網課是一種有益的補充。

首先，學習不單是學習文化知識，它包括方方面面，特別是與人相處，更是我們學習的重要任務之一。高中生如果一味刷網課，把自己獨立出來，即使能夠把學科知識學得非常優秀，但卻缺失了一個社會型別的成長環境和成長階段，這樣可能得不償失。一旦這個階段缺失，人生是無法彌補的。這對孩子今後的發展是種嚴重的障礙！這與沒上過高中的人還不能同日而語，因為他們是緊跟著進入了社會，與人交往，人生是連續的。

其次，刷網課可以作為一種微課學習，對重要的或者自己在課堂上沒有聽懂的知識進行重點的反覆學習，以求學深或學懂。這樣，刷網課就很有益於學習，也沒有脫離應有的階段和群體，這樣的方式是可行的。只是，會增加學習費用的投入。

第三，如果不是即時性的網課學習，對於聽不懂的內容，建議還是更多的與老師同學一起研討，增加學習研究的能力。畢竟，即使是能夠當即請教網課老師，但畢竟還是隔著螢幕，容易造成一種虛無感，對身心健康不利。

第四，網課目標明確，就是講知識，講習題，把你講明白，至於啟發引導，觸類旁通，聯想想象等思維思考能力的培養就無暇顧及了。如何取捨，就是家長和孩子的選擇了。

第五，即使是偶爾刷網課，也需要對孩子的行為完全掌控，否則，將會增強孩子逆反心理，墜入網癮。自律性強的孩子，家長也需要隨時關注，否則時間一久，必出亂子。

任何事都是具有兩面性，關鍵是如何利用它有利的一面為我所用。

但是事物都有兩面性，網課好的一方面就是讓教育資源分配剛更加平均，孩子更容易學到一些名師的解題思路等等。

但是網課的弊端就是孩子必須是主動的，如果說孩子的學習很容易分心的話，那麼網課對他們來說沒有效率的，還不如在班級聽老師的課。

高中生刷網課對高考有幫助嗎？你怎麼看？

網課對高中生有幫助，但是是雙刃劍。利用好了，能起到不錯的輔助作用；利用不好，適得其反。

首先，得看一下學生平常的自覺程度以及學生對該科目的興趣愛好，如果說對於平常很自覺自律的同學來說，刷網課我覺得是ok的，這時候線上線下基本沒有太多的不同，我之前就教過一個初二的學生，特別自律的孩子，是我見過的孩子中比較少的，如果說有些孩子自律性太差，比如集中精神不到幾分鐘那種，或者說對某個科目很厭惡的，那麼這時候網課基本就作用不是特別大，因為等下孩子的注意力都集中到電腦或者容易走神了，但是我自己覺得網課有網課的好處，線上線下是相結合，而並不排斥，比如有些學生確實會跟不上進度，那麼網課可以暫停，或者放慢速度，增加與老師的溝通機會，讓學生有問題可以及時提問解決，這個是平常線上下課堂比較難做到的，而且有些同學礙於面子，在學校，不會的也不敢問，所以導致後面不會的越來越多，所以主要看孩子的情況。

我認為高中生刷網課有一定作用，但是作用不大。此外，還要看學生是否自律。

先說說我自己學生的例子吧！

案例1：X在疫情期間購花高價夠買了網課，線上學習期間，她邊上班裡的課，邊上購買的網課。四月份開學後，由於購買的網課沒有結束，於是選擇繼續上網課而沒有返校。結果，高考比平時少幾十分，本科線都沒有上。

案例2：S是個十分努力的孩子，但是成績一直不太好。高三後期，經過堅持不懈地努力，成績終於有了起色。就在這個時候，她家長在網上購買了某個弱科的網課，每天晚自習回家上課，最後十幾天乾脆離校回家學習。結果，跟X情況一樣。

還有幾個類似案例，我就不一一敘述了。結果大家都能猜到：同上！

透過以上例子可以看出，網課不僅沒有起到積極作用，反而適得其反。原因就在於

1.學生自律性差。在學校有老師管著，他們能夠按部就班地學習，但是在家裡，家長的監督作用遠不及老師，所以他們迷失自我，一步步墮落下去。

2.網課沒有真實課堂的實效性。在學校上課，老師的課程是根據整體進度安排的，在知識上有一定的系統性和連續性。同時老師可以根據學生的學情及時做出調整，讓學生牢固掌握知識。

3.上網課不能問老師問題。網課一般都是提前錄製好的，即使是直播，也沒有時間提問。在學校上課則不同，上課沒有聽懂的知識點，課下可以隨時找老師問，這樣就能及時解決不懂得問題。

最後，我建議沒有特殊情況不要上網課，因為自律性強的學生很少，而且網課效果確實不如真實課堂。

這個問題沒有絕對的答案，是有針對性的，直接點說就是看學生的自覺性，如果能控制住自己，把注意力集中，那麼網課是有效果的，但是絕對沒有在教室裡上課效率高，打個比方：學生在教室裡上課注意力能持續集中40分鐘左右，上網課只有20分鐘不到。

刷網課有幫助！

但必須要做到下面幾個方法：

選擇好自己高效率的寶貴時間

選擇一個適合自己的網課

目前市場上網課魚龍混雜，各種網課廣告亂飛。網課也有直播和錄播不同的形式。網課的內容也有不一樣，有的是同步課堂，有的是重難點講解，有的是突擊學習部分模組。常見的有多少人的直播和個性化的網課學習，這兩種模式也有差異。高中生要根據自己的學習特點，學習特徵，選擇一個適合自己的網課。

儘量選擇多年資深老師

網課的老師也不一樣。各大網課的教育公司經常宣稱是名校老師教的網課。如果全部都是名校老師根本就不現實，更多的是他們進行的一種廣告營銷宣傳。好的老師總是稀缺資源，所以擦亮你的眼鏡，去選擇真正的優質多年教齡的一線老師。這樣的老師一般能把握最新的學情、考情，能夠根據學生的學習特點給出個性化的教學方案，這樣的老師教出來的網課效果較好。

網課的IPAD

上網課裝置最好選擇PAD（安卓平板或者IPAD都可以）或者電腦，好的裝置可以防止網課軟體使用過程中奔潰與卡頓，上網課流暢的話，學生學習心情也好。如果實在條件不允許，只能選擇手機上網課也可以，儘量選擇大屏手機。

關於攝像頭與外放喇叭，部分網課需要老師和學生之間做互動，所以好的攝像頭與外放。外放如果效果不好，可以選擇佩戴耳機，注意耳機音量不要開的太高，注意保護耳朵聽力。

關於網速，優先選擇WIFI和4G\5G的網路配置，好的網速很關鍵，避免網課影片卡頓，保障學習效果。學生在上網課之前，就要提前測試好自己的網路環境。

快去選擇一個適合自己的網課去刷，做學霸吧！

高考數學150，出題難易度有5.32的規則，寄50%是基礎題，30%是中等題，20%是難題，其中有105分左右的中低檔題，連這些分都沒拿到女孩子的學習方法，肯定出現了問題，平時的努力用錯了方法，我把我這些年總結的高分答題模板技巧分享給你，直接套用，輕鬆拿到高分提分，效果立竿見影，平時學習實物性吧，清單裡的題型放到第一位，會少做很多無用功，成績也會很快上來了，我經常用在數學中，很多像女孩子這樣的高一高二學生都能輕鬆掌握，針對高三也有衝刺專題，可根據學生實際情況提升，一般一週就能看到效果，最好的一個月提升50分左右，培養了學生正確的學習思維方法，其他科目也帶動提升。2：首先你要明白自己是做好一切準備，規劃設計好每一個細節的計劃型選手”，還是走一步看一步，隨機應變的探索型形手與其糾結學習方法，科不科學不與你真正花時間去做看書聽課做題參加學校統一的考試等，然後再思考你做的過程，職中有哪些障礙？把一個大的問題變成。具體問題。

對於普通學生來說，用處不大。

1、網課質量層次不同，選課的質量直接影響著學習效果。對於很多學生來說，很難界定清楚網課質量的好壞。

2、網課學習對於學生的要求更高。首先得認真聽，然後還得做針對性的練習，課後的反覆糾錯，總結都是必須完成的。

更主要的是孩子的專注力，上網課很容易分心，經常聽課聽著就看手機，刷短影片，甚至玩遊戲。

一般孩子很難有很強的目的性，學習能力，學習習慣。

經過平時的觀察，我覺得上網課的效果一般。

可能我的看法有些片面，也許少數自控能力好的，學習能力強的，上網課效果好些。

對於這個問題，我只能用自己的親身經歷告訴你，高中生刷網課沒有多大作用。當然我說的這個結論只是針對我自己家的孩子。

其實我們從來也沒有上過網課，雖然有時候也感覺網上很多課程非常豐富，也想讓孩子去聽聽。但因為學校一直控制他們用電子產品，所以也只能打消那個念頭。

接觸網課是今年年初的疫情形勢下開始的。當時學校組織了兩種網課形式，一種是要求孩子收看省教育廳組織一些名師講的各科課程，另一種是孩子班級老師在線上的授課課程。

當然省教育廳弄的線上課程，請的都是名師，老師字正腔圓說話的語速、講課的條理性以及語言組織的邏輯性都堪稱完美。但一節課上完，你問孩子從中學到了點啥，他好像有點答不上來。他說這種太完美的畫面，他確實有時候也被感染，但他關注老師說話和那些畫面比關注內容更多點，而且整堂課也沒有互動，所以真正獲得的知識並不多。

在釘釘上的班級群裡，他們授課老師，每天也都錯開時間在上課，當地有的老師上課，還是有很明顯的方言口味，而且有的老師也很少用PPT，基本就是對著螢幕在書本上做講解。從老師的說話口氣，以及畫面效果來說，很多可以說是擺不上臺面的線上課。但因為班級群需要打卡，而且中途有提問環節，總體來說，還是比較接地氣，孩子還是能學到點東西。

雖然老師為了他們的線上課程也付出了不少，但真正收到的效果肯定不能跟課堂去比的。就像我一直陪在孩子身邊，他偶爾還會一邊聽老師上課，一邊跟同學們聊聊天。這個老師肯定是沒辦法監控得到的。這種線上課程很難做到專注。

其實從孩子們疫情過後的開學考，也很能說明問題。像我這種一直陪伴在他身邊的，下滑的名次還不是很明顯，那些家長忙於工作，沒人陪的孩子，成績下降的就很厲害。但整體來說，線上教學一段時間，學生們的成績基本都在下滑，還沒有學生有成績上升的跡象。

所以網上教學其實是把雙刃劍，利用得好可能會對孩子有幫助，但對於目前網路遊戲氾濫的情況下，沒有多少孩子能經受得住那個考驗，從利弊得失去考慮，除非你孩子是那種非常非常的自律，不然最好還是選擇不要讓孩子上網課。