對於小學一年級的孩子，這個階段主要任務是培養孩子良好的學習習慣，良好的生活習慣。孩子剛剛由幼兒園進入小學階段，讓孩子熟悉校園的生活，養成按時到校，上課認真聽講，安時完成老師佈置的作業，快速進入學習狀態等等，這些良好的學習習慣就是在小學低年級的時候培養的。小學一年級的功課都比較簡單，考試成績差一點兒也沒有太大的關係，假如這個時候良好的學習習慣沒有養成，對孩子將來的學習成績影響將會非常大的。所以我建議小學一年級沒有必要去上輔導班，家長多在培養孩子良好學習習慣上下功夫。

看孩子的能力，如果反應、思維各方面都較好，完全能跟得上，在班上成績較好（40個孩子至少能排進前5）的話可以不上，畢竟孩子還小，能多玩玩就多玩玩

作為一名接觸過很多小學生的教師，下面是我的意見：非常誠懇。

一年級的小孩我認為最重要的是他的行為習慣思維邏輯的培養，而不是一味的關注孩子成績是否跟得上。一年級的小朋友只要保證他能夠紮實基礎，我認為就可以了。其餘時間，多讓他動手實踐，跟著父母出去遊歷，有能力還可以在旅途中培養他攝影，畫畫（把看到的風景畫下來）的興趣，父母多多講解旅途中遇到的事情，人文道理自然現象。這些，比培訓班有意義的多。未來孩子課業加重會減少遊玩時間。而小時候快樂的經歷會讓他長大收益的。

我是小學老師，我來聊聊這個家長關心的問題。

小學一年級的孩子有沒有必要補課，這個答案我不能草率地直接給出有必要或者沒有必要。因為孩子不一樣結論當然不一樣。

首先說絕大部分的孩子。

班級裡絕大部分的孩子是沒有必要補課的。孩子們在上小學前，大多已經有過三年的學前教育，一二年級就是幼兒園和小學知識的一個銜接，所講的內容，對於絕大多數的孩子來說，是真的比較輕鬆的。並且以數學來說，上課講的什麼內容，課下就會練習什麼內容，除了數字有點變化，題型一點變化都沒有。考試也基本和練習題類似，沒有太多的變化。孩子們能夠輕而易舉的學會。考試也能得到高分。那麼這樣的孩子還去補習班幹嘛。完全沒有必要去呀！

其次說說班裡的極個別的孩子。

這些孩子是叫老師頭痛的孩子。因為他們學東西真的好慢。每每會佔用老師很多的精力來照顧他們的。

就拿我班裡的兩三個孩子來說，他們就是這樣的情況。在一年級學湊十法和破十法學的那個費勁，大部分孩子練習了幾道，方法就掌握了，而他們幾個，我每天都會抽取一點時間來單獨教他們。並且在大課間還吩咐優秀的小孩子來給這幾個學不會的當“小老師”來教他們，我覺得孩子教孩子，也許那些學不會的壓力會小點，學起來輕鬆點。

這些優秀的小孩子教了幾次，就撅著小嘴不高興了，說“老師，別叫我們教了，我們教了好多遍，他們就是學不會，我們不想教了！”

哈哈！這些小老師也嚐到了像我一樣崩潰的感覺。真的教不會，換個數就不會。

像這樣的孩子，你說你回家不補課，會被人家落下的越來越多。20以內的計算不過關，100以內的，1000以內的。以致後來數越來越大他們根本就學不會，就算會一點點，速度也非常慢。在規定時間根本完不成任務。

計算能力是學好數學的基本能力，所以他們必須要補習，並且這樣的孩子的閱讀理解能力也很差，致使數學理解題意很困難，語文分析小短文也能力很低，基本也得不到幾分。這樣的孩子完全有必要去補課。

但是由誰來補課是個很關鍵的問題。

如果家長有時間，我覺得還是家長親自輔導比較好，任何一個補習機構都不會比家長更負責吧！再說這些孩子學習能力將來怎麼樣我不敢斷言，但是目前看非常低下。老師在課堂都教不會，補習班也不是神仙，一時也不會有效果。

你覺得他們會比自己孩子的老師還有耐心來教嗎？除非是一對一，如果是大班制的補習班，上了也是白上。效果我覺得不會很大。

我建議家長自己給孩子補課最好。因為還是家長最瞭解自己的孩子，也只有家長才是最關心孩子是否進步的人。

寫在最後的話：

我還是給家有學習有點差的孩子的家長，多說幾句。孩子在一年級學習成績差，你既不要像有的人那樣感覺無所謂，覺得孩子大了自然就會了。我們見過很多孩子，在小學很優秀但是到了初中或者高中掉隊的比較多。但是在小學成績就很差，基礎特別弱的孩子，逆襲的太少了。逆襲的孩子大多是那些中等水平，但是不好好學習，大了知道學習了，自然成績就會有突破。

但是小學基礎非常差，即使他日後在努力，有進步也不會很優秀的。

小學階段的家長的確很辛苦，你除了管孩子吃喝拉撒睡，還必須管孩子的學習。家長不僅僅要盯著孩子成績，給孩子把基礎打好，更要管理規劃孩子的學習行為，幫助孩子樹立和培養良好的學習習慣和行為習慣。讓孩子學會獨立自主的面對學習和生活。這才是最重要的。

家長看到孩子的成績既不要過於自信覺得自己孩子很優秀，因為在小學階段，這些知識相對來說真的很簡單，相反看到自己孩子成績特別差的孩子的家長也不要過於焦慮。主動幫助孩子就好可以了。記住一點，想要你的孩子進步，一定要學會堅持，想要極短的時間就有效果是不可能的。他們學東西就是比別人慢，家長做好心理準備就好。

堅持就是勝利，堅持就會有好的結果。

一年級的孩子不但要補課，而且要抓緊時間，科學地大量補課。

當然，補課這個說法其實已經很少有人提了，現在學校抓所謂素質教育，家長抓課外輔導教育和家庭教育，已經近似雙軌制了，你不補課，就少了一大塊，對孩子是不利的。

01 小學一年級是課外學習的最關鍵時期

小學一年級的孩子六七歲的年齡，正處於大腦快速發育的最後一年。這時候孩子的思維敏銳，接受新事物的能力強，父母應該抓緊時間，多讓孩子接觸新學科、新事物、新知識。比如社會技能課、思維邏輯課、體育課、繪畫美術課、音樂課、模型課等等課程都應該給孩子報一些，讓孩子的大腦充分發育。

02 小學一年級重在培養興趣思維，不強加知識背誦

很多家長讓孩子背唐詩宋詞，背英語單詞，背數學口訣等等，這都是在做無用功。小學一年級的孩子記憶力當然是沒問題的，但記憶這個東西，只是一種知識儲備，對你能力的發揮是沒太大用處的。一年級的孩子課外補課，應該從興趣班的練習實踐中培養動手能力、動腦能力、形象思維、社交思維，這些對他以後的發展是大有裨益的。

03 一年級的孩子學習時間富餘，正好可以課外補課

小學高年級的課業負擔會越來越重，所以聰明的父母，都會像牛娃專利裡的牛娃父母們一樣，給孩子做好早教訓練，讓孩子贏在起跑線上。利用一年級的課餘時間，給孩子上各種輔導班、補習班，讓孩子在輕鬆愉悅的氛圍中提高能力和素養。很多一年級的孩子甚至可以在鋼琴、繪畫等考級專案中達到頂點。

結語論學習，幼兒園的孩子比一年級的孩子學得輕鬆，一年級比二年級學得快，二年級比三年級有效率，越往後，越被動。父母應該早醒悟過來，利用一年級難得的時間，給孩子補補課，給孩子一個很好的初速度。

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站在一個老師的立場來講，我覺得沒有必要！！

一年級的孩子，學習成績差多半是因為沒有養成良好的學習習慣，所以家長最應該做的，是培養孩子的學習習慣，而非去輔導班補課，沒有好的學習習慣，補了也白補。

更何況，如果孩子確實基礎很差，那麼一年級的知識，家長應該都知道怎麼輔導吧？如果一年級就送輔導班，那以後呢？我認為自己的孩子自己最瞭解，他哪方面的知識弱一些，在家就多輔導輔導哪方面的知識。

週末有時間多帶孩子去圖書館啊書店啊，培養孩子的閱讀習慣，如果真想讓孩子去上輔導班，建議可以去練練字，這樣孩子的語文不會差，而一年級的數學也無非就是20以內的加減法，掌握了計算方法，成績也不會差，但是，數學重在培養孩子的數學思維，不要只看成績哦。

小學一年紀，小孩子的學習生涯的才剛開始，所學的內容也是很膚淺的。即使孩子的學習不理想，老學長認為完全沒有必要給孩子補課。

為什麼沒有補課的必要呢？根據小孩子的天性和一年紀課程的特點分析，有以下幾個原因。

—1—

孩子還處於一個天真無邪愛玩的年紀，對學習的感知度不高。孩子上一年級才6歲左右，本就還處於一個玩泥巴的年紀，成績不理想也實屬正常。每個人接受新事物都有一個過程，更何況孩子呢？即使，家長給6歲的孩子報輔導班或請家教，效果也不是很明顯。反而會給孩子造成負面影響。所以老學長認為：培養孩子的學習興趣才是關鍵，只有興趣才會引導孩子去自主的學習。因為，興趣是最好的老師。

—2—

初一課程簡單，家長自己就可以輔導自己的孩子，效果遠遠比家教個輔導班效果要好。現在的家長，一天到晚的忙，無暇顧及自己的孩子。當發現自己的孩子成績不理想或者退步了之後，才想起來補救，就隨意給孩子報補習班或者叫家教老師。明明家長自己可以代勞的事情，還要去花錢和精力找輔導老師，而且，效果不佳。不僅浪費金錢，更浪費孩子的玩耍時間。因此，老學長認為：父母多花點時間和精力在自己的孩子的身上，家長自己能夠幫助孩子的，就一定不要請外人。這樣不但幫助家長更深層次的瞭解自己的孩子，還能夠促進家長和孩子的友誼和親情。百利而無一害呀。

這是我認為，孩子不需要補課最主要的兩個原因是。在這裡也希望所以的孩子成績天天上上，父母都樂開懷。

看了這個問題，再想想剛教完的一年級小朋友，真是有說不出的味道。

對於一個班級來說，老師面對的學生好、中、差都有，但我想老師的很大部分精力被那些差生佔據了（至少小學是這樣的）。其實我在前面有一篇文章裡也談到過，一年級的孩子學習如果很差的話，是不太正常的，應該引起家長的注意。

先說成績優異的孩子。在班上總會有個別特別突出的孩子，他們活潑、精力充沛、聰明、樂於與老師交流。他們對老師講的內容總能很快地吸收，甚至能舉一反三。我認為這一部分孩子完全沒有必要去補課，如果非要去報什麼實習班，那麼我建議根據其興趣、愛好進行選擇，不用選擇文化課班。

再說說班上的中等生。這是班上的主力部隊，教師教學主要圍繞著他們進行。對於一年級小朋友來說，這部分孩子大很踏實，少部分是因為粗心、或者缺少耐心等因素，導致這裡錯一點，那裡錯一點，但只要稍加註意，也能考一個不錯的分數。這部分孩子我認為也可以不用去補習班，如果非要去，我建議選擇一些能夠磨練孩子耐心和毅力的學習班，例如：畫畫、圍棋等。

重點說說差生，我認為他們非補不可。前面已經說過，教師很大一部分精力都花在了他們身上。這部分孩子做事拖拉、注意力容易分散、記憶力差、接受能力差。以我班的劉姓同學為例，這個孩子平常活潑、好動，看起來非常聰明，但對文字不敏感，第二個生字剛教完，回過頭去認第一個生字時就什麼也不知道了。我想像這樣的孩子，如果課外還不花點時間追趕，後面的學習就完全根不上。

最後，我想說，一年級文化課補起來並不複雜，其實家長就可以做，當然外面的補習班也可以做，只是因為一年級孩子小，自律能力差，在校外補習班照顧未必很周到的情況下，效果應該不會很明顯。而對於其他大部分的孩子來講，如果非要報補習班，還是應該從孩子的興趣入手，以培養孩子良好的行為習慣，學習習慣為落腳點。

這種情況需要看海孩子的學習情況和學習習慣而定。

我們都知道，一年級正是孩子培養學習習慣的關鍵時期。很多孩子由於各種原因，沒有培養好學習習慣導致後面的學習出了很多問題。這就要求家長和老師必須重視孩子學習習慣的培養。如果孩子的學習習慣不好，家長一定要在二年級前培養好學習習慣。否則，二年級學習將會非常累。如果家長輔導不了孩子，只有讓學生上輔導班輔導了。

此外，究竟要不要輔導也要看學生的學習情況。如果學生學習還可以，一般不需要輔導，在家裡能夠完成各項家庭作業就可以了。如果家長能夠領著學生複習和預習，那是最好不過的事情了。但是如果學生成績不好，並且家長輔導不了，只有上輔導班去輔導了。再輔導期間，家長需要配合輔導老師監督孩子認真完成學習任務。

孩子的學習是家長最大的任務。家長需要關心孩子的學習情況，根據孩子的學習情況採取相應的辦法。

這個不是必要不必要的，而是具體看自己需要不需要的問題。

嚴格按必要不必要來說，是沒有必要的，但是卻不能解決所有小孩的問題。

一年級屬於剛進入正統知識學習的入門階段，所有知識的學習都以基本的識記入門為主，因此學習任務並不會太重，只要小孩稍微聽一下老師講，基本都不會有問題，哪怕課上沒有聽仔細，只要家長有精力和時間，稍微輔導一下也能完全勝任。

但是問題就在於，如果小孩學得並不夠好時，家長是否有時間和精力去輔導？

現在的家長，大部分都是受過教育的，哪怕文化程度不高，至少小學和初中的程度是有的，因此輔導小學一年級的內容並不會有太大的困難。難得是如何避免“不輔導作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳”的情景出現。

在這種情況下，會有很多家長會選擇讓小孩去補課。

雖然大部分的家長輔導一年級的內容不會有問題，但是更多家長是沒有時間和精力去輔導。父母每天上班下班忙得精疲力盡，還時不時地加班，這樣一來就難再有多餘的精力來關心小孩的功課問題，如果小孩學習認真就不會有太大問題，但是如果小孩學得很爛就會很糟糕，因此這樣的家長也會選擇讓小孩去補課。

還有一部分的小孩，他們雖然不笨，但是也並沒有那麼聰明，需要笨鳥先飛，或者花費更多的精力去學習，家長也會選擇給小孩補課。

除此之外，大部分的一年級小孩沒必要補課，但是很多家長為了小孩不那麼閒，以致玩的時間太長而去讓他們補課，多學點知識比玩手機電腦什麼的好多了。