快樂教育就是過於寬鬆了，太自由了，任性強調自我，不適合於中國。教育就是培養積極向上的人生觀，價值觀，其實素質教育，愛國主義教育更重要。這一點適合我們國家。

國情與國家制度的差別，適合美華人的教育方式不一定在中國適用，符合本國國情的教育方式是根本的教育方式，中國五千年的文明史，仁義禮智信，溫良恭儉讓的教育方式我相信會照亮全球的。

減負和素質教育與美國的教育方式不屬於一個層面上，不論我們嘗試後的效果如何，與美國絕不可能是一個結果！

我們強調的教育是教書育人，教會學生知識的同時，幫助他們樹立正確的人生觀，教會他們這個世界，這個社會的規矩！

美國的學校培養了學生高度的自我性，所有的人都認為只要你夠天才，你就會夠自由！你只要夠強大，你就有多自由！如果從他們的各種影視上看，美國之所以暫時強大，就是因為一小撮精神病障礙的人帶著一群瘋子在狂奔！這之間只要有一個精神病障礙了一下，結果難以預料！

這兩種教育方式在本質上完全不同，中國的學校教會人理智、客觀地看待世界和事務，美國卻教人們不瘋魔不成活！

對於一個國家民族長久穩定來說，這些東西一目瞭然！

華人總是朝美國看，我說，教育上中國比老美強。

詩詞大賽上，王恆屹小小五歲年紀能背誦詩詞五百餘首，識字三千多，這是實實在在的人生收穫。一味逗他快樂能做到嗎？以年紀說話，過了這個村只怕沒下家店了！這些知識小恆屹將受用一輩子，作用不可估量。為了快樂絕不能達此成就。古人的三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，絕不是無稽之談，是真真正正幾千年智者的結晶啊！

現代社會，我以為，華人要自信自信更自信。短短几十年，中國由一窮二白走到今天的繁榮富強，連美國都心驚肉跳，坐立不安，連環算計誣陷甩鍋，我們的一些人何以看不穿呢？不要中老美的一切圈套了，要相信自已。

老美是靠戰爭和掠奪起家的，掩蓋了旡數罪惡用光鮮一面示人，信口雌黃，恬不知恥。

中國教育有獨到之處，不要聽什麼什麼，美國能教育出多少頂尖人才？他靠網路別華人才為其服務，中國的虧還吃得少麼？欣慰的是，華人教育下一代還都是沿襲老祖宗的方法。當然，適當吸收一些別人的長處未嘗不可，但切記不要什麼都是別人好！

一定要肯定自已，相信自已，早些年一些小年青的激進行為，現在證明是大錯特錯了吧？

中華民族是最優秀的，決不動搖！

尼采說過：“你需要的是一個奴隸，你怎麼會把他教育成主人？”

同樣，美國社會是精英統治，他們不但希望自己，也希望自己的子孫永遠凌駕於普通人之上。

過去他們想盡辦法提高對自己後代的高階教育以區別下層人群。現在不僅如此，他們還有意拉低中下層教育，給他們安撫奶嘴，從教育上設定斷層，中層底層人往上爬的通道和慾望。

這樣“警察的兒子就永遠是警察，小偷的兒子就永遠是小偷。”

控制人們的認知，也就等於控制了一切。美國精英的貪婪是無窮無盡的，貪婪的人也必然是無恥的。反智，是他們需要的，如果可能，全世界都這樣更好。

大家好！我來說一下！

我的看法是，不要去和其他國家比較！更不要向西方國家學習！美國的什麼快樂教育，和純粹是天堂教育！大家想想美國有幾個科學家和科技“人才”！美國的一大部分的“人才”都不是美華人！其實美華人根本沒有能力！靠的是用錢買“人才”。在這次疫情當中死了十萬人了！還沒有停止！難道這種快樂教育還值得去學習嗎？我看一些人的腦袋完全是被門夾壞了！

中國只要提髙教育方法！讓所有人都學到更多的知識！要重用“人才”！更不能流失一個“人才”！把中國的文化教育發展到所有的國家！再把中國的企業發展到所有的國家！只有這樣才能讓中國越來越強大富起來！要讓美國“刮目相看”！

中國學習美國教育學習得基本不差。美國的這套教育體制是1892年才研究建立起來的。根本目的是為了培養產業工人，高階一點的就是技術工程師。總之是為資本家服務的。

所以他們不管學生有沒有理想道德，更不管對社會人生有多少認知。學生畢業後能不能繼續學習，完全不再他們的考慮範疇之內。

所以整個課程體系設定，教學方法都是有問題的。而我們1912年就把這套不成熟的體系引進來了。

毛主席早看不上這套教育體制。他認為學校裡培養出來的都是無用的人。所以才提出上山下鄉。當然這個路子也不對。

他老人家沒精力去思考這個問題，想改變，可是沒成功。我們今天再不去反省這套教育體制的問題，要一代一代的毀下去嗎？

學校是讓學生好學上進的，是讓學生對學問有興趣的。可是我們的學生呢？厭學厭到什麼程度了？幾乎很難找到不厭學的學生。

中國如此，全世界都如此。只要學習美國教育體制的國家全部如此。難道還不值得我們反省嗎。

關於這個問題，網路上的文章非常多。本人的幾個論點如下：

1、美國是一個階層高度固化的社會。對於中層及以上階層的教育，從來就沒有“快樂教育”一說。這些階層的家庭對教育非常重視，類似上各種興趣班、請家教、為了申請到好的高校各種提前準備等與中國別無二致；

2、美國對孩子個性的尊重是要強於中國的。中國的傳統文化是孝字當頭、長輩權威，這一點折射出的“形式”是對孩子在教育方面的強制力較強。但美國個性的尊重並不代表是放任，只是採取的方法上是透過溝通和其他更為“友善”的方式讓孩子接受家長的安排；

至於當前階段所出現的認為美國“反智”，實際上其因素非常非常多，不便展開，同時與教育有關係但絕非主要因素。

美國反智嗎？今年的諾貝爾獎大部分被美國科學家獲得；美國的大學數量是全球之冠，世界排名靠前的大學也是美國高校居多；美國的中小學教育普遍實行小班化教學，這有利於老師面向全體學生，同時他們的分層次教學也搞得有聲有色；面向殘障兒童，美國有專門的教學機構；另外美國政府每年在教育科研上投入的金錢數量是其他所有國家都無法比擬的。這些事例都說明美國對教育的重視，對科研的重視，何來“反智”之說？

說到快樂教育，許多人也存在認知誤區，好像快樂教育就是娛樂教育，就是學著玩，玩著學，非也。任何時候，學習都是一項艱苦的腦力和體力勞動，只不過有人樂此不疲的原因在於獲得新知後的滿足。就像一個收穫稻穀後的老農，看著黃燦燦的小米，發自內心的願意勞動一樣。因此，如果真能做到“以人為本，因材施教”的話，快樂教育是可以實現的，哪一個孩子不願意成為更好的自己呢？體會到學習樂趣的孩子當然會累並快樂地學習啊。

題主說中國減負，素質教育是不是和美國的快樂教育異曲同工？是的，就是一回事。這是隨著社會發展而帶來的教育的必然。

快樂教育出來的孩子，長大以後遇到困難和挫折他不是勇於面對，而是容易選擇自殺或者做出反智之類的事。有人提倡快樂教育，贊同快樂教育，也有人反對快樂教育。兩種觀點誰也說服不了誰。那就按照各自的意願擇校吧。不過我本人是不喜歡快樂教育的。孩子小的時候讀書吃苦不是問題，可怕的是一直快樂的養著，一點苦都不讓他（她）們吃。最後差不多是養個費人養個仇人。