歷史死記硬背確實很不好記，而且由於要記得東西不少，所以還容易混亂，特別是多少多少粘發生了什麼事，有些年份特別相近，特別容易混。

這裡有幾個小技巧:

1.列一個時間軸，根據時間順序來記當事發生的大事。就跟唐宋元明清一個道理。然後分別記唐發生了那些大事，宋發生了那些大事等等。

2.第一條還是要寫籠統，接下來細化一下，答題的時候大致有選擇題，判斷題，和簡單題，論述題。根據時間軸記的只需要大致記一下當年是什麼人名字或者什麼什麼條約，比如:1895年4月17日中日《馬關條約》，可以這麼記:1895《馬關條約》，1901《辛丑條約》，這樣按順序記。

3.然後是簡答題和論述題:然後剖析出來妹一個事件發生了什麼，一想到辛丑條約，哦當年是辛丑年，所以叫辛丑條約，是義和團運動失敗了，被11國聯軍籤的不平等條約。

接下來要記什麼？它的影響:進一步加強了西方帝國主義對中國的全面控制和掠奪(不平等條約幾乎都是這樣)，標誌著中國已經完全淪為雙半社會。這裡要注意完全淪為，前面還有進入，加深等幾個條約，“雙半”(半殖民地半封建)。然後就好記多了，什麼時候進入的，對應哪個條約，什麼時候加深的，對應哪個條約，什麼時候完全的，哪個條約。

最後能發現你就係統的完完整整的記好了，不難的。加油哦，我也是理科生。

答題技巧:總的來說影響就是那麼幾點，重點就是進入，加深，完全，要記清，論述題就是先把和這個事件有關的各方面，經過，影響，什麼的都列出來，然後說說自己的看法，無非就是發憤圖強什麼的。一定要條理清楚，分點答，這樣更容易得分。

作為一名資深文科生，我覺得文科類的知識相比於理工科的計算要複雜而且枯燥得多，整個知識框架冗長而且出題人往往會抓住大多數考生的心理，變相出題。

這使得老師及學生們都很苦惱今年到底又要怎麼來出題，我是不是要通篇背誦扣住每一個細節，記住每一個故事的時間和地點？

這樣的複習往往戰線拉得很長，付出的時間和精力很多。得到的回報率也很小…所以制定複習方法並展開有效複習是讓你取得高分的關鍵！

我們可以跟著老師的上課程序並結合自身的情況展開復習：

根據教育部發表的考試大綱。教師會知道每年的考試側重點，並且要準確的傳達給學生！這是我在上大學以前都不知道的事情！老師也只是從頭開始的說，羅列，並且要求背誦。我們完全摸不清考試側重點在哪裡…

課後總結，最後是把大綱先羅列在細分。形成頭腦框架⋯睡前頭腦裡回顧一次加深印象。

在這裡我們要認識到，初中生的總結經驗及學習的方法技巧還沒有那麼成熟。所以老師在其中起很關鍵的作用，老師要起到帶頭並且引導作用。

①.聯想記憶：

可以透過老師上課給我們講述的事件發生的具體情況來聯絡。比如：鴉片戰爭，我就會聯想到歷史書上的那一副林則徐火燒鴉片的場景和那個攤坐在椅子上，嘴裡叼著煙筒的瘦的看起來可怕的人。

這樣聯想，我們可以抓到資訊

a.林則徐 b.勞動者抽鴉片 c.瘦 d.海邊

從而進一步的引申：

1839年，林則徐於廣東禁菸時，派人明察暗訪，強迫外國鴉片商人交出鴉片，並將沒收鴉片於1839年6月3日在虎門銷燬。虎門銷煙使中英關係陷入極度緊張狀態，成為第一次鴉片戰爭，英國入侵中國的藉口。

那既然他都是第一個出來敢這樣做的，肯定就不止有這個成就，再聯想：

儘管林則徐一生力抗西方入侵，但對於西方的文化、科技和貿易則持開放態度，主張學其優而用之。合編《海國圖志》，此書對晚清的洋務運動乃至日本的明治維新都具有啟發作用。

②.頭腦記憶

在背誦知識點和理論的時候，要隨手拿筆。腦袋跟手要同時進行，不然真的會疲勞而且反覆的背反覆的忘。這是我最近背誦得到的經驗，要抓住關鍵！

以我最近的學習為例子，

這裡的 was launched by 是作為整個主句的謂語動詞，我用圈圈來標註；引導詞我在下面打小三角，不難看出來句子中有兩個引導詞-which和what ；定語成分和小分句我用括號來框定，並且上方標註有箭頭。這裡的定語我沒有標，因為太熟悉了。

你認為僅僅這樣就可以了嗎，來看看我的答案。

分析完句子結構以後，我們在對照譯文的時候可以把自己的陌生詞標出來。不要覺得丟臉不想標。我現在每一個句子都這樣做，在對著答案分析。儘管一個星期沒有回頭看，但是一看到我的標註符號我就知道那是什麼成分了！

習慣要現在養成！

經過這幾年的改革，現在初中歷史已不完全是死記硬背一類的題，但是題主說每次都在及格線徘徊，說明還沒有把課本上的東西記住，就不說吃透和活學活用了，建議你現在先把課本上的知識先記住，然後根據朝代年代列下提綱，還有就是前後的聯絡，橫向的聯絡，還有就是和其他科目的聯絡，比如說講個楊貴妃的故事，你要知道相關的人物，當時的事件，前後的事件，因果關係等等，又比如說在改革開放之後中國怎麼怎麼，然後話題一轉回到一個事件上，讓你分析一些東西，其實弄懂了還是離不開書本上的一些基本知識，總之是在記住課本知識的情況下，活學活用，萬丈高樓平地起，沒有紮實的基礎是建不出高樓大廈的

其實，初中歷史考個高分並不是太難。任何一門學科都有它的學科特點。歷史，也是如此。

歷史，主要一點就是把相關的歷史事件及時間都不能記錯。

1，識記是重點。

歷史一定要背，把該記的都要記住。時間，事件，人物，歷史意義等都要記清楚。

2，每一歷史事件都有前因後果。

在記憶的時候要把事件的因果關係搞清楚，這樣才能不至於混淆。

3，多做練習題。

要想盡快提高歷史成績，就要依靠練習冊，練習冊上把許多的知識點，考點都進行了訓練，我們要做題，然後把這些內容都記住。

4，做綜合性的試題。

做綜合性的試題，有助於提高我們綜合運用知識的能力，同時也能進一步加強知識的識記。

從近幾年中招的歷史命題方向來看，歷史試題越來越趨向開放性，僅靠識記就想考高分也越來越難，但不識記更沒有考好的可能，那麼如何解決好識記、綜合分析材料，從而抓住重點回答問題，從現在開始就需要從以下幾方面著手:

第一:合理分配假期時間。利用假期時間把學過的內容認真複習一遍，把升初三要學的內容預習一遍。初中歷史內容並不是複雜，中國歷史和世界歷史都可以按照古代史、近代史，現代史三個部分進行學習，學習時注意每個時代要學習重點內容，開學後升入初三跟著老師教學走，一般不需要花費太多精力達到40分以上還是可以的。

第二:弄幾套中考歷史試卷做一下，特別是近兩年的。這樣你就會發現自己在學習中的不足之處，發現不足才能查缺補漏，才能讓你的學習更有針對性。

無他，兩點，一是感興趣，當歷史故事書來看，這樣才會覺得歷史故紙堆有趣。二是死記硬背，凡是學生必不可少的考分途經。

初中歷史包括中國古代史、中國近代史、中國現代史、世界古代史、世界近代史、世界現代史幾大部分，涵蓋的內容比較多，單純的依靠死記硬背是很難背完背全的。所以，在對待歷史這塊兒，一方面上課要認真聽老師講，做好課堂筆記，重點關注老師在講課時提到的重點知識點和重點題目；另一方面，思維一定要跟著老師走，課堂上的記憶遠比課下自己花時間記憶得要更加深刻。

初中歷史其實系統的看就是一本故事書，記載著各個年代各個地區所發生的一些大事件，所以在學習時，既要系統的學又要系統的理解，更要系統的去背誦，歷史知識的前後關聯性非常大，所以，將整個歷史知識進行系統化的整理和背誦，會讓你學起來事半功倍，題主在學習時，不要單純的去背誦，要學會去梳理，建立一個自己的記憶框架，這樣既好理解，又好背誦，複習時，也好規劃。對於部分容易混淆的知識點，單獨列舉出來，進行特別記憶。

另外，題主在答材料題時，要注意以下幾點。

(1)不要以為字多，就能得高分。答不到點上，一樣沒分，最多給點辛苦分。

(2)在回答材料題時，一定要仔細審題，不要回答偏了，有時候部分答案就藏在材料中。透過提供的材料及問題，聯想平時與此類似的材料及題目，然後找準知識點，再進行作答。

中學階段的歷史學習講究“死去活來”。“死”就是將書本上的基礎知識記得滾瓜爛熟，這也是歷史學習最基礎的一步。然而對於初中生而言，剛接觸歷史學科的你們，如何將書本知識記牢，也是一件需要技巧的事。

首先，總結框架脈絡。例如新版人教版教材是按照朝代順序講述歷史的，那麼你就可以將七年級上下兩冊的書作為一個古代史合輯，先畫一個朝代的時間軸，確立時間觀念。再將每個朝代裡的大事件填充進去。

其次，在你對整個歷史框架有一定認識以後，再分朝代，一個個的細分它們，精確到每一課的知識點。當然，為了增強你對歷史學科的興趣，可以看歷史紀錄片或是電視劇輔助自身學習。在將知識記“死”以後，第二步就是將它學“活”。隨著現在歷史核心素養要求的提升，初中歷史學習更注重運用。這就考驗對知識點之間的聯絡以及歷史事件遷移分析能力。但從應試而言，我建議從題入手，多做材料分析題。學會審題，分解材料，把握答題萬能公式。當然，多關注當今時事，多看新聞聯播也能有不小的幫助。

歷史是多麼有趣的一門科目。請想學好歷史的童鞋保持這種覺悟。

接下來我們再談談歷史拿高分必做的幾件事。首先，熟悉課本。把歷史書當做小說一樣多翻多看，長此以往，歷史成績肯定不差。

其次，你需要在熟悉的基礎上學會整理。歷史都是銜接的，按時間軸或者線索去記憶往往事半功倍。一般來說，老師在複習的時候都會這麼做，所以複習課更要重點聽。

最後，死記硬背不是全部，無論如何都需要配備一本練習冊。老師每講完一節課都要主動去做練習。選擇題大同小異，理解了課本一般都能做對。而材料題答題都有套路。只要題刷得多，自然能掌握訣竅。

要學會使用好課本初中的歷史比較簡單，但要想學好卻也不容易。目前使用的歷史新教材，課本知識容量不大。

首先要了解課本的基本結構。一般說歷史課本的每一課通常分為幾部分內容，大字部分是該課的主要內容，要求掌握的基本知識點都在這一部分，因此同學們應該對該部分進行精讀，著重掌握這一部分的內容。

要學會分析這一部分哪些是重點，那些不是重點，哪些內容是要求一定要記住的，哪些內容屬於瞭解就行的，只有把握了重點，才能在學習中做到有的放矢，對知識的掌握才能更加牢固。

此外，課本有些內容是用小字印刷的，這部分內容不是課本的主要內容，編排的目的是為了增大同學們的知識面，不一定要記的，但是同學們可以閱讀，最好結合課本的大字不分來看。有時候我們要理解教材的內容，就要藉助這些小字部分。

還有一部分內容，它們不屬於閱讀的範圍，但他們卻有助你只是的提高和思維的拓展，這部分就是課本中涉及到的練習題。

比如，七年級第一課就有“請你想象一下北京人的一天如何渡過”這道題具有很強的應用性，不僅要運用歷史知識，還要發揮自己的想象力，把知識用到日常生活中去。

做這類的題目一方面可以鞏固自己的知識，還可以開拓自己的思維。因此，對於課本知識，我們大家要學會分類學習。

要學好歷史，就要學會快速閱讀教材，才能取得課堂的主動權。做到這一點，同學們就能學得輕鬆自如，並逐漸掌握閱讀技巧。

上課時，老師帶領大家讀書學習，通常老師已經有層次性、針對性地設計了問題來啟發我們大傢什麼內容須詳讀精思，什麼內容要略看了解，什麼問題要邊讀邊想，什麼問題要讀後再想。

因此同學們要跟著老師給你啟示，尋找知識的縱橫聯絡、前因後果等，同時大家也要養成圈點批註，做簡要讀書筆記等良好的閱讀習慣。

比如：

課文中絕大部分針對歷史名詞、概念、人物等所作的小字或資料補充，部分不帶星號的引言或插圖等，只要快速掃描略看即可。

而諸如歷史事件的起因、程序、影響，重要的歷史概念、歷史人物，重要的歷史資料、歷史插圖等重難點知識，就要求大家詳細閱讀、認真思考。

這樣天長日久的訓練，同學們不僅會合理利用、科學分配課堂時間，還能養成快速讀、會讀書的良好讀書習慣，為日後自學能力的形成打下堅實的基礎。

《論語》裡說“學而不思則罔，思而不學則殆”，就是要我們在學習中做到學思結合。愛思考、會思考是獲取知識的源泉，同學們要在課堂上利用老師給的思考的機會，培養多種思維能力。

層次一。要會在課堂上精心設計問題，逐層深入，學會順著歷史線索尋找事情的前因後果，以此訓練嚴密的邏輯思維能力。如：

在學“美國的冷戰決策”時，可以將其設計成如下幾個問題：

(1)什麼是美國的“冷戰”政策？

(2)美國為什麼要實行“冷戰”政策？為什麼能夠實行“冷戰”政策？

(3)“冷戰”政策的實質是什麼？對世界格局產生了哪些影響？

透過環環相扣的設問，層層深入的剖析，從中得到的不僅僅是知識的徹悟，更是思維的啟迪。長期如此的訓練，同學們的邏輯思維能力會在潛移默化中得到提高。

層次二。要鼓勵自己標新立異，提出自己獨到的見解，以此訓練我們的求異思維和創新意識。

創新是社會發展的靈魂，外國的教育家曾提出：“只要學生能提問題，就有利於形成學生對學習的內部誘因。”因為發問是一個人從已知伸向未知的心理觸角，是創新意識的體現。

老師在教學中會鼓勵大家質疑，要求大家從不同角度去思考、評價、定位歷史事件和歷史人物，學生從中可形成良好的思維習慣。

實踐證明，勤學善思，對歷史概念、歷史事件、歷史人物、歷史知識的系統、歸納、判斷、評價、分析、總結的能力會逐漸增強。學會思維就等於找到了獲取知識的金鑰匙，自學能力也會增強。

1、及時鞏固訓練。學完新課後的集中練習是能鞏固強化記憶，提高分析能力。孔子說“溫故而知新”，所以學完的知識要及時複習，根據記憶的規律，以往總是先快後慢，及時複習鞏固，有利於知識的掌握。

2、總體複習。歷史學科是一張規律性強，線索脈絡清晰的知識網，把握住歷史知識的縱橫聯絡，抓住關鍵以點帶面，歷史課的學習及總複習便會化難為易。

橫向聯絡的學習方法既要體現在總複習中，也應貫穿於每一節課的學習訓練過程中。

老師每講到一個可以類比的歷史知識時，大家可以跟著老師的提示回憶所學的相同、類似的歷史知識，然後加以分析對比，把類似的歷史知識歸納到同一條記憶鏈條中去。

如講英、美、法資產階級革命時，就可以表格的方式把各國革命爆發的原因、經過、影響加以對比，分析出異同，在分析對比中，悟出掌握知識的要領，這樣多次訓練、引導，學生就會掌握聯絡對比的記憶方法。

縱向聯絡即把同類項的歷史問題跨越章節界限，瞻前顧後，一線貫穿。

例如：

中國古代幾個朝代文學史上線索：

唐詩、宋詞、元曲、明清小說等；

再如，中國近代史上，中國一步步變成一個半殖民地半封建社會的線索：

鴉片戰爭《中英南京條約》的簽定，中國開始淪為半殖民地半封建社會；

第二次鴉片戰爭和中法戰爭以後，透過一系列不平等條約，半殖民地化程度逐步加深；

八國聯軍侵略中國之後，又簽訂了《辛丑條約》，中國則完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。

總之，要學會掌握教材的內在聯絡，做到豎通、橫通，同類項的史實，豎看有一條線;

同時代的面貌，橫看有一個面，千頭萬緒的歷史問題都能各就各位，交織成網路，達到縱橫有序，左右逢源，學會以重大線索整體把握歷史知識，並能自行歸納總結歷史事物的縱橫聯絡，那麼大家學習歷史知識的能力和技巧便會在巧結知識網路中得到提高。