我認為——必須要補課，，

數學不用補課，比較簡單。

語文最好補課，尤其是寫作方面的，書寫書法，。

英語更要提前補課，三門正課之一。

小學生文化課還是不要補了，別給孩子太多壓力。小孩子玩也是一門功課，讓孩子有一個完整的童年。 可以根據孩子興趣學個課外班，舞蹈，美術什麼的。也別太多，不然也適得其反。我家孩子小的時候學的書法和跆拳道，現在高中了只有跆拳道堅持下來了。

我個人覺得沒必要，我家閨女目前在小學五年級，之前上的英語課找了個翻譯給授課，翻譯老師說他眼中的學生是平等的，沒有好差之分，他最大的優點是善於發現每個孩子的發光點，引導孩子們接受並熱愛英語。我一直認為培訓機構的水平良莠不齊，培訓機構最終的目的還是盈利！我覺得孩子最重要的是把課本吃透，語文和英語一定要提高閱讀量，並養成良好的摘抄習慣。數學一定要把基礎運算做好，把書本吃透再自己去延伸。我們目前語文上著一個老師的《聲律啟蒙》，沒有機構限制，不用考評，老師非常用心，原本一個小時的課通常上將近兩個小時，而且才50塊錢一次課，老師講課內容設計天文、歷史、地理、生物等多學科內容，每一次課的課件，老師都要用最少七個小時去準備，試問培訓機構哪個老師能做到如此用心和敬業？所以我個人覺得家長們還是要理性對待孩子的補課問題，請不要盲從！

我一直是反對孩子在外面上各種補習班的，有必要的話我認為初三或是高三補一補就可以了，真的沒有必要從小學就開始長期補課。

第一：小學階段知識體系並不難，它最重要的任務其實是培養孩子良好的學習習慣，掌握正確的學習方法。

第二：學校教育就好比是正餐，補習班就好像是零食。吃多了零食就會影響正餐。有的小孩子因為補習班提前學習，結果在學校的課堂上反而不能集中注意力，結果造成知識的夾生飯。還有的小朋友課堂上跟不上節奏，也不想著跟上，只把希望寄託在補習班細化咀嚼，結果他斷不了補習班，只要不去補習班成績就下降。

第三：增加孩子的學習負擔。以前小孩子初中才開始補課，現在小學一二年級也在補，而且還有家長在攀比誰給孩子報的補習班多。結果導致孩子作業寫不完，疲於奔命，睡眠不足，甚至出現厭學情緒。

第四：加重家長的負擔。現在很多家長的錢包幾乎要花大部分用來做教育支出，看到別的孩子補，自己不補習就感覺跟不上，補一科還不行，要補幾科，負擔重，怨氣多，最後背鍋的還是學校老師。

第五：小學階段真的沒有必要補習，如果孩子哪一門課跟不上，可以有針對的補一補，最重要的還是引導孩子學會自主學習。

小學階段孩子如果成績落後，這麼小的孩子，家長忍心就要放棄嗎？不管是做家長要盡心儘量也好，還是孩子有補課訴求也好，怎麼選擇補課老師呢？

作為一個小城市小輔導機構的數學老師，認真的給你幾點建議。

一、最好是找孩子學校的代課老師。

要求：1.該老師本身的教學能力好，人品無問題，這樣不需要老師摸索孩子的短板之處，能快速上手。

2.家長有最起碼的良心，老師需要養家餬口，不要想著道德綁架老師，尊重老師勞動，支付補課費用。

3.家長做一個真正的人，只要老師沒有逼迫你的孩子去補課，是你因為孩子的成績不如意，因為老師教課能力高，而追著老師要補課的。老師認真教授了，孩子資質不同，不管孩子成績是否提高，不能事前留取證據，過後舉報。那不是人的行為。

二、現在好多老師不願惹事，家長人、鬼均有，只能選擇輔導機構

但是需要認真識別輔導機構良莠

1.大輔導機構

要找多年任教的老師，有真本事，真功夫，才在此機構長期任教；好多年輕的大學生以輔導機構為過渡，流動性大，在四五線城市的“*球*學”老師竟敢掛斯坦福大學的胸牌，實則二、三本畢業生。但是大機構高費用，不差錢可以選擇。

2.小輔導機構

在小區，街道等非繁華地段，開辦三年以上的三兩人的小機構，可能沒有教師資格證，也不符合辦學條件。但背後沒有資本運作，收費相對合理，試想一下，在教師資格證誕生之前，我60後，我的老師文憑不高的多，講課不錯的也不少，這類人各種原因沒有資格證，但不妨礙他們講課的能力，一節試聽課就能明白端倪，他們是靠口碑堅持下來的，市場檢驗一切。

三、不論大機構也好，小作坊也罷，最好是短期收費，比如我們就只預交一個月的費用，還做到了不學無條件退款的。這樣的機構必將用心去教學。也希望自己的機構良性發展，卷錢逃跑可能性也不大。

四，學習的主體是孩子，只有孩子真正想學習了，老師才能起到真正的作用，否則不管家長花費多少錢，受了多少累，孩子超過50字的題目都讀不懂，簡單的數字都能看錯，這樣孩子，說實話，大羅金仙也幫不了他，別補了，您的錢不如買肉吃。

首先得搞清什麼叫補課？上培訓機構的孩子分兩種：一種是學校知識學得吃力，需要到培訓機構進行加強；一種是學校知識太簡單，需要在培訓機構進行超前或更深奧的學習。

目前，雖然小升初搖號成了大趨勢，但事實上，各學校掐尖一直在秘密進行，如果想上一個好的學校，上培訓機構就成了必要的手段。

比如在廣州，想上頂尖的初中，英語首先得考取PET、FCE、CAE之類的證書，數學得有華盃賽等奧數競賽之類的一等獎（雖然國家禁止舉辦這些比賽，但暗地裡卻一直存在）。想取得這些，不參加培訓機構的課程是根本不可能拿到的！

所以說，上不上培訓機構得看情況，照我看來，如果在培訓機構學的還是學校內的東西，那還不如不去，讓小孩在家快樂地玩耍算了！

關於補課，已經成為全民的詬病。幾乎家裡有孩子的，除非經濟的原因或者家裡有人管孩子，否則計劃每個孩子都都有輔導班，孩子不參加輔導，就有可能落後，這是不爭的事實。

應試教育的弊端之一就容易造就考試機器型人才，而為了應試，需要時間去訓練，很多名校爭分奪秒的訓練方式已經證明了這一點，從這個角度來講，家長們大部分選擇送孩子去補習班是有原因的。

再從現在的時代變化來講，也是促使家長選擇孩子上輔導班的一個原因之一，現在的孩子，周圍誘惑的東西多了，電腦，電視，手機，尤其是智慧手機的普及和發展，誘惑無處不在，孩子在家裡如果沒有家長看管的話，很可能就玩這些東西，從這個層面上來講，家長多數不得不把孩子送去輔導機構。

對於孩子上輔導班，我認為是這樣的，特別拔尖的孩子不需要上輔導班，這類孩子自學能力強，自主意識強，能夠安排好自己的學習，所以，這類孩子不需要額外的輔導。

還有一類孩子，家長就很會教育，孩子也有很好的學習習慣，我認為，這類孩子也不需要進行額外輔導，因為，生活中的實踐也是一種學習。

對於上輔導班的孩子，家長也不要有太大的負擔，如果經濟允許的話，讓孩子多學一點沒有壞處，而且，很多孩子上了輔導班以後，確實成績提高得很快，值得考慮。

培訓學校補課，培訓學校課外興趣班，是兩種完全不一樣的概念！有沒有必要在培訓學校補課，就小學階段來說，要看孩子的接受能力和學習能力。

有些家長認為幼兒園多上一年，不論是男孩還是女兒，到了小學接受能力有可能比同齡孩子要強出一些來，也有家長認為幼兒園還是按正常規律走，6歲就讓孩子正常步入小學階段，這樣孩子和周圍的同齡人都有共情能力。但是當了小學一年級，情況就會完全不一樣，小學特別是一年級，孩子在公立還是私立幼兒園就很明顯，有沒有上幼小銜接班更明顯。

有沒有必要進行培訓學校補課，主要依據每個孩子來看，不能說明知道孩子的接受和理解能力有些弱，還是堅持自己不補課的原則，很多小學都已經在試行著不留級的方案！如果說自己的孩子接受和理解能力能更得上學校的程序，能不補課就不補課，因為孩子在自己的年齡有自己的發展能力，能在小學階段學的很好，就應該放開孩子的童年，讓孩子更愉快的擁有自己的時間。

不是偏見，要依據自己孩子的情況，父母對孩子的考慮是無私的，不能因為他人的見解而不切實際的去看待自己的孩子。每個孩子都有自己的發展能力和方向，家長更應該憑心而論，該補課的就去補課，不該補課的就讓孩子擁有自己的時間。

我曾經幹過一段時間的英語培訓，我告訴你，所有的知識點你在學校學不會在哪都學不會。尤其是小學，根本不需要花錢上培訓，培訓機構為了吸引和固定客戶，尤其是興趣班，他會跟孩子很好，讓孩子喜歡，讓孩子願意孩子去興趣機構，所以對孩子的缺點非常容忍，這就造成了孩子的很多壞習慣，上課不遵守紀律，嘰嘰哇哇，回答問題不舉手，爭先恐後的發言。在學校，這樣的孩子會影響課堂紀律，因為學校人多，不能給孩子這樣的自由，否則，就亂套了。所以，在孩子還沒有形成課堂紀律這樣的自覺行為時，不適合上外面的培訓。個人意見，不代表全部。

女兒初三了，成績一般。我很後悔小學階段課外光學舞蹈二胡類的，沒重視文化課，她有一同學，一年級課外就學奧數思維，確實五六年級後學過奧數的孩子理科難題難不倒人家，初中班級裡也有一男孩，小學階段課外只學了奧數，現在初三了數學成績年級前幾名的，重高是沒問題了，對於學習有天份的孩子，啥班不報也學的好，但是普通孩子更多，有條件的話，英語，奧數，科學實驗類的課外班還是早接觸早學習比較好！

小學生上不上培訓學校要一分為二來決定。

我的兒子今年上高一，從小學到現在，他沒有上過一次培訓學校辦的培訓班。

假如父母沒有時間來輔導孩子，那麼還是讓孩子去培訓班比較好一些。不能讓孩子輸在起跑線上。

小學低年級真沒必要家長在家完全可以自己輔導，但是四年級以後，如果真的考試不及格的話有必要輔導，但是輔導最好能有針對性，不要盲目跟風。當然好同學也可以參加一些課外班，拓展一下課本以外的知識也挺好的。