我來談一下農村小學的情況。特點是學生越來越少、條件相對滯後。

學生少的原因，一是現在的學生生源逐漸減少，二是轉學去城裡上學的孩子原來越多。我老家的小學因為學生太少，最落魄的時候全校學生只剩十幾個，最後學校關閉，現在的孩子上學都要去鎮裡中心小學上學。

條件滯後的情況，包括取暖設施、教學條件、食宿條件，這些一方面影響了學生家長的重視，另一方面也對教師資源產生了影響，有的老師會想方設法調進縣城或者鎮上的小學。

農村小學再不是九幾年那時的興旺了，這對於在農村讀書的孩子來說無疑是不好的訊息。但是貌似對於集中教學資源等國家宏觀政策也算是節約了資源？

我的老家情況不一。有的學校在進步，有的在停止不前當然就是倒退了。進步的學校硬體提升班級平均分80 90分。退步的體育老師教起了英語。還會因為農忙停課等等都有。還是希望有關部門多多關注農村孩子，提高教師質量。

我們這農村沒有小學，都歸到鎮裡去了，上學不放便，孩子還得走5里路才能做到車，我們這一學期還得交車費，到不了家門口，上學難，到是給我們掙天了負擔，要是不濱校，我們也不能這樣的負擔。

四川省瀘州市敘永縣水潦彝族鄉白沙明天小學（海涯村小學）七個班341人，現在活動場地只有一個籃球場，教師寢室不夠用，兩三個人合住一間，經常停水停電。專職教師每週15節課，上一個主科（語文或數學）兼多個副科（科學、體育、美術、音樂、校本課程、生命生態與安全等）。由於撤點並校又沒有校車，有的學生從家到學校要走近兩個小時的路程，有很多留守兒童，學習成績良莠不齊，城裡的娃娃交錢請老師補課，農村的教師免費給娃娃補課娃娃們還不願意，安全是根高壓我，下午也不敢留娃娃留久了，農村的山路，娃娃回家遲了，誰都是提著一顆心，冬天天黑得早，夏天又擔心陣雨山洪，農村娃娃的家庭教育與城區相比也差距不小。不少班級有特殊學生（坐在教室裡不動不說也不寫），期末考試全班平均分有的只有四十多、五十多，常挨批評。我看有的地方村小學生越來越少，我們這裡卻不少，都是五六十人的大班，還曾經有個一年級是七十多人的大班，後來分成了兩個班。縣域內教育均衡發展的政策很好，但落實不一定到位，進展緩慢。很多地方電子白板多媒體都換代了，這裡還是黑板加粉筆的教學。感謝多方愛心人士的資助，“我們無以為報，但我們承諾：當別人有困難的時候，我也會盡力去幫助他人。”

目前我們的教育發展是非常快，但是仍然存在貧困農村地區教育資源嚴重不足，主要是以下幾個方面：

1、硬體裝置的不足

農村地區的學校一般都是在簡陋的教室裡面進行授課，甚至我們這裡我見過一個山村的學校就是一個簡單的民舍改造成的教室給孩子上課，所以更別說其他的電腦裝置和科學實驗裝置，所以這些問題都嚴重製約這些地區教育發展，很多老師也很難適應這樣的教學環境。

2、師資力量的配備不齊

教師是農村地區最大的問題，很多青年教師因為條件艱苦而不選擇去農村任教，所以近年來很多農村的學校沒有老師任教，很多就就算有老師也是一個老師包了很多語文數學等科目，甚至一個老師還有可能教多個年級和多個科目。這樣的艱苦條件造成教育的不平衡發展，還有一個原因造成年輕教師不去農村，就是職業發展，城市的老師有各種培訓學習的機會，使得職業素養和技能不斷成長，但是農村是不可能有這種的機會的。

3、教育資源的開發落後

隨著現代教育的推進，教育資源的開發也取得了越來越多的成果，這也是教育魅力之一，但是農村教育連基本的課內教學都存在困難，所以更別說其他的教育資源的豐富和開發。這樣既不利於學生的綜合發展，也不利於教師未來的職業發展，增加很多老師的職業負擔和危機感。

4、政策的扶持和重視使得農村教育現狀有所好轉

近年來我們各地方根據相關政策出臺了農村教育扶持制度，這體現在教師招聘和農村校園硬體的加大投入等方面，這從層度上促進了它的發展，但是仍需要加大平衡發展上加大力度。

現在的農村小學，已經不再向之前那樣的破舊了，至少我們這裡是。

我們先看看硬體。現在對於舊教學樓，都進行了翻蓋，建成了小樓，教室也煥然一新，每個教室都有多媒體裝置，白板電腦，投影儀，等等，還增加了音樂教室，美術教室，圖書室，微機室等，而這些教室的裝置也跟城市是同步的，只是缺少相應的老師。尤其是圖書室，今年我們學校光圖書就有兩萬多冊。總之，硬體設施是達標的。

我們再看看師資，農村學校普遍存在的現象就是老師的缺乏。而且老師的調動很大，年輕老師在農村呆不了幾年就上城裡去了。每年分配下來的都是新老師。

最後看看學生，農村學生相對城市來說比較少，但是學習動力不足，家長也比較不配合。

總之，現在農村學校正努力向城市學校靠近，但是仍需很大努力！

農村學校硬體條件改善了很多，特崗教師也增加了新鮮血液，但是學生減少，教師流失等問題也存在。總體來看，還是比較堪憂的。分析去下：

1.設施方面，基本上從08年左右開始，大規模建設了很多新的學校，家鄉好多學校有了暖氣和空調，安裝上了多媒體和電腦，有了監控，設施得到很大改善，可以說和縣裡的學校差距越來越小了。

2.生活條件改善。每天早上有牛奶，免費早餐。還發了新的校服，每年有很多單位給發放文具、體育用品等。

3.課程方面，美術、音樂、體育等課程都有了，尤其是有了專業的英語老師。

4.教師方面，特崗教師加盟，增加了年輕血液，但是很多老師留不住，流動性大。

許多人去城市打工，去城裡上學，導致農村學生越來越少，農村學生流失。許多學校已經倒閉或者合併，總體來看，會越來越少，規模也越來越小。

我是農村的我感覺這些年政府對教育這方面加了很大的投入，在小學老師也有調配，在農村應該也差不多，但跟城裡的小學生沒法比一個天上一個地下，農村的學生除了有努力了能有個成績之外，什麼都沒有。

國家一直在說公平教育，但是我們看不到什麼希望。在新聞上看過日本的有關公平教育的新聞，日本是世界上教育最公平的國家，不論是農村還是城市的學校不管大小如何都是一樣的待遇。該有的設施都是一一具全。都是就近原則。不用像中國一樣買房子還必須買學區房才能上學。在中國，確實是好多方面教育，醫療，養老等等沒有一點是相對公平的更不用說是絕對的公平。

結合本人所在的地區談談目前農村小學的狀況，我們縣屬於經濟不發達地區，但近年來縣委縣政府堅持教育優先發展，實施了教育振興計劃和綜合提升計劃。

一、2016年以來，全縣通過了義務教育均衡驗收，完成了學校標準化建設。目前農村中小學，消除了所有危房，建設了標準塑膠操場和水衝式廁所，按省級標準全部配齊了各種內部裝備，教學設施和辦學條件得到了極大改善。

二、透過基礎教育綜合改革，基本開全開設了各種課程。

三、儘管農村學校的硬體設施有了改善，但規模卻日益縮小，空殼現象愈加嚴重。首先，隨著城市化進城的加快，縣城新建學校不斷增多，農村進城人員也日益擴大，農村學生逐漸轉往縣城，農村小學大部分已不足百人，有的班級人數成為個位數。其次，農村教師也逐漸流往縣城，導致農村師資緊張，很多課程根本無法開設，學校無法進行正常的教學活動。