適合，班主任工作更多的是管理！各學科老師重點工作是教學…管理和教學是分開的，有相對的聯絡，但是沒有絕對的捆綁！教學是會講為主，教方法是教學的主要任務！班主任需要一定的管理思維和情商！

首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。

最近，網上一則“杭州一體育老師主動向學校申請當班主任”的帖子在網上引起熱議。有家長提出質疑，難道是教師稀缺嗎？體育老師補位？體育老師懂數學英語嗎，咋輔導啊？也有家長表示，體育老師課業壓力小，就能有更多時間精力放在孩子們身上，會更有耐心，不是壞事。揚子晚報紫牛新聞記者調查一下南京各個學校體育老師當班主任的情況，聽聽他們怎麼說！

為啥體育老師當班主任少？

老師相對少，家長有偏見

南京一位小學校長告訴記者，目前小學階段語文、數學老師擔任班主任較多，也有音樂老師、美術老師當班主任的，大多數是短暫的一學期或是一年。“一方面體育是小學科，進的體育老師相對少，很多老師一個人要教一個年級，課時量很多，他們不可能蹲在班級隨時督促孩子，時間安排有困難。另外有部分家長很主觀，他們認為語數外是主科，也是今後中考、高考必考的學科，所以由語數外老師擔任班主任管理孩子，就有一定的分量。”

這位校長介紹，其實學校曾經有位體育老師班主任，他佈置體育親子作業，督促學生每天打卡，家長從一開始不理解到後來的堅持、感激，就說明對這位班主任非常認可。“其實我覺得其他學科老師有條件同樣可以擔任班主任，說不定還能帶來班級管理的新思路。”

體育老師有話說：

不要用有色眼鏡看待體育老師

體育老師出身的南京市遊府西街小學副校長、分校團支部書記倪晨瑾表示，首先家長應該改變觀念，不要用有色眼鏡看待體育老師。體育老師並不比語數外老師低一等，體育老師一樣有從事教育行業教師資格證的考核，有教育學、心理學等完備的知識體系，具備教師的綜合素養，只是所承擔的學科任務不同、學科知識承載有所差異；其次，體育老師當班主任是學校任務的分配，不存在三六九等，家長不要有心理負擔。從體育老師個人發展來講，既要有教學任務，也要有教育的任務，教育任務主要通過當班主任進行班級文化建設和管理，或者承接運動隊訓練、運動社團活動來提升自己的管理能力。學校安排體育老師當班主任是再正常不過的事了。

“家長不要用舊觀念看待新時代的體育老師，其實，體育老師還常常是學校裡的110、119和120，有孩子生病了，肯定是體育老師第一個抱起孩子送到醫院；體育老師還是‘滅火隊’，校園裡哪裡有問題，哪裡就有體育老師的身影！”

作為一名當了20年班主任的體育老師——南京外國語仙林分校國際高中中澳專案負責人王海豐告訴記者，目前華人很多都存在一種偏見，認為只有主科老師才適合做班主任，其實在國外，實行的是‘導師制’，班主任被認為是‘人生導師’，特別是在小學階段，導師必須對德智體美勞都要懂；還有就是家長對“教育”含義的理解，教育是教孩子做人做事還是隻是學習？以他做了20年班主任的經驗來說，孩子只要學會了做人做事，學習不會有大問題。

體育老師當班主任優勢多：

更健康、更開朗，不說教、不偏科

王海豐告訴記者，他曾經發表過一篇論文《體育老師做班主任管理心得》，“我覺得體育老師當班主任有很多優勢：第一，體育老師的性格多是外向型，容易和家長、孩子溝通，Sunny的心態更容易感染學生；第二，體育老師身體健康、精力充沛，能夠承受較重的工作負擔，調皮搗蛋的孩子見了體育老師也發怵；第三，體育教學環境寬鬆，利於觀察學生的思想動態，在體育鍛煉、遊戲和競賽中，學生個性得以充分展現，無論孤僻、開朗、勇敢、膽怯，還是爭強好勝、軟弱怕事，都會在體育活動中毫不掩飾地展現出來，體育老師更容易瞭解學生個性特徵，及時掌握思想動態，及時引導學生寓教於樂，寓教於玩，寓教於瑣碎小事中；最後，體育老師做班主任，不會造成學生偏科現象。我們經常可以看到，由於班主任帶的學科不同，學生對各科學習的勁頭是不一樣的，往往產生偏科現象。一些班主任不自覺地偏愛其心目中的優秀生而冷落中等生，厭棄後進生。而體育老師就能公平對待學生，在處理矛盾問題上對事不對人，從而讓學生敬佩，從心裡服班主任的管理和教育。”

倪晨瑾認為，體育老師當班主任的優勢在於：體育老師以活動特長組織體育活動，可以增強班級凝聚力；另外，體育是孩子們非常喜歡的學科，性格外向的體育老師進入班級管理，更容易與學生親近交流，彌補語數外老師的性格不足，而且語數外老師比較繁忙，改作業負擔重，體育老師可以全心全意投入班級管理；還有重要的一點是，體育老師不會說教，他會在活動、競賽、遊戲中完成孩子的人格培養，比說教更加深刻、直觀、生動。

從擔憂到感動，同學和家長都喜歡體育老班

事實上，帶班兩年多下來，班上的同學和家長都很喜歡這位體育老班。“比如學校每天最後一節自習課，其他班主任因為是主科老師，不得不兩個班輪流跑，而我們老師就可以專心在班裡看學生。我們這位老師雖然是一位年輕的男老師，但是心特別細，孩子們升入初三後，老師乾脆把班級打掃衛生工作都包攬了，就是為了讓孩子們放學能早些回家做作業。其實老師自己的孩子才出生幾個月，我們家長都很感動！”方女士說，體育老師當初中班主任還有一個優勢，體育是中考科目之一，我們老師初一開家長會就跟家長詳細介紹了體育中考的內容和訓練方法，提供了有效的指導。

專家觀點：

體育老師當班主任有利於提高“動商”

南京理工大學動商研究中心主任王宗平表示，體育老師當班主任，從孩子的全面發展來講，有它的優越性。“主科”老師擔任班主任，會有明顯的“班主任效應”，比如語文老師做班主任，他所教的語文學科一般比同年級的班級要高，其原因有二個方面：第一，除了課堂教學之外，晨會、夕會等時間都可以見縫插針;第二，學生天生對班主任“害怕”，會對班主任所任學科多花功夫，以便獲得班主任“歡心”。體育老師當班主任沒有這樣明顯的“班主任效應”，學生會把時間合理分配到每一門學科上，這樣做的好處就是：有利於各學科的均衡發展，且總分不低。

體育老師利用學科優勢提高學生的動商，從而促進智商和情商的提升。一週一節班會課是班主任的思想教育陣地，比如：長跑可以培養同學吃苦耐勞的意志品質；球類運動可以培養學生團結協作的能力；“牽引”遊戲可以提高學生間的信任和被信任的感覺；“喊數抱團”遊戲可以提高學生注意力和判斷力等等。目前全國中小學生，普遍智商很高、情商不低，缺的是動商，德智體美沒有得到真正意義上的全面發展，期待體育老師班主任，或多或少可以有效緩解這一態勢。

王宗平總結說，研究表明，體育老師當班主任更有利於學生的身心健康、全面發展以及人格塑造，更有利於學生活潑開朗性格的形成，體育老師當班主任的班級很少有學生出現極端行為。

在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。

中小學體育教師當班主任容易引起家長質疑。

一般班主任老師都是家長認為的主課老師擔任，語文，數學，英語等等，除了體育老師。

家長認為班主任對學生來講是有威信的，是有權威的，一般學生哪科差，家長更喜歡這科的班主任，認為是有助於學生學習的。學生一般敬畏班主任，肯定會認真學習班主任所教的科目。

學校都淪落到體育老師當班主任了，家長會認為學校是不是特別缺老師。不然不會這樣。

體育老師一般負責的是體育課，家長們透過自己的經歷認為體育課管理是比較寬鬆的，上課就是簡單的準備活動，然後就是自由活動了。

這主要是我們體育課常年不被重視，器材短缺，給學生們留下的印象就是體育課是上自習的，是能被其他科目隨意佔用的。而且體育老師因為是特長出身，本身學習就不好，那能管好自己的孩子嗎？家長還是不放心。

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體育老師怎麼就不適合當班主任呢？在我看來，還真適合當班主任，只是很多家長觀念有問題，認為體育老師對不擔任主課教學，對學生的學業情況瞭解較少，會對孩子的學業不利。

從目前全國小學班主任的配備來看，幾乎都是擔任主課老師來擔任，不是語文老師，就是數學老師。這已經形成了慣例，因此，家長們才會養成思維定勢，認為不管是語文老師還是數學老師當班主任，至少所教的那一科可以全面掌握孩子學習情況，利於家校溝通。按著這個思路，才會讓家長們普遍認為唯有主課老師當班主任，才會對自己孩子有利。如果按著這個思路去想的話，另一門主課老師也不擔任班主任，家長不是還得去面對嗎？所以說，僅從這個角度來看問題，就可以推翻家長的功利心。

我愛人就是當了十幾年班主任的老教師，她平時要教兩個班數學，再兼帶班主任，每天工作特別辛苦。有時我就問她，你每天累成這樣，還有精力去和家長們做溝通嗎？你有精力去了解每一個孩子的家庭情況，在班上的表現，學習中存在的具體問題嗎？她說，哪有時間去做這些事啊。假如換成體育老師當班主任，恰好可以彌補這方面的不足。如班主任可以和班上其他任課老師那裡瞭解學生的情況，課間多接觸孩子，包括組織孩子們課間活動，安全問題還得到保障了呢。

就如杭州這位申請當班主任的體育老師，據她本人講，她非常瞭解班主任的工作性質和具體內容，有信心把工作幹好。同時她也提到家長們的擔心，雖然她當體育老師，但是對其他學科都平時有注意教學方法，如果她當班主任會在各學科教學方面關注教學進度，瞭解班上學生學習的差異性，有針對性抽時間利用課間或課後延時服務這塊，給孩子們提供一些學習上的幫助。對於如此有責任感的好老師，家長們還有什麼不放心的呢？如果大家都不體諒老師，任由現在主課老師揹著高強度的工作壓力當班主任，恐怕這班主任也真沒有更多精力抓好教學與管理工作，這對孩子們的學業成績有什麼好處呢？

結束語：改變觀念，接納體育老師當班主任這一事實，我想家長們定能看到不一樣的班級氛圍，因為體育老師更能調動班級氛圍，激發孩子們樂學的上進心。同時還可以減輕主課老師們的工作負荷，從而有更多精力用於備課和考研上面。如此好的事，為什麼不支援體育老師來當這個班主任呢？

當然適合。體育特長可以讓不少的特質學生得到特色發展，再說現在教育體制下體育老師更能把控問題學生或家長，從而扭轉班風，使班級良性發展、特色發展。

我說說我吧！我，從教十九年的體育老師，現就職於一個地級市城區重點初中，學校一校三區，學生總數九千人。我在教學上先後獲得省優質課，市能手，兩次區能手，市公開課，帶的訓練隊獲得過省團體冠軍。2012年因評職稱審請幹班主任，一開始也倍受質疑，一個學生家長在開學後一週，其家長曾動用一切關係將孩子從我班轉走。經過四年努力，我們班從第一次考試的近二十名進入年級前三。我收穫了幾個乾兒，六十個親學生。他們畢業三年多，有一半的孩子到我家吃過飯，高考通知書下來，有四十多孩子給我第一時間打電話。每年暑寒假及我生日哪天都會有學生來家吃飯。我也成為全校第一個帶班主任的體育老師，第一個帶滿初中四年的體育班主任，也是第一個擔任年級主任的體育老師。2016年接第二屆，明年畢業，過去的三年，我們班的成績在三十四個班（平行分班）成績只在初一第一次開始總評第二，然後一直保持第一，班級平均分能拉開第二名二十分，所有學科幾乎都曾拿過年級排名第一。讓其他班滅了趕超我的慾望！先後獲得市優秀班集體，區優秀班集體。現在我多次給學校班主任培訓和學生幹部培訓，記住，我是一名普通體育老師！所以幹班主任與教什麼關係不大，關鍵在於人！隨意貼標籤的人一定是對事情不瞭解，思想不成熟的人。

老師主要分為兩大類:一類是知識型的老師，一類是管理型的老師。做班主任靠的是管理能力，只要是“管理型”的體育老師做班主任不但沒什麼不合適。

反而班級管理和他自己的專業知識有機的結合，會提高學習效率，會培養孩子們的學習興趣，會改善孩子們的團隊協作能力......當然，如果不是“管理型”的老師，不管是什麼專業的老師都不適合做班主任。

體育老師不適合當班主任，除非讓他當“體育班”的班主任！

老師和學生都知道——

在所有的任課老師當中，學生和班主任接觸的時間最長，受班主任的影響最大。

通常情況下，班主任教哪門課，學生哪門課學得最好！甚至班主任有什麼特長、優點，學生都會自覺不自覺地學習、模仿，養成這些特長和優點！

但這主要是針對“文化”老師說的，不是針對體育老師說的。和體育老師學不到什麼。

過去人們對體育老師的評價是——

“四肢發達，頭腦簡單”，如今的體育老師頭腦依然簡單，但四肢並不比其他文化課老師發達多少！

體育老師是怎麼考上體校的？

體育老師並不是有多少體育特長，有多少體育天賦，而是文化課太差，靠文化課根本考不上大學；在沒有辦法的情況下，才轉身當了運動員，透過苦練，勉強考上了體校。

這些體育老師不僅文化課學得太差，而且教育學心理學知識更是一知半解，處理學生的事情往往簡單粗暴，管理學生更是缺乏應有的智慧、耐心、細心！

如果讓他們當班主任，不僅荒廢學生的文化學業，同時由於他們缺乏老師應有的自律水準，所以培養出來的學生，不僅文化知識差，精神境界同樣並不高！

一句話，讓體育老師當班主任，鐵定是誤人子弟、害人不淺！

同時，近年來，頻頻曝光的老師性侵學生事件，體育老師居多。

國家最優秀的運動員去了NBA了，其他的運動員也進了國家隊、省隊了！再次的運動員也去了大學裡面任教了。剩下的這些“運動員”只好去了中小學任教——這不是最賴的體育老師還能是什麼？！

當然，我並不是說所有體育老師都是“四肢發達，頭腦簡單”，但相對於“文化課”班主任來說，他們就是這樣的！

一、建議校長，首先不要讓體育老師當班主任！無論他們怎麼要求當班主任，都不要批准。

二、建議家長千萬不要讓體育老師當班主任，如果體育老師給孩子當了班主任，就堅決聯合要求校長換掉！

三、建議體育老師要有自知之明，不要當班主任，不要誤人子弟，害人終生！

杭州一所中學，一名體育老師向學校申請當班主任，遭到非常多家長的反對和質疑。那麼在中小學裡，體育老師適不適合當班主任？

在教育環境對教師，尤其是班主任要求越來越高的今天，在班主任工作繁瑣沉重的今天，在班主任費屈指可數的今天，一個學校裡，願意當班主任的老師越來越少。這位體育老師，不畏壓力，不懼勞苦，不計較報酬，主動申請當班主任，可見其高尚的職業道德和高漲的工作熱情。為此，向這位無私的老師致以深深的敬意！

一個稱職的班主任老師需要怎樣的素質呢？

1.高尚的道德情操

班主任老師比一般老師的工作量要大很多，開學招待學生報到，分配座位和宿舍，選舉學生幹部，成立班委會，每天查考勤、跑操，統計學生保險、貧困，處理學生糾紛、違紀，協調學生和老師的關係，組織大型活動，考試報名等等。如果沒有一份責任心，一份熱心，是做不好班主任工作的。

2.良好的管理能力

一個班主任要管理好班級，須有良好的管理能力。要有理論做支撐，有實踐作參照，有頭腦去謀劃。要知人善任，要公平公正，要隨機應變。要有制度，有紀律，有策略。要有組織，有分工，有檢驗。一個班級孩子們雖小，但工作頭緒繁多。作為一個小集體的CEO，亦需宏觀調控，微觀研究。

3.過硬的業務能力

一個老師的本職工作是教學，老師沒有過硬的業務能力，很難獲得學生們的認可與敬佩。所謂“親其師，信其道”，只有業務過硬，才能讓學生佩服，親近，信任，老師的所言所行，才更有影響力。

4.與時俱進的能力

班主任老師是學生的偶像、主心骨，老師有與時俱進的能力，才能和學生的心貼得更近，帶他們走得更遠。試想，一個連學生關心什麼，談論什麼，想什麼都不知道的老師，如何去做學生的思想工作？

主動請纓當班主任的老師，勢必是一位有強烈責任感 、熱心教育事業、愛孩子的好老師，他有高尚的道德情操。良好的班級管理能力跟從事哪科教學沒有必然關係，跟一個老師的組織管理水平有關。體育老師經營組織比賽，開展活動，有豐富的組織管理經驗。體育老師也有自己的專業技能，加上孩子們喜歡體育活動，體育老師更容易贏得孩子們的認可和支援。體育老師關注世界賽事，關注新聞，思想往往更活躍，更進步，更容易與學生溝通、交流。優秀的體育人才，都有吃苦耐勞、靈活應變的能力，體育老師在教育學生持之以恆刻苦學習方面，更有獨特的方法。

我讀初三的時候，班主任就是一位體育老師。

這位體育老師非常熱心善良，學生們有什麼問題，有什麼困難，都會向他問詢、求助。那時，學生們上學還交學費。每次開學交費時，總有一兩個家庭困難的同學拖後腿。為了避免學生輟學，班主任老師總會先替他們墊上，等家裡籌足了，再還給老師。

老師管理班級很有一套。他建立的班委會，班幹部各司其職，認真負責，少有推諉扯皮，班級工作有條不紊。透過他的訓練，班幹部們管理班級事務的能力都大幅提高。現在，那幾個班幹部有當了老闆的，有成為黨政幹部的，也有和他一樣當了優秀班主任的。不能不說，這和當年班主任的教育、影響有關。

我們老師最讓我們佩服的，是他的籃球技術。空中斷球，運球過人，三步上籃，三分遠投，技術都嘎嘎叫。這也是我們願意乖乖聽話的原因之一。

體育老師思想可前衛了。90年代，老師的工資很低，人們還不認識國庫券為何物的時候，老師就把自己僅有的積蓄購買了國庫券。後來憑藉這一點，他獲得投資第一桶金，然後闖入股市，把握住牛市時機，使自己的財富翻了倍。至於學生們關注的，喜歡的，他更是門兒清。所以，我們喜歡聽老師佈道，也願意跟他交流。

若說班級的學習成績，那自然也是嘎嘎叫嘍！

結束語：一個體育老師主動申請當班主任，那肯定是在心裡準備好好地幹一番。如果他各方面的素質都符合，為什麼不讓他試試身手呢？

什麼老師適合當班主任，和他所任學課無關。有人認為：主課老師當班主任，能抓出成績。因為班主任效益，在中小學還是明顯的。

班主任的主要工作：1、聯絡家長和班級。2組織班級正常的日常教育教學。3、協調各科任課老師的教學，為他們提供支援。4、學生在校的行為規範教育，班級活動，家長會等。都是班主任的工作。

綜上所述：班主任最重要的素質是，愛崗敬業，勇於奉獻！

可以說，一個學校的日常教學，誰都可請假缺席，唯不能缺少班主任。

說了這麼多，體育老師除了不算主課老師外出，其他都可勝任。我曾和數個體育老師合作，他們所任班主任的班級，一般都朝氣向上，軍事化管理，這和體育老師普遍年輕，身懷體育絕技有關？