學習，做作業，本來就是孩子應該自己做的事情，現在很多家長非要在此事上插一腳，搞得現在孩子沒有獨立思考，獨立完成的努力，家長如果可以輔導，幹嘛還到學校上課，自己輔導就行了，輔導學習，輔導衣食住行，全部都幫孩子做好，這樣孩子長大了就兩個不會，這也不會，那也不會，要想他會父母得在他周圍。

授人以魚，不如授人以漁。

你的責任應該是給孩子創造好的學習環境，多鼓勵，讚賞，表揚孩子，要合理運用激勵機制，讓他愛上學習。

否則，即便你可以輔導初中作業，那高中怎麼辦？大學怎麼辦？

家長有這樣的困惑是很正常的，因為現在教材知識點的編排呀，然後知識結構這是內容都相比於以前的教材更靈活，所以上一代人學習經歷和下一代人的學習經歷或者說他學習的這個課程，內容結構啊，都可能有很大的差異。不是一個專門從事教育工作的，或者說從事該學科的一個老師，作為家長，確實是很大的疑難。

那是不是學生的學習就全交給學校交給老師，作為家長就只負責他的吃喝拉撒就OK了呢？如果作為家長的你這樣想的話，那你就會犯錯了。

第一，按目前中國的教育模式，大班化教育一個老師要把所有的學生方方面面都照顧到。而且每一個學生的這個知識掌握度，這個靠一個老師就來搞定，你不覺得這有點天方夜譚嗎？老師所起的作用，他除了引導學生去學習，去點撥學生去學習，最主要的還是靠學生自主學習。

第二並不是每一個學生他的自主學習能力就很強的，這是不可否認的事實。遇到有的學生，他的學習能力強，那作為家長的話是比較幸運的。但是還是有一很大一部分學生，他的自主學習能力還不夠，這個時候該怎麼辦？作為家長知識結構又跟不上，那怎麼辦呢？你總不能放任不管吧。

第三，其實教育它是一個系統化的東西，除了學校教育，家庭教育，社會教育，哪一個方面都缺一不可。家長教育孩子，不是一味的去斥責鼓勵，或者各種言語上的溝通，其實還有很重要的一個方面就是家長你得跟孩子一起成長。如果有的知識結構你跟不上，你就一定得想方設法創造條件，讓孩子有獲取的途徑。

總之一句話，要想讓自己的孩子優秀，作為家長你一定得是優秀的，當然這個優秀不一定是說你的知識水平啊，能力金錢等等。就是你圍繞讓孩子的成長讓他更優秀，你創造各種條件。

我帶班主任這些年，很多家長都有這樣的困惑，大體都是這個意思，“小學還看得懂，能給講講，上了初中早就忘完了，輔導不了怎麼辦？”。我的回答是“其實是你們搞錯了任務！”

為什麼這樣說呢？大家知道，所有老師都在講一個“家校配合”。我覺的簡單一點理解是什麼呢？家庭教育是主要是培養孩子形成良好品格，養成優秀的習慣。比如懂禮貌，知感恩，有敬畏，善表達，毅力深，定力強等等。而學校教育是輔導學生學習文化知識，還要讓學生懂為什麼要有這些習慣與品質，並進一步發展學生的各種優秀習慣與品質。哪一個環節出現問題，家長和學校各自在自己主管的方面對學生進行教育，這叫家校配合。你現在要做老師的活兒，老師仍做老師的活兒，那誰做家長的活兒？那問題不就出來了麼？！這問題，又恰恰是最重要的環節！

一場疫情，一次網上授課，顯露眾生相。自覺的習慣好的還是好的，不自覺的習慣差的，把人氣瘋掉！

我常給家長舉一個例子“一棵雜樹如何做成盆景”，網上有做盆景的影片，可以看一看，大膽修枝，狠心矯形，牢牢固定，最後成型。如果把孩子想成這棵雜樹，壞毛病剪掉，好習慣矯形，長時間監管督促不放鬆，最後長成你想要的樣子！不是一個道理麼？！老師是什麼？是讓他長高長大的肥料！再高再大還是你想要的樣子！

所以，家長朋友們，一定要明確自己的責任。

初中孩子的作業父母沒有能力輔導，這也是正常現象。畢竟，現在孩子學的知識和考核要求和以往比也“升級”了。

何況“術業有專攻”，有些解題的要求，當家長的輔導的也不一定完全合乎要求。我家孩子初中時，作為文科老師的我，被孩子的物理老師（我的同志）警告過：“不要給孩子瞎講，我好不容易在課堂上講明白了，你們又給攪和糊塗了！”怕我不服，又舉例證明：“（兒子同桌）婷婷爸爸咋樣（資深化學老師），他給婷婷講物理，都講錯了！”

到了高中，估計更沒有幾個家長有自信有能力輔導孩子了。

但是家長一樣可以做老師的助教，如每天按照老師在群裡發的作業，檢查孩子作業量的情況，是否全部完成，以督促並保證孩子按時按量完成作業。

第二天，檢查孩子前一天作業老師的批改情況，瞭解孩子作業完成的“質”的情況。並過問孩子老師批改的錯題的糾錯情況：

1老師講解了嗎？

2孩子聽懂嗎？可以讓孩子複述一下，從語言的流暢程度也能判斷大概。如果孩子懂了，同時孩子也複習了一遍；如果孩子仍然不會不懂，督促孩子第二天一定問同學問老師，弄懂。並於第二天放學後再次過問，錯題的解決情況。以達到學習上不欠賬，課課清的目的。

3把孩子的作業和試卷的錯題整理到一起，做個錯題本，錯題重做（當然必須保證是做對的，可以參考其他同學的或練習冊的答案）。每週拿出一定的時間，重看錯題，糾錯並鞏固正確答案。

4及時關注老師在班級群裡發的課程學習訊息要求和學生的動態，提出表揚的或批評的，對照自己孩子的表現，肯定鼓勵孩子或嚴加管教。

……

其實，“方法總比問題多”，只要讓孩子感覺到家長的管理和督促，對孩子就是一種鞭策和動力。

你不用告訴孩子怎麼做。

因為即使你是重點校的老師也只能輔導一課，做不到科科都能給與輔導。

你只要坐在孩子旁邊，讓孩子好好的閱讀一遍課文。書中有例題的讓孩子先看例題的解法，然後再做作業。這樣孩子基本上就能完成作業了。例題就是一個無聲的老師！

我建議，有能力輔導的家長，除了提示基礎知識和解簡單的基本題型，儘可能不要輔導孩子，否則，打亂了孩子在學校接受老師教育的基本技能和思想方法的思維，阻礙了學生靈活運用知識解題思路發揮。

家長會做一道題，不一定會靈活運用知識解題，不一定會舉一反三講題。比如，我們舉個最簡單的題，給定一個一元二次方程，請判斷一元二次方程根的情況。如果出現笨拙的家長，給孩子講解時，透過解這道一元二次方程，看根的存在情況，這就大錯特錯了，正確的方法是計算判別式值，透過與零值比較來判斷。當然，這樣的講題人很少，我只是舉例而已。

比如還有需要充分運用數形結合思想解題，而忽略了數學思想的應用，同樣會把題講複雜了，甚至根本解不出來。

解題，也不僅僅解出來就算完成任務，更重要的是總結歸納，拓展探索，使學生觸類旁通，舉一反三，理解掌握。

這就是不建議家長講解有技能技巧題的原因，那怎麼辦呢？百度百度百度，重要的話說了三遍！

初中孩子的作業自己沒有能力輔導了，怎麼辦？

相信有這種困惑的家長一定不在少數，的確，隨著孩子所學知識難度的不斷增加，遲早我們家長會有力不從心的那一天，不過，難道家長真有必要成為無所不能的“巨人”嗎？

羊老師以為，這裡可能有一個誤區，孩子學習，似乎家長就非得一定要比孩子強，這樣父母才敢理直氣壯的去“教育”孩子，如果自己能力不足，在教育孩子的時候，無形中就會感覺有點“心虛”或“愧疚”。

其實，這種想法大可不必，因為父母和孩子的任務不同，孩子的任務是學習，父母的任務是督促孩子學習。

當然在督促孩子學習的時候，有能力幫助孩子解決問題，這當然好，不過，即使自己沒有這個能力，也沒有什麼丟人之處，更不可因此對孩子的學習不聞不問。

那在平時的學習中，遇到孩子不會的問題怎麼辦呢？

這個很重要，古人說“給魚不如給漁”，確實是，今天你可以幫助孩子解決一個問題，可未來他遇到的問題可能還會很多，我們是否有能力都幫助孩子一一化解呢？

所以最好的辦法就是讓孩子養成良好的學習習慣——遇到問題不輕易低頭，設法自己解決的能力。

一般情況下，老師的作業多數時候只是為了達到一個鞏固的目的，並不特別具有挑戰性，而且即使有這類作業，恐怕也不會很多。所以，只要父母相信孩子，讓孩子多想想，多數時候孩子是可以自己解決問題的。

孩子在解決問題的時候，父母不必急不可待的自己上手，應該要有耐心，要把時間給孩子，讓孩子自己多想想。

我們需要做的只是鼓勵孩子，或是給他積極的提供解決問題的思路。比方說，可以讓孩子回頭再去看看課本，或者回憶老師所講過的內容等等，這樣就不至於讓孩子養成一有問題就“依靠”父母的心理。

如果個別題孩子實在不會，我們大人如能“點撥”自然好，如果自己也不會，可以鼓勵孩子給其他同學或老師打電話、影片等進行求助。

如果仍然無法解決的，我們鼓勵孩子第二天去了學校繼續向其他同學或老師求助。不過，即使是到了第二天，父母也不要輕易“忘掉”孩子不會的題，並要落實孩子是否真會了。

現在的網路也很方便，有許多優秀的軟體，也可以幫助我們，解決“難題”，其不足之處是它只告訴你是什麼，卻往往沒告訴你為什麼。

儘管如此，畢竟這也是我們解決問題的一個方法，但切記，絕不可一有問題，我們就使用網路，久而久之，可能導致孩子“不動”腦子的毛病。

總而言之，“輔導”孩子並不是父母應有的職責，好的父母只給“漁”而不僅僅給“魚”！

家長要學會放手，已經是初中生了，從提的問題中已經看出你著急了，擔心自己輔導不了，孩子的成績會下降。現在全能的父母親太多了，從為孩子制定計劃開始，基本全程參與到孩子的學習中去了，代抄錯題集，時刻擔心孩子上課是否都聽懂了，做作業時也生怕孩子不會做，在旁邊指指點點，只要孩子聽話，好好學習，甚至有的家長會承包孩子除學習以外的一切事物。同樣可以以判斷你一直在輔導孩子作業。從未放手過，看似你一直在幫助孩子，實質是對孩子是起反作用的，是有害的。對孩子的後續發展沒有好處。

1，孩子缺乏獨立學習的能力。父母長期輔導孩子作業，在輔導過程中會幫助孩子解答問題。經常性的指導或提示會讓孩子失去獨立的思考的能力，遇到問題首先求助於父母親，養成了嚴重的依賴思想，甚至會影響課堂聽課效率 ，因為孩子知道即使聽不懂，回家父母也可以教，因此在做作業時一遇到問題自己不思考而完全交給父母，企圖從父母那裡得到答案。或者順著父母的思路去做。你的解題思路可能和老師的不一樣，你只能夠就題目解題，根本做不到在解題過程中的拓展和各知識點之間的聯絡。久而久之孩子適應了你的解題思路，這樣就導致孩子放棄了老師的解題思路和答題方法，關鍵是你的解題思路是有侷限性的，老師是專業的，每個老師只教一門課，對自己所教的學科有充分的研究，老師知道用什麼樣的方法傳授學生知識，學生接受得更快，用什麼樣的思路去解題，解得更快更簡單更正確。老師知道哪道題應該運用到哪些知識點，哪些知識點的綜合運用能夠達到舉一反三的能力。專業的事情最好還是交給老師去做。趕緊放手，培養孩子獨立完成作業，上課認真聽講才是最重要的。

2容易分散孩子學習的專注力。孩子們寫作業時父母陪在身邊會影響孩子的專注力， 不利於孩子專心投入做作業和背誦課文，加上父母的指指點點的輔導會打斷孩子的思路，失去思維的連貫性。你知道專注力對一個學生意味著什麼嗎？一個學生之所以優秀，因為他具備了三種能力 ，這就是記憶能力，想象能力和專注能力。而專注力是所有能力的基礎，一個學生只有專注力好了，才能為下一階段打基礎。你的輔導就是在不斷的破壞孩子的專注力。同時還帶給孩子一定的壓力。父母陪孩子寫作業時，孩子會感到也一種時時刻刻被監視和監督狀態，時時刻刻有有一種緊迫感，時間長了就會對學習失去信心，從心底裡排斥學習。雖然有時學習上有一定的壓力是好事，但是架不住整天處在這樣一種不輕鬆的氛圍下，長期下去對孩子們的發展並不利。

3，孩子容易失去自信心。父母指導孩子寫作業，往往缺少方法和耐心。當孩子無法理解家長的講解時，家長會控制不住自己的情緒，會隨口冒出言語過激的話:你上課肯定沒有好好聽課，這麼簡單的題目都不會做，大家會做的題你不會做，簡直笨死了！這些評價會摧殘孩子的自信心。長此以往孩子聽多了這些負面的評價後，很容易導致孩子產生自卑感，從而失去自信。

家長趕緊放手吧！事實上孩子比你想象得更聰明 ，就讓孩子獨立去做作業，獨立去解決問題。如果解決不了的問題，還有學校老師幫你把關呢！

面對這樣的困境，很多家長都是束手無策，都不知道如何應對，個別家長乾脆不管不問，任由學生自己發揮；有些家長就是盲目的給孩子報班，今天補英語，明天補數學，最後家長累，學生學習壓力更大。其實我們可以從以下幾方面來應付：

一、略知教材內容

對於有一定能力的家長來說，應該對孩子初中所學的科目有一個大致的瞭解。知道各科都要學習和掌握哪些知識。有了這樣的基礎，您和孩子在學習上才有了初步交流的可能，話就能說到點子上。即便是有些家長確實感到有困難，可以選擇多與老師溝通，瞭解一點課程的內容和程序，詢問老師家長需要在哪些方面督促孩子。

二、瞭解考試說明

初三的孩子到下學期學校一般會影印給孩子一本考試大綱，考試大綱就是對當年考試命題的要求和依據，上面有各科的樣題、每類題型的分值以及初中期間所涉及到的知識點，老師會講到且反覆練習。

很多孩子一直都在跟著老師走，有可能忽略了這本書，致使高考過後，很多孩子的這本書都是新的，幾乎沒有翻動過的痕跡……建議有能力的家長，可以仔細看看，瞭解各科試題的結構、題型及每種題型的分值，這樣就能根據孩子自身的學習狀況，有的放矢的指導、督促，在薄弱點上下功夫。

透過看考試大綱瞭解初中知識點，也能在孩子學習的深度和廣度上有個認知，體會他們學習的難易度，對孩子的分數和排名能夠有比較客觀的理解。正確瞭解排名，這在每年高考填報志願的時候非常有幫助，甚至可以說有決定性的作用！即使您在具體知識環節的提高上沒有能力指導孩子，也能根據您的經驗和自家孩子的特點，從學習、備考的整體角度謀篇佈局、出謀劃策。

三、一起分析試卷

分析試卷是每次考試後老師必做的事情，老師會對每次考試的卷子逐題進行分析並要求同學把錯題全都改正過來。既然老師都做了的事，家長還有什麼可做的呢？其實，這裡是家長大有可為的空間。老師面對的可能是全班50個孩子，講的是共性的東西，您要做的恰恰是對自己孩子的個性問題進行分析。比如，整張卷子丟了多少分，丟在哪兒了？有多少是應該掌握而沒能掌握的，有多少是經過努力就能很快提高的？丟分屬於哪些知識點？這樣針對性強，孩子對自己各科的優勢、劣勢也更清楚了，更容易找到方向。

四、營造良好學習環境

努力給孩子一個安靜的學習環境，這點很重要！有的家長可能沒有意識到安靜的環境對孩子的學習多麼重要，他們下班後總喜歡邀同事到家裡打撲克，打麻將……還有的家長平時不注意，吃過飯就開啟電視機，從新聞聯播節目一直看到完，孰不知孩子在這種環境下根本無法讀書。（高中語文學習助手整理）

家長應有意識地給孩子創造一個良好的學習環境，如果家裡住房緊張，家長可以在室內較僻樸的地方給孩子安排一個“學習角”，擺張書桌，安上燈，使孩子可以在那安心學習。

有條件的家庭，可以給孩子買相關的學習用品和有關的工具書。平時，家長也可給孩子訂一些適合孩子閱讀的報刊、雜誌和參考書，擴大他們的視野，豐富他們的知識。

五、注意“三多”與“三少”

多商量少命令。比如提醒孩子該做作業了，可以這樣說：“到時間了，你是不是該做作業了？”而不要直來直去地說：“別看電視了，快去做作業！”這樣，孩子就會感覺你很尊重他，願意聽你的話。

多引導少訓斥。其實，家長越是尊重孩子，孩子就會越尊重你，越注意修正自己的言行，以更加贏得別人的尊重。當然，具體情況還得具體對待，對於孩子的壞品行、壞習慣等，家長不必要委婉，但也不可採用訓斥的方式，而是要平等而又嚴肅地與他談話，指出其危害性，要求其改正，並訂出一些懲罰措施。

多交朋友少窺探“隱私”。很多孩子都特別反感家長翻看自己的書包，偷看自己的日記。實際上，家長應和孩子交朋友，平時多抽時間和孩子聊聊天，問一問孩子學校的事情，人際關係情況。這樣，孩子感受到父母對自己尊重和信任，他們也會越來越信任父母，就會把父母當成傾訴物件，而不是保密物件了。（高中語文學習助手整理）

六、積極與老師配合教育

一部分家長，不到開家長會的時侯，不跟老師聯絡，也不到學校去，這樣很不好。家長不能當“甩手掌櫃”，以為把孩子送到學校之後就萬事大吉了，其實不然，家長平時需要和學校老師加強聯絡，瞭解孩子在校表現，現在的孩子都有兩面性，在家很“乖”，在學校又是“另一面”，如果家長和老師聯絡少，很難及時把握孩子在校的情況和表現，教師也不瞭解孩子在家情況，不好配合。建議家長們採取主動態度，與老師經常聯絡。

學做“走心”的家長，想辦法和孩子做朋友，多關心他的生活、學習；對他的弱點或短處，正面引導並幫孩子改正；千萬不要刻意地在公共場合指責孩子，要不然會讓孩子反感，也會讓他增加壓力。

儘量多讓他感到家的溫暖，和親人的那種很自然的情感。多談心，剛開始不要談學習，或你們對他的要求，儘量談他感興趣的事，即便聽不懂也沒關係，有時你們只需要做聽眾。讓他習慣對你們說，慢慢的關係就會拉近，在談別的可能會容易些。可以利用晚飯時輕鬆的氣氛，邊吃邊談。

家長輔導孩子的方式是多種多樣的，不怕家長文化程度不高，只怕家長不認真！堅持好習慣，奇蹟可能就會出現，不妨一試哦！

com�*.�)o�g

孩子到初中後，有很多父母感覺沒有能力輔導，這是一個共性問題。

初中孩子隨著年齡慢慢長大，他們也有自己的獨立思考意識，能不輔導我們就不輔導，我們只要讓孩子培養好學習習慣，讓孩子充分發揮自己的學習潛力。家長自己就是能輔導了，也有可能你自己的那一套經驗早和現在學校學的不在一個頻道上面，還會打亂孩子自己的學習思考能力。

家長自己輔導不了孩子就考慮是不是要給孩子報個輔導班什麼的，總感覺隔壁老王家的孩子都在上輔導班，自己孩子輔導不下來，還是也去輔導提升班。總感覺這種跟風的習慣害了自己的孩子，初中剛剛十幾歲，就把孩子弄的壓力很大，難道孩子只有學習這個任務嗎？輔導班這一套就是一個強化培訓，對孩子成長起不到一個良性作用，這就是為什麼國家經常要求取消這種強化培訓班。

輔導不了孩子，家長可以鼓勵孩子找方法，可以找老師幫助，可以找同學分析，也可以自己能過網路查詢資料，讓孩子自己動手，自己去尋找方法。