這是個很複雜的問題 。首先 ，科學對人的認識尚有很多未解之謎 。人類可以上天可以入地也可以下海，...... 科學對大自然的認識越來越廣越來越深，但對人體卻不能盡知 。比如人的意識過程有沒有物質的參與？因此，我們能精準進行天氣預報，卻不能準確判定每個少年兒童的特異才能是什麼，更摸不清每個人的心路歷程和情緒波動等意識活動規律 。而“教育和學習”，是全過程的意識活動，也是完整結構的心理活動 。因此，教育和醫療具有共同特點 : 它不是萬能的 ！

次之，老祖宗有一句話，叫“倉廩實而知禮節”。今天的意思是，物質生活有保障才會追求精神生活的豐富 。當下中國正處於這個初級階段 。今天，大多華人吃穿住有了基本保障 ，甚至有一部分率先進入小康，對子女兒孫後代的教育便格外重視起來 。相應地，對學校教育及課外教育的需求和要求也都提高了。教師也自然隨著振作緊張起來 。

再者，隨著以法治國的深入，人們的法律意識也逐漸覺醒逐漸清晰 。上世紀九十年代，國家對大一些學校的校長進行過集中培訓，其中包括“法律常識”，各省市縣隨後也組織本地中小學校長培訓 。校長們回到學校也對教職員工進行教育培訓 。因此，法律的弦在學校還是挺緊的，教師的謹慎大致出於此 。本人認為，這不能叫做 “縮手縮腳”，而是法律意識增強的積極反應 ！

現在老師在教育學生的時候，越來越“畏手畏腳”了，這就對了。

君不見：“現在搞工作越來越難了”，“現在的生意越來越難做了”，連父母教育孩子也是“現在太難教了”，……。這樣的話，這樣的感覺是不是太多了？

為什麼？

就教育學生而言，所謂的越來越“畏手畏腳”，不就是不能隨心所欲、不是對學生要敬畏而是對教育事業要存一份敬畏嗎？這是好事還是壞事？答案一定是好事；是時代進步了還是退步了？大家都知道：是時代進步的原因！

教育發展到今天，可以毫不忌諱開誠佈公地擺在桌面上明著說了：

國家的教育政策和法規越來越明細化、要求高了；

我們家長的整體文化素質和維權意識越來越明顯改善提高了；

我們的學生接受的教育越來越全面，越來越個性發展，越來越被重視了；

再加上我們的老師隊伍中，曾經存在少數人還是老眼光看教育，也不排除個別人對學生教育由於生氣過頭而採用了隨心所欲的打罵教育，於是，政策嚴苛、家長校鬧、學生驕狂和容易走極端。雖然這樣的人、這樣的事有的正慢慢絕跡，但是，由於這個別老師的曾經“老鼠屎”行為給絕大多數老師帶來的負面影響是很大的。

這四個方面綜合起來，也就出現了“現在老師在教育學生的時候，越來越畏手畏腳”的表面現象的“為什麼”。

實際上，表面上的“畏手畏腳”，並不是教育學生畏縮不前、放縱學生，而是要講究恰當有效的教育方法，真正含義：是在教育學生時，杜絕的是隨心所欲的拳（手）腳教育觀點；或者只是對教育事業的一種敬畏、審慎態度和精神。

只要老師們在教育學生的過程中，嚴格按照教育法規和《懲戒條例》辦事，積極有效開展工作，“越來越畏手畏腳”之說應該不存在，或者只當在給你提醒兒。

第一，由於對學生的教育與懲戒分寸難於把握。第二，家長對孩子比較嬌慣使老師不敢大膽施教。第三，家長動不動就要鬧到學校給學校和老師造成不良影響。第四，有時把老師告到領導那兒老師要受批評甚至處罰。因此老師就產生＂多一事不如少一事”的且過想法。

老雖然不是執法者。但對法制社會非常敏感。總不能讓老師們，知法犯法吧！雖然會出現，老師體罰學生現象。那也是沒有辦法的辦法！你看，說著說著，就到叉路口了。是左轉，還是右轉呢？亮的都是紅燈！不管，是佛系。管，就是體罰。讓學生自覺法。領導說你不作為。有人說，你不會穿過馬路，徑直朝前。交警會攔著你，橫穿馬路。也許，只有回頭走吧。路更堵！

老師在教育學生時胃手胃腳，這不是個好現象。老師放開手腳管理學生才是正常現象。

雙減政策落地已經半年了，效果怎麼樣？事實證明:凡是家校關係好的孩子學習都沒有問題；家校關緊張的孩子學習出現了滑坡現象。

原因是:家長不理解雙減政策的內容；把雙減當成減輕自己負擔的政策。把一切推給學校。老師負責教學；家長負責教育。學生要有好的學習生活習慣；這比學習成績重要。孩子有了良好的習慣可以受用終身。

孩子所受到最好的教育是來之家庭父母的教育。

最正確的教育方式是:家長不護短，支援老師工作，實際上世界上希望孩子優秀的只有老師和家長。這是無用值疑的。

人無完人，老師也許在教育教學過程中出現點小毛病，家長要和老師站在同一條線上，和老師一起幫助孩子度過，讓孩子克服自己的缺點，不斷地進步。

家長不要老盯著老師，你打敗了老師，對你孩子有什麼好處？家長對老師極度地不信任，實際上你信任老師就是支援自己的孩子。

這就是目前束縛老師手腳的主要原因。

網友從很多報道里得知，每一次出錯都是老師的錯。停職反省寫檢討，這是輕的；有很多老師因為教育學生而丟了飯碗。這是真的。當今社會，師道尊嚴都沒有了。老師成了弱勢團體。老師為了自己的飯碗，就要縮手縮腳幹工作。

家校共育是最好的管理方法。

各級領導和教委領導要為老師們創造條件，大家共同努力去維護好這樣的管理方法。

沒有懲戒的教育是無力的。

大家都說把老師的懲戒權還給老師。現在有一個問題就是把懲戒權還給老師，他們敢用嗎？他們能用嗎？現在的孩子打不得，罵不得！打罵都不行！

老師沒有懲戒權，就要動嘴說啊！做思想工作，不厭其煩地給孩子們兩道理。有的孩子說耳朵長繭子了。什麼意思？就是老師講得太多了，孩子們都不願意聽了！

結束語:

現在學生的問題突出，家長不配合，老師沒有它法。老師在工作中縮手縮腳這是必然的為了保全自己的飯碗，多一事不如少一事，何必去自己難為自己呢！

要解決這個問題容易，但是配合起來挺難！家長朋友，如果你想培養優秀的孩子，請你要和老師一心一意，目標一直，目的只有一個就是培養優秀的孩子！

當教師不敢挺直腰桿扶正學生，這不能不說是教育之大悲哀！現在社會，家長不知什麼時候起對教師的定位變了，認為教育是服務行業，教師就是服務學生的，既然老師是服務者，學生就是顧客，顧客就是上帝，你敢管上帝嗎？你只能全心全意為學生服務，牢記“一切為了學生，為了學生的一切”的服務宗旨！其次師德行為規範明確要求：“教師不得體罰或變相體罰學生”變相體罰又沒有明確的界定，教師根本拿不準什麼是變相體罰。罰站一陣，都有可能使嬌生慣養沒受過委屈的孩子自尊心受到傷害，就有可能發生你無法預料的後果，誰敢呢？加之現在自媒體時代，稍有點風吹草動，各種自媒體不明真相對教師一片聲討！輿論高壓都會把教師壓死。再者，現在的中小學家長大多也都是在相對自由平等環境中長大的一代人，維權意識，自我意識都比較強，他們受不得自己的委屈半點，如果他們認為老師管教傷了孩子的自尊或心裡，家長就可能和老師上綱上線，維權到底，要求賠償，搞的老師身心俱疲，所以現在的老師在教育教學過程中常常掙扎在傳道、授業、解惑、樹人和明哲保身的矛盾漩渦中。

如果“師道尊嚴”不復存在，老師在學生面前以卑微的姿態傳道授業，那麼這“道”和“業”還有份量嗎？

用“畏手畏腳”來形容當下老師對學生的教育狀態，並不恰當。教師是一個特殊的職業，承載著教書育人，為國家的發展培養人才的重任。當題主說的這種現象普遍存在時，那就說明整個教育系統出了問題，社會出了問題。這種現象在近代，也就只在文革時期出現過。

國家重視教育，學生家長同樣也會重視教育的。為了孩子能得到好的教育，擇校、學區房、培訓班……這是多少家庭和學生家長的選擇啊，對孩子、對老師、對學校充滿了期待。而老師在對學生的教育中，至關重要。

隨著新媒體的快速發展，在教育學生的問題上，家長與老師之間發生的一些糾紛，也會經常出現在人們的視野中，在加上有些事件釋出者的傾向性誘導，引發網民們的情緒，個例事件被當作了普遍現象，讓公眾感覺現在的教師難做難當，對學生的教育管不是、不管又不是。實際這只是在媒體鼓譟下的一種假象，但卻被有些人(搞教育的多一些)故意誇大，總歸是想將公眾引向同情，以至為推卸責任找到藉口。當然，這只是少數人的思維和做法。

真正優秀的教師，在對學生的教育上，會用自己豐富的教學經驗和知識，來贏得學生的認可和尊重，知以服人，德以樹人，這才是一位老師應該具備的素質。而不是把對學生管不好或不願管的原因，歸結到“畏手畏腳”上來。況且，當下絕大多數教師，也並不像題主說的那樣，這樣的現象也只是存在於極少數教師的心中。

社會在進步，教育也要改革，教師教育學生只有緊跟時代的步伐，才不會被社會淘汰。

現代社會環境與過去教育環境發生了天翻地覆的變換。在學校學生成為教育的主體，教師一言堂的教學模式已經不能適應學生日益增長的知識要求，如果教師在用過去陳舊的教育思維方式教育學生，那麼教師只能面臨被淘汰，所以，教師面對教育環境的改變，必須改變教育方式，這種改變必須從敬畏教育物件開始。

教師教育學生畏手畏腳是教育的進步。教師教育學生要有規則意識，無規則不成方圓，教師教育學生畏手畏腳並不是教師害怕學生，而是敬畏規則，教師作為立德樹人的榜樣，必須自己遵守規則，敬畏規則，教師在教育學生時才有說服力。

依規執教是新時期對教師的基本要求。教師順勢而為，家長要理解老師的行為，教師在教育教學過程中面對著是有個性的學生，學生的背後又有對教育認識不同的家長，教師只有依法治教，才能避免與家長髮生矛盾衝突，學生才能在家校配合下健康成長。

現在老師有4不敢惹，一是學生，二是家長，只要學生有什麼事情，家長會說老師這麼怎麼了。三，領導就會批評老師，四，媒體。所以畏畏縮縮，小心翼翼的工作。曾經有個學生在放學路上，打架，一個老師去拉架，一個學生拿刀刺傷了老師的肝臟。通知家長，家長確說，誰讓你去阻止的，我兒子還小，他不懂事。你還不懂事嗎？轉身就走了，結果醫藥費還是公費報銷的，領導還說，出了校門，你多事。

【原創】感受過只要有師生衝突都是老師的錯？作為老師如果不是你情商低怎麼會跟學生產生矛盾，不是你老師找麻煩怎麼會有衝突；家長兜揣手機開啟錄音，老師在情緒激動的時候說出的話都是鐵的證據；個別的孩子一不留神就把生命永遠丟在時空裡，慘痛豈止是家長，作為當事的老師也是永遠難以癒合的傷口！畢竟，與人命比起來，什麼都不重要！

不是畏手畏腳，是痛定思痛作出的選擇！