑣事太多，需要參與的社會化考試多等等。這些會讓優秀的年輕教師疲於應付，會逐漸失去當教師的初衷，校聘的初衷應該也是好的，就怕最後不是提高教師的綜合素養和教學能力，而是限制了教師成長髮展。

不過近些年國家逐漸提升教師的社會地位，提高教師待遇，相信也希望優秀的年輕教師來壯大教師隊伍。

縣管校聘，是教師隊伍管理的不穩定的表現，不一定是教師隊伍管理的進步。縣管校聘的公平公正如何監督，如何保障不出問題！

縣管校聘來了，還有多少年輕人還能選擇做中小學教師呢？這需要看縣管校聘改革產生的影響有多大。

我是一名教師，目前我們這裡還沒有實行教師縣管校聘，我只是透過網洛瞭解一些內容，略有個人拙見：

1.縣管校聘會與初衷南轅北轍。

縣管校聘宗旨促進教師流動，促進師資力量均衡。可是實際操作是，由校長去聘用老師，本校落聘的老師再去其他學校應聘，那麼問題來了，縣管校聘，哪個學校會把優秀老師落聘呢？流動的都是落聘的非優秀老師，那麼流動之後縣域內師資力量怎麼就均衡了呢？

有的地方縣管校聘方案中規定教師可以去選擇其它學校應聘，那麼，問題來了，人往高處走，會有哪個優秀老師會選擇條件落後的學校去應聘呢？優秀老師都去選擇條件優越的學校應聘，這是促進師資力量均衡嗎？

透過縣管校聘，條件優越的學校不缺編，那麼會有多少年輕人願意去選擇條件艱苦的學校做教師呢？

2.縣管校聘，破壞教育環境。

由於是校長聘任教師，那麼在現代經濟社會中，全校教師的命運都掌握在校長手中，給校長權力如此放大，會產生什麼後果呢？可想而知，滋生腐敗，拉關係，走後門。會傷害教師工作積極性，教育教學變得更加浮躁，那麼如此教育環境，教師心態怎麼樣呢？會更趨向於個人經濟利益最大化。教育這塊淨土堪憂呀！

如此工作環境，加上工作累薪酬低，還會有多少年輕選擇作中小學教師呢？

所以縣管校聘來了，我認為不會有很多年輕人會去選擇中小學教師工作。

以上是個人拙見。你們認為呢？

請把好事辦好

對於縣管校聘政策，大家都疑慮重重。細讀相關政策，平心而論，這是一個好政策，是一件大好事。

老師們並不只是疑慮政策對自己不利，而是憂心好事能否辦好。

在面對老師的好事上，好事辦成壞事的例子還真不少。比如績效工資，天大的好事，結果一到下面，政策走樣，嚴重挫傷了一些年輕教師的積累性。再比如崗位設定，一些地方用土政策偏向領導，傷害了多少一線教師？

國家的政策是為了把教育辦得更好，我們積極擁護，但請教育局把好政策的關，公平公正，杜絕關係人情，關照一線教師。

由於種種原因，一線老師計程車氣不高。肯請政策把握者要認識到這一點，守住政策的初衷，努力把好事辦好，辦出公平，辦出溫度！不要讓教育只能留下一色的女將，守著一堆老人。

縣管校聘的出發點是好的，但是如果實行不好，必定會給老師這個職業帶來很大的傷害！

所謂縣管校聘，就是把老師由“學校人”變成“系統人”，用一句時髦的話說，就是“共享教師”！

一、縣管校聘，意義重大

首先，這一政策有利於合理配置教育資源！原來老師的編制在學校，學校多的老師無法安置，學校少的老師無法調配，導致很多學校的師資都會出現問題，人多的學科，有的老師被調入後勤部門打雜，人少的學科，有的老師工作量是別人的1倍，真是“累的累死，閒的閒死”！而實行縣管校聘後，這種現象就不會存在了。

其次，這一政策有利於調動老師的積極性！老師屬於事業編，在很多人看來就是“鐵飯碗”，有些人當老師，就是為了有一份穩定的工作，工資多少無所謂，教育情懷根本沒有，所以他們一旦取得編制，就開始應付工作，有人年紀輕輕就進入後勤部門，有人則應付工作，教學成績一塌糊塗，誤人子弟；還有很多高階教師，一旦晉級高階，就失去了動力，開始想著各種辦法逃離教學一線，這和職稱評定的初衷嚴重背離。實行縣管校聘之後，為增加教師的競爭，讓那些“混日子”的教師，面臨很大壓力，對於一些德能存在問題的老師，存在著被解聘的危險。

從這兩個方面來講，實行縣管校聘，意義重大！

二、縣管校聘，公平公正最重要！

但是，任何一個政策都會有利弊，縣管校聘也不例外，從試點的情況看，這個政策在實施過程中，存在著兩個明顯的弊端！

一個是加大了校長的權力，因為縣管校聘的實施，主要在學校，那麼什麼樣的老師是合格的老師，什麼樣的老師是不合格的老師，在裡面就有很大的“學問”了，比如，我把班級分成好班和差班，給你一個差班，讓你跟好班的老師競爭，最終的結果很好預測，差班的老師的教學成績很難超過好班的老師，那是不是說這個差班的老師，就是差了什麼？他是不是應該落聘，調到其他學校，或者直接解聘了？

還有一個問題，就是老教師的問題！ 中小學教師，相比才華和經驗而言，身體最重要！如果老師還不是教育專家，想教好學生，最簡單可行的方式就是靠時間、抓落實！

而老教師有明顯的弱點，如果和年輕老師進行同樣的競爭，這些老教師很可能就會處於下風，而他們曾經為了學校的發展，奉獻過青春，年齡大了卻被“發配”到其他學校，這樣的結果，令人心寒，有老師說，實行縣管校聘後，那些落聘的老師，基本上都是50歲以上的老師，這些老師的正當權益如何得到保護，也是一個很現實的問題！

當然，還存在的教師住房、孩子教育等問題，如果這些問題得不到重視，縣管校聘就會讓本來已經比較脆弱的中小學教師“雪上加霜”，不僅招不來優秀的老師，也會讓很多老師因為承受不了壓力，選擇退出！

早有職稱引入，又有績效激勵，再整縣管校聘，教育浪潮就沒有消停過，效果明顯嗎，不能給教育人物質尊重和職業尊嚴！就是再換招都是白搭，不信走著瞧唄！

還是先來回答題主的問題：

首先，“縣管校聘”的具體做法就是把公辦義務教育學校的全體教師和校長放到一個“籃子”裡，實行縣級政府統一管理，將原來的“學校人”變為縣義務教育系統的“系統人”。這樣，就實現了“教師無校籍化管理”。所有的“系統人”均由縣級政府主管部門統一調配，定期強制流動到縣域內的義務教育學校，以此來促進義務教育的均衡發展。

因此，我的答案是：“縣管校聘”加上“公費師範生”政策的落實。同時，自2020年度開始，國家將進一步提升教師薪酬待遇的刺激。這所有的一切改革措施，對無數的年輕人來講，無疑是一個展示自己優秀才華的巨大機遇。一定會吸引無數的優秀青年選擇從事教師職業。

我，作為一個在教育一線奮鬥了20多年，把自己最美好的青春年華都獻給教育事業的“準老教師”，對“縣管校聘”的到來，我的態度很明確，我認為這是教育改革的一種必然，是教育制度進一步完善的具體表現，是大勢所趨。

不可否認，面對“縣管校聘”的改革，無數跟我年齡和教齡相同或相似的“準老教師”，看看自己日益稀疏的頭髮，臉上增加的皺紋，不經意間冒出的白鬍子茬兒，再想想自己的年齡，拿自己的精力和體力跟年輕人比較一下，難免會有心灰意冷之感，對未來的擔憂之情油然而生。

但我個人始終認為認為，在“縣管校聘”的大勢之下，或許有些教師會被強制分流調動出去。這些被強制分流甚至退出的老師莫如具有以下幾種情況：

第一類，存在職業倦怠，嚴重缺乏工作積極性，有“當一天和尚撞一天鐘”思想，甚至是當著和尚不撞鐘，混日子，坐等退休的教師。

第二類，沒有工作能力，好逸惡勞，拈輕怕重，挑三揀四，還牢騷滿腹的“怨婦類”教師。

第三類，不尊重領導，不團結同志，缺少正能量的“刺兒頭”教師。

第四類，不敬畏教育工作崗位，不遵守單位的規章制度，違背教師職業道德的教師。

最後，我想說：一位老師如果熱愛自己的崗位，時時學習並更新教育理念和知識儲備，併為之努力工作。即使是現在年齡偏大，精力有限了。與年輕人相比起來，競爭力弱了很多。但學校領導也會全盤考慮周全，對工作任務進行適當調整，最大程度發揮老教師的經驗和優勢，新老教師通力合作，共同托起學校教育的未來。

縣管校聘，原檔案說一聘三年，三年內不調動。可是實施縣管校聘後第二年教育局又來一個競聘通知，各學校原來縣管校聘的老師，符合條件的紛紛寫競聘申請，請問縣管校聘有什麼意義？

選擇做老師的人會越來越多的，首先，國家開始重視教師，待遇越來越高，各方面有保證。第二，教師的門檻降低了，無論做教師不用多師範院校了，只要符合條件，就可以考教師資格證，就可以做老師了。三，新冠的爆發，大家發現教師還是挺好的，最起碼穩定，一切沒有改變，不怕失業。