1.疫情期間網上上課是特殊時期的特殊方式，我覺得這個舉措很好；

2.網課因為老師不能監督到每個孩子，有的孩子自覺性不夠，導致聽課效率不高，孩子還有藉口聽課做作業成天盯著手機平板不放，讓有的家長很反感。但是，如果不上網課，我們能確定無所事事的孩子就能減少玩手機平板的時間了嗎？

3.每種方式都有利有弊，總的來說，儘管效果沒有在學校上課那麼好，但網課讓孩子有正事可做，有問題可想，不至於成為一匹無法帶回來的Mustang。

疫情期間，由於學校沒有開學，大家沒的選擇只能上網課！對於網課的效果學生和家長眾說紛紜，意見不一。好多家長抱怨網課沒有效果，不直觀，孩子不好好聽課，偷偷玩手機；好多學生反應網課聽不懂，互動性不強，容易跑神。與之截然不同的反應是孩子積極配合老師上網課，認真做筆記，盡最大可能讓網課效果最大化；家長也是很負責的為孩子網課提供一切便利，毫無怨言。同一種事物，為什麼有截然不同的反應？這是大家應該思考的問題。

疫情期間，大家都在家上網課，這個自律性強的學生學習效果就會非常好，反之自律性不強的學生學習效果就差，所以疫情過後肯定會出現很多黑馬，這些黑馬肯定來自於那些自律性極強的學生，這些學生會嚴格要求自己，不需要別人的監督，自己會制定學習計劃，每天合理安排時間，學習效果自然很佳，即便以前的成績不是特別突出，也會由於這段時間的努力而飛快進步。

沒有自律性的同學，網課學習往往有很多借口和出現很多不可思議的問題。一會網路沒訊號，一會上廁所，一會去找點東西吃，一會玩會遊戲，最終他們歸結於網課沒有作用，老師上課聽不懂。這樣的學生無非是為自己的放鬆找些貌似合理的藉口，為自己的不自律找個貌似合理的臺階，其實他心裡明白，不是網課沒作用，是什麼課，什麼老師講，在他這樣的聽課狀態下都不會有作用。

很多家長抱怨網課沒有作用，孩子容易跑神，聽不懂，其實網課不應該背這個黑鍋，他們的孩子在學校可能就是這樣的學習狀態，更別說網課了，這正是在學校時班裡雞飛狗跳的原因。很多抱怨的家長要麼真的工作很忙，沒時間管孩子，給個手機自生自滅，偶爾想起來了考考孩子，看啥也不會就開始抱怨網課啥玩意。還有一種家長工作也不是太忙，可是自己太懶，不想多監督，多督促感覺孩子在家事太多。所以多數時候，不是網課沒效果，而是這樣的學生，這樣的家長不自律，不認真對待。

圖片中這些孩子的自覺性令人感動，深夜坐在外面小桌子上學習是什麼感受？為了訊號好一些，爬到山頂學習是什麼感受？走了一個多小時山路，到一個訊號好點的崖壁學習是什麼感受？這些條件差的孩子為了學習，克服種種困難也要去做，而我們的孩子只需坐在訊號滿滿的家裡卻不肯認真聽課，難道這不正是問題的關鍵所在嗎？這不正是有些孩子，有些家長需要深思的東西嗎？網課有沒有作用，歸根到底是學習有沒有主動性。想去做的事無論如何也會去做，也會做好；不想做的事，總有一萬個理由來拒絕。

河南一位農民工在河南省實驗中學暑期施工時，在黑板上這下這麼一段話:

不奮鬥，你的才華如何配的上你的任性；

不奮鬥，你的腳步如何趕上父母老去的速度

不奮鬥，世界那麼大，你憑什麼去看看

我家有個高三學子和一個小學一年級學生，我既是家長也是老師，關於網課問題，就從我家兩隻的上課狀態說吧。

高三的管不了，不讓我們管，就算我懂她數學，她爸懂她物理，也乾著急，孩子叛逆，不聽，早上6點10打卡後會接著睡到7點半到8點，叫她起床也不好使，有時網課掛著，人睡了。今天上午，數學課，網課她去洗手間了，我蹭了一下她網課，網課老師調的光有點暗，講的機率大題，小孩桌面是光的，這題沒跟著老師進度，跟聽天書一樣樣的，她這樣狀態也跟她談過，她只要一聽學習上的就關門或蒙被，沒辦法呀。學習成績本在重本線上一點，現在也掉很遠了，希望早開學呀，網課吸受有限，這孩子快廢了，老師的孩子也得別人教呀。

再說我家那個小的吧，她的網課是看網上錄播影片，她到沒事，聽課認真，筆記也做的槓槓的，有點象前段時間小一的誤上高二化學課的認真勁，語文背誦，聽寫，練字都能認真完成，數學口算，練習天天不同形式打卡，基本上沒什麼問題，由於大號練廢了，小號在學習上，我還很認真在引導的，疫情期間她字的書寫有很大改進(由於她8月份生日，她在進入一年級時，年齡偏小，很多方面比同班同學還是差好多的)，她的進步與網課關係不太大，與大人的時間充裕有很大的關係，與陪伴有關係

我個人認為網課效果怎樣因人而異，孩子的自控力很差，沒有家長陪伴的網課，沒有老師監管的網課，肯定是場災難。

很高興回答您的問題！我作為教育工作者談談我的想法。我認為家長不必反對，因為現實就在眼前，教育需要家庭教育、學校教育以及社會教育共同參與。趁此時期也能讓孩子更好的讀懂生活。在疫情期間，為有效應對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，保障疫情期間“停課不停學”，2月中旬，全國大部分學校開展“防疫保教”線上教學工作。我覺得學生並沒有耽誤學習。因為學生要學的不只是課本上的知識，還有生活中所遇到的思想教育，生命教育等。

一方面，疫情期間，學生學習的課程是在書本上。 特殊時期的教學，教師回運用“超星學習通”APP和“騰訊會議”等各種音訊軟體，指導學生學習、實踐。把停課不停學落實到真實的行動中。教師能夠較好地解決教學中學生反饋的問題，提供豐富的教學資源，答疑解惑，適時輔導。學生也能及時參與課堂互動，掌握有效學習的方式方法。

另一方面，疫情期間，學習的課程更在書本之外。疫情打破了安穩的日子，而抗疫的過程，卻也給我們豎起了鏡子、立起了榜樣、提供了試題、供給了學習資源……因為疫情本身就是一本活生生的“大書”。“這段時間，全體教師除了幫助學生複習所學知識之外，還要靜下心帶領學生來‘讀’疫情、‘讀’社會、‘讀’自己。藉助前人留下的那些直面災難和人生、直抵人心和人性的名著佳作，藉此提升學生對生活對生命對社會的觀察力和領悟力，把讀有字之書與讀無字之書結合起來，提高同學們的科學人文素養和精神境界。”

疫情期間，學生可以觀看新聞聯播，瞭解疫情防控情況；學生品讀經典著作， 體味人文歷史

最珍貴的是平時家長與學生共處時間很少，正好他們可以親子共讀共識 ，達到家校共通共育的良好共識。

線上教育也為家庭教育提供了一次重要契機。這次災難讓家長在短時間內，實現了教育權力上的“王者歸來”。如何利用好與孩子在一起的這段時光，親子共讀，親子游戲，親子交流？這是班主任們首先要思考的重中之重。我們都知道：沒有父母的成長就永遠不會有孩子的發展。作為職業學校班主任教師，破費心力，他們經常與家長進行交流，引導學生可以和父母一起，以這次災難為題，完成一次共同的作業，共同查資料，共同討論，在災難平息之後交出一份小小的研究報告。

“在災難面前，我們每一位老師、每一位家長、每一位同學必須真正地做到風雨同舟、攜手共進。社會即課堂、生活即教育。我們需要共同面對、共同討論、共同參與、共同承擔，在教學條件變化、交流空間變化中把疫情、把災難當成教材，把我們應該做的、能夠做的、透過努力能夠做到的事情，做到最好、做到最佳，保持良好的、積極的心態，共同完成好這場生命教育、信念教育、科學教育、道德教育。在抗擊疫情的戰役中進一步樹立和塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生堅韌不拔、從容不迫的奮鬥精神和赤誠仁愛、胸懷天下的家國情懷，真正與祖國一起成長，在災難和不幸面前，讓災難見證我們堅定成長的足跡，讓不幸成為通向幸福的橋樑。”

“停課不停學”，特殊時期相信全國全體師生將會學有所得。 經歷此疫，除了課本，我們要引領學生認真讀一讀國家和人民與這場疫情的抗爭：體悟逆行者真正的勇敢、普通人投身戰疫的善良與堅強、科研者在一線拼搏而閃耀的英雄光芒。在接下來的時間，全體師生將繼續把防疫保教工作堅持到底，讓家長滿意，讓社會放心！

綜上所述，疫情期間上網課，學生並沒有被耽誤，而是以這次災難為教材，受益匪淺。為以後的人生打下了堅實的基石。

疫情期間！很多學校都有：停課不停學的口號！

疫情期間！很多學校都有線上的課程。

作為多年從事教育培訓的我而言，在說明我的觀點之前我想先說幾個現象。

1

孩子跟著他們學校上班課的網課，確實給家長帶來了很大的苦惱。比如：孩子課堂走神、玩手機遊戲、聽音樂、以上網課的理由拿著手機一直在玩。

2

學生：王子秋，高一年級。這個孩子高中就去澳洲留學了，孩子在國外生活一直比較自立。但是最近疫情很嚴重，孩子也一直在上網課，雖然在上網課，但是因為缺少線下課堂的溝通，導致很多問題都積攢了下來，甚至對很多知識都有錯誤的理解。於是和我溝通，讓我幫他講一些題目。最近他已經計劃回國了，高額的生活費和學費壓力確實很大。

這個孩子自立能力已經很好了，他也確實在好好上網課，但就是因為課堂效果影響了他現在的學習情況！

那麼問題來了，孩子們疫情期間上網課了，但是有很多地方確實讓孩子們和家長們很苦惱。難道就不開網課了嗎？

答案，當然是：網課必須開！

開設網課，尤其對於高三和初三學員很有必要！因為高、中考已經迫在眉睫！其他年級的學生呢？也是有上網課的必要的，因為每一個孩子都需要知識來充實自己，每一個孩子都不能大量浪費自己的時間，每一個孩子都應該在網課期間提升自己的理解能力。

開網課顯然是必要的。那麼我們應該怎麼完善這個過程的？對於這個問題，我們下次再給大家講解。

——物理老師 柴振浩

非常時期非常之法。首先，家長得理解網上授課的大背景，其次，網上授課也是對學生教學的新途徑必須得接受，最後，無論是網上還是課堂都是需要學生良好自我管理作為獲取知識的前提。

在這個漫長而又特殊的寒假裡，我是贊成上網課的！由於新冠病毒的感染性極強，致死率高，潛伏期長，又出現無症狀感染者也具有傳染性等複雜的傳染途徑。上網課是有必要的！學生分散在家上網課，大大降低了受感染的風險，同時也切斷了病毒的傳播途徑。學生通行網課學習，彌補了知識缺陷，也掌握了預防知識及措施，克服了恐慌心理。為今後開學跟上快節奏教學打下了良好基礎。同時透過上網課，讓學生知道:人類在微觀領同病毒的較量，需要現代化科學技術與醫術支撐！為學習動力注入了新的活力！當然也苦了那些貧困地區的孩子，由於經濟條件限制，在家上不了網課，甚至去蹭網，害怕落下知識，也值得政府補叻和慈善家多多獻愛心，助推教育的偉大復興。

我本人還是比較贊同上網課的，網課這種形式可以充分讓優秀教育資源共享。但是如何這種優秀教育資源充分接納與吸收是個問題。多數的中低年級孩子自控力差，他們多數不能夠去主動利用這些資源，反而會揀著感興趣地學習，會鑽沒人監督的空子。另外學習不僅是學習課本的知識，還要學會在學校這個集體中如何與別人相處，但網課卻只能聚集課本本身或影像本身。但這些所帶給學生的刺激與促進有限。如果有一天做到半天孩子網上自主學習，半天的開放課程，這種開放課程側重於互動，實操。我想孩子可能會更多地體會學習的樂趣。

我覺得有利弊都有，我也是三年級孩子的家長，我兒子也是上網課不自覺，得在旁邊看著他才行。作業也是得教他才可以完成的，不是不會做，而是太懶！他們班上有些同學還是很自覺的地上課，作業也是按時完成，上課積極回答問題，他們有些父母也是外出白天工作，晚上才忙完回來的。如果是這樣的孩子，做父母的肯定欣慰！因為這個疫情，網上授課老師們也辛苦，家長也是，孩子也是，所以大家都多體諒對方，努力做好！

你好，很高興受邀回答問題！由於疫情，孩子們不能去校園上課，只能待在家裡，跟著上網路課！其實這個網路課有利也有弊！1.網課，網課！就是要用網路才能上！也是網路發展不是很完善的村落，那麼這就變成是奢望，孩子的課程就會收到一定的影響！而且孩子會成功落下很多知識點。2.網課也容易引起視覺疲勞，長時間用電腦或手機容易傷眼睛！這樣一來估計家長就很無奈，孩子估計得近視，需要一副眼鏡3.不管是年齡小的孩子還是初高中的孩子，極大多數自覺性不是很強，需要家長在旁監視著完成老師佈置的任務！這樣就要需要家長花大量的時間，可家長需要上班賺錢養家！如果一直陪著，那就得辭職，辭職就沒有收入(全職媽媽除外)。而且這網課還要完成作業等，孩子不懂得題目沒辦法及時問到解題方法這就哭慘了家長！自制力可以的孩子，家長就可以放心去上班，做自己能做的事！4.我的孩子還小，目前才幼兒園！他其實不會很排斥用手機來上課，相反挺喜歡這一形式！為什麼呢？因為孩子他覺得他可以賴床，不需要在奶奶的罵聲中，無奈地穿衣服，吃飯！每天老師要求發的影片，臭小子都能按時完成！不過每天重複在一個地方完成各種任務，也是苦了孩子！不過，孩子也是需要得到一定的鍛鍊，才知校園的生活是多麼的豐富多彩！才會學會去珍惜校園時光！