謝謝邀請！我們都知道，三年級在小學學習階段是個過渡期，是道坎，非常關鍵。因為結束了一二年級的字詞學習階段，開始進入閱讀學習。學語文最重要的就是培養孩子的閱讀能力，並且閱讀是學生獲得知識的一種最基本、最重要的途徑，而閱讀理解題又是語文學科的拉分王，要提高孩子的閱讀能力，不妨從以下做起：

1、養成大量閱讀的習慣

要想提高閱讀能力必須有閱讀量，不拓展閱讀量，再怎麼用力，語文能力也不可能真正提升上去。家長不要著急，先培養孩子的閱讀習慣，讓孩子覺得一天不讀書就像少了什麼似的，使孩子愛上閱讀，讓書成為孩子不可缺少的精神食糧。

2、養成“不動筆墨不看書”的習慣

平時孩子閱讀時，家長要指導孩子養成“圈圈畫畫”的習慣，就是說要邊讀邊想邊動筆，用符號在書上圈、點、勾、畫。比如用符號標出段落、重點詞語、中心句等。遇到優美詞語，精彩片段隨時記在閱讀筆記裡，閒暇之餘讀讀記記，豐富詞彙量。讀過的文章或書要寫小練筆，把自己的感受寫成讀後感或日記都行，有話則長，無話則短，以此促進孩子對文章的閱讀理解。

3、養成使用工具書的習慣

孩子在閱讀的過程中，遇到不認識的字，不理解的詞語，不能棄之不管，要用查工具書的方法來加以解決。可以說透過自己查找出的答案，就會記得深刻。日積月累，不但孩子的詞彙量豐富，而且詞語理解能力也會增強。

4、養成質疑問難的習慣

孩子在平時閱讀的過程中，遇到不懂的詞語和句子，要大膽提問、質疑，做到會提問題和思考問題。提問須建立在多思的基礎上，有疑問如自己不去想便去問，即使得到正確的答案，其印象也未必深刻。在孩子求助家長時，家長先讓孩子結合上下文來理解，如果孩子還是不理解，家長就要及時地輔導孩子，給予幫助解決。

總之，提高孩子閱讀能力是一個循序漸進的過程，只要孩子持之以恆，愛上閱讀，多思考多練習，就一定會提高閱讀能力。

閱讀是一種技巧，就像游泳、開車一樣是可以練習出來的，孩子三年級這個情況很正常，因為二年級語文和三年級語文的差距還是蠻大的。

我的建議是，你可以先讓孩子模仿，找一些相關的輔導書，把裡面對這篇文章的描述，主旨，特點都讓孩子抄一遍，然後讓孩子分析下，就說為什麼這個是特點，為什麼這段是核心。

另外，孩子這個情況也是沒有興趣導致的，你可以買一些有意思的書籍，可讀性強一些，小說為佳，然後先調動起孩子的興趣，他看完後覺得有意思也會願意去複述。

首先，快速提升閱讀能力的方法是沒有的，這需要不斷地練習。

另外，提升閱讀能力的方法不少，但是需要你一點一滴去實踐，加以時日，定然有所收穫。

閱讀能力是一種什麼樣的能力？

閱讀能力實質上就是：眼睛識別和吸收資訊的能力，以及大腦處理資訊的能力。

2、大腦處理資訊，在閱讀方面就是“整合文中現有資訊，結合你已有知識，理解、分析、賞析所讀內容”的能力。閱讀中影響大腦處理資訊能力的因素有兩個：思維、知識（包括經驗）。有思維沒有知識，理解的會比較淺；有知識沒有思維，理解的會比較慢。

提高閱讀能力要怎麼做？

1、眼睛識別和吸收資訊方面。

閱讀的時候，我們往往會無意識的把速度變慢，然後眼睛慢慢就不能很好的吸收文字，讀著讀者就不知道自己在讀什麼了，大腦一片空白。所以在讀的時候，我們要有意識的控制自己的閱讀速度，該快的時候快、該慢的時候慢。

1）提高閱讀速度，我們首先想到的會是跳讀、略讀這些，但這種閱讀方法往往會導致我們忽略過多的細節，從而使得一些關鍵內容的缺失。比如：很多人往往比較喜歡讀大小標題、段落的前後句子，而略過中間的內容，這種讀書的方法，對了解大概講什麼是不錯，但是對內容的理解、以及思維的鍛鍊是很不利的。就像“大道理大家都懂，但為什麼是這個道理、如何體現、有什麼用、如何用卻說不出個所以然來”。所以一般情況下，跳讀略讀更多的時候，主要適合讀網路小說。

2）掃讀。這裡說的掃讀就是在傳統閱讀的方式上，加快速度一行一行的掃過文字，不過多遺漏文字的一種讀法（如果你在看的時候容易看序列或注意力不集中，可以用一支細一些的筆，在文字下方快速的移動，引導著眼睛去閱讀）。掃讀是一種有重點的讀法，掃讀的時候，只在重點句子上停留，一般次要的、輔助的就簡單過一遍。

掃讀的關鍵在於你是否能夠快速的分辨出哪些是重點內容。這裡給你幾點建議：①當你讀到“新東西、有幫助、讓你印象深刻的以及與自己思維不同”的地方，都屬於對你有用的內容，都可以是你的“畫線”物件。②根據你的閱讀目的、需要來辨別。③當你讀到不理解的地方的時候（一般不要死磕，做個標記就好，說不定讀到後面就豁然開朗了）④當你在讀到某一句話或某一個事例時，有了自己的見解或聯想的地方（不妨停下來做個記錄、因為靈感稍縱即逝）。

3）片語、短句或意群式閱讀。片語、短句好理解，意群是一個稍長的句子分成的具有一定意義的若干個短語，比如讀一個長句子時，中間某個地方需要停頓一下，不然容易出現理解偏差，這個停頓的前面就是一個意群。

閱讀中，一個字一個字的讀是比較浪費時間的，平時閱讀的時候要刻意的去練習：一眼看一個片語、短句或意群。事實上你可能已經在某種程度上這樣做了（大多數人對簡單的文字、文章基本都是三四個字一起讀的），只是還比較基礎。

4）快速閱讀。快速閱讀是一種建立在“視幅”和“感知”上的閱讀，也就是說快速閱讀不是一眼看一個字，而是一眼看“五個、十個”甚至更多的字，同時快速移動焦點到下一眼的閱讀方法。快速閱讀訓練的是“眼睛快速看、大腦快速處理”的一種閱讀吸收資訊的方式。

一般訓練方法和步驟（以精英特速讀記憶訓練軟體為例）：①開啟我們的視幅：視幅越大，一眼捕捉的資訊就越多。②提高我們焦點移動的速度：也就是訓練我們眼睛從這一眼到下一眼的快速移動，同時可以在快速移動中迅速準確的感知資訊。③訓練提高我們的感知能力：這裡主要是指訓練我們眼睛快速看清、識別資訊的能力。快速閱讀，特別是高段位的快速閱讀（一目多行、片式閱讀），就需要很強的整體感知能力。④訓練提高快速閱讀中的：眼睛吸收資訊能力和大腦處理資訊能力（也就是快速理解）：其實就是訓練“眼睛和大腦的協調能力”。⑤另外，還包括訓練克服音讀、默讀的習慣。

2、閱讀中，大腦處理資訊方面。

我們閱讀一篇文章或一本書，依賴的是大腦的思維能力和大腦裡的知識。我們大部分人的思考能力和知識一開始都是差不多的，但是隨著後天的學習，差距就開始出來了。因為學習的過程不僅是積累知識的過程，同時也是鍛鍊大腦的過程，這就是學習的意義所在。

學習自然是越早越好，我們沒有時光倒流的本事，但我們有現在開始改變的能力。

1）學會抓重點及整合內容。

關於一本書中，哪些是重點，上面簡單列舉過幾個，在讀的過程中要留下記號和批註，這樣方便你讀完之後有目標的重點閱讀和理解（簡單的閱讀一遍一般不會有太大收穫，需要回看、重點思考和記憶）。

想要讓更多的知識點留在腦袋裡，要學會把零散的知識點整合一下。一般建議：以知識框架或思維導圖的形式來來整理書籍，主要是書本的重要內容提煉，也包括自己在讀的過程中的一些理解和感悟。這樣的整合不是為了擺設，而是方便以後“經常”翻閱（回看的過程中，如果有新認識，記得新增進去）。

2）學會選讀。有些書，我們不需要從頭讀到尾的整體學習，依照當下需求閱讀學習相應的部分就可以了，等有需要了或者有時間有精力了再去完善其他部分或整本也不遲。比如工具類、指導類等的書籍，這類書籍的閱讀就像在挖鑽石，只要挖到鑽石，其他砂石都不重要。

3）讀不懂的時候該怎麼辦？

如果只是閱讀中的少量內容讀不懂，不要過分糾結（糾結或死磕只會是浪費時間），做個標記繼續往下讀就好。讀完這個章節或整本書的時候，再回頭看看，是不是理解了。還是不理解的話可能是你在讀的過程中遺漏了某些關鍵點或者在作者的其他書裡給出了答案。當然，讀完之後對某些內容還是不理解的最直接的方法就是網上搜搜或者問問有學識的人。

如果是大量知識不瞭解，這個時候你就需要考慮換一本書了，換一本這本書或這個概念的初級讀物。進行分級閱讀和主題閱讀，先把自己的理解能力提升上來。

4）學會分析，養成多角度思考問題的習慣。我們在面對一個問題的時候，往往會下意識的從你最熟悉的知識面去思考或者被他人引導著思考（比如作者的文字），這往往會導致理解的侷限性。比如，在評價“李鴻章”這個人的時候，很多人會主觀的覺得他是個賣國賊，可是當你從清政府、時代背景、外交、個人能力、侷限性等多方去了解他的時候，你就會發現一個不一樣的他。

5）多讀。提高閱讀及理解能力的根本方法就是多讀。大量閱讀的過程中，你總會找到最適合你的閱讀方法。而且讀的多、理解的也就會越多，理解的越多又折回來促進你更有效的閱讀，這是一個良性的迴圈。

讀懂就是讀明白。越明白的事情，越應該可以簡明扼要地說出來。講得出來的意思是，不能看筆記，要能夠自然而然地就把這些事情講得出來，又可以寫得出來。

小提示：很多人覺得自己讀不懂，就不願意去讀；或者因為讀了發現難，就放棄了。難、不懂是正常的，如果一下子就懂，就明白了，那這本書對你的意義並不大。而且，也只有在不懂的情況下，經過你的努力有一天突然懂了，才是最開心的事。

三四年級是小學階段的一個分水嶺，特別是語文，閱讀能力間接影響語文成績。

在一二年級主要是以識字為主，再加上簡單的造句。三四年級開始除了對原來識字造句加深加難外，還是增加了閱讀理解與寫作。而閱讀理解與寫作想獲得高分想必閱讀能力也不能差，這也是對孩子提出的新要求，兩者所佔的分數大概在27-34分左右（作文以20分算）。

因此，好的閱讀能力對於孩子更好適應三四年級有很大幫助。雖然每個孩子的能力不一樣，但能力差的還是能靠勤來補拙的。

對於提高孩子閱讀能力我有以下建議：

第一，提高閱讀的質量而不僅僅是數量。

現在的孩子家裡課外書堆積如山，雖然看書可以增加孩子識字的量，但他的作用就只是增加識字量嗎？讓孩子真正理解文章所要表達的內容與把文章內優秀的東西為我所用，這才是讀這些文章書的作用，而不是讀完一次就丟一邊去。

三四年階段的孩子主要還是理解文章方面下功夫。對於理解文章我們可以簡單地設定一些問題，讓孩子讀完可以文章後用原文的話回答；找找全段的中心句或全文中心句（就是該段或該文章所要表達的）；文章段意的概括等。要注意初級階段必須原文能找到的，四年級以下的孩子大部分都還不行。

第二，閱讀的時候養成動筆與查閱的習慣。

在閱讀的時候，遇到一些優美的詞語句子及時抄寫下來；遇到一些生疏的字詞句要及時寫下來並查字典瞭解：遇到問題也要及時記下並勤問問題。一方面可以幫助孩子積累多點詞句，一方面對於孩子理解文章進而在提高孩子的閱讀能力上有很大的幫助。

第三，勤寫讀後感。

讀後感是基於孩子對閱讀內容的理解，將其透過自己的加工表達出來，帶有自己的感情色彩。一方面可以加深孩子的文章的理解，一方面可以提高還是的寫作能力。這對孩子的閱讀能力的提高也是很明顯，能寫出一篇好的讀後感，說明孩子對文章的理解肯定比較深刻。對此何樂而不為呢。

綜上所述，提高孩子的閱讀能力，不能單靠提高閱讀的數量，還要提高每篇文章閱讀的質量。只有孩子真正掌握了理解了文章，這才是最有價值的。

這是一個非常好的問題。

三年級是一個人的學生時期最重要的階段，這是比小學一年級，大學更重要的一個階段，用紐約市立大學亨特學院的社會學教授唐納德·埃爾南德斯的話來說，這是一個人一生中的“支點”，而閱讀又是這個“支點”中的“支點”。安妮·E.卡西基金會發布的埃爾南德斯進行的一項研究表明：如果三年級時缺乏熟練閱讀能力，這樣的學生在高中階段輟學的可能性會增加了四倍。這不是聳人聽聞。

因為三年級是學習的一個重要關鍵期，是從學習閱讀轉換到在閱讀中學習的時期。這句話有點繞，說明白點，就是過去是學習閱讀，現在是透過閱讀來學習。透過閱讀數學課本來學習數學知識，透過閱讀歷史課本來學習歷史知識，閱讀能力差，最終的結果不僅僅是語文差，而是所有科目都差。這就是語文差，而其他科目也差的根本原因。

基於以上分析，給你支以下幾招。

1、要養成閱讀的好習慣。

所謂好習慣就是天天要讀，讀書和游泳、打球一樣，是一項技能，只有在不斷練習中才能形成能力，讀書的時間過少，是不可能形成能力的。所以，在孩子的作息計劃表中，你要專門安排一定的時間用於閱讀，每天二十到三十分鐘就可以了。但是一定要堅持。

2、要注重閱讀技巧的培養。

閱讀有技巧，指讀會減慢閱讀的速度，而默讀能提高閱讀的速度，要教給孩子默讀的技巧。還是就是聯絡上下文猜測新詞的意思，積累語彙，不懂得這些技巧的孩子樣樣靠問或查字典，很快他就會因為享受不到閱讀的樂趣而感到疲憊，不再願意進行閱讀。

3、不同的文字，要教給孩子不同的閱讀方法。

像語文多半都是文學文字，需要品味、讀出語言中的言外之意。但數學、社會、科學課本，它們都是說明文體，它們的閱讀方法也不一樣，而且在這個時刻，學生還沒有接觸到說明文，如果用讀文學文章的方法去讀說明文，就要壞事了，所以建議家長在這方面也要多加指導。

最後總結一下：

學生的閱讀能力是一種基礎能力，是掌握語文及其他學科的基礎，有些人說我這孩子挺聰明的，怎麼就是學不好，很可能就是因為閱讀能力沒有培養好。閱讀是一種能使孩子更聰明的活動。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”我補充一句，變聰明的方法是持之以恆、廣泛的有方法指導的閱讀。

孩子只看簡單的書籍，即使看了很多，他的閱讀能力也很難有本質提升，這是因為孩子處於閱讀的“舒適區”。真正能夠提高孩子閱讀能力的方法應該是讓孩子進入“學習區”，這就需要家長在為孩子選書的時候挑選一些比他實際能力稍難一點的書，並且為孩子創造這樣的環境，讓孩子去感受、去適應這樣的閱讀環境。

嘗試一個學期，做到以下幾點：

第一養成閱讀習慣；

第二堅持寫寫日記：

第三分享生活體驗：

第四尋找好的老師。

都說三年級就是一個坎兒，我家也是親身經歷過。三年級是個坎兒，孩子上到初中後，學習上會有更明顯的不同。這一點家長也需要注意。

結合我家上三年級後的情況，具體談一談。

一二年級的孩子，只要把拼音和一些生字搞定了，成績都會很好。

而且很多孩子上過學前班，提前就把小學一年級的拼字字詞都搞定了，所以一二年級看不出來孩子有什麼區別，家長稍微用點心，孩子門門課程都能達到優秀。

不知道別的省市是什麼樣子的，北京是90分以上屬於優秀，老師不告訴孩子分數，不過期末評價手冊裡會有是優還是良。

上了三年級之後，優的標準就變了，改為85分以上就是優了，一二年級都可以拿到100分的，上了三年級基本很難拿到了，數學和英語還可以拼一拼，語文是肯定都沒有的；

從三年級開始孩子們開始慢慢分化了，原來都差不多的成績，現在也開始拉開距離了。

1.語文

語文多了閱讀理解和作文

最重要的一點，很多閱讀理解題目出的很是似是而非，家長有時候看起來都拿不住，我和老師探討過這個問題，老師說，有時候老師都拿不準，因為語文知識確實是博大精深，裡面涉及到方方面面問題。

還有作文問題，很主觀。兒子寫作文，我基本沒怎麼指導，我希望他想到什麼寫什麼，寫出真情實感來，不要過早地寫套路文。但是後來發現，任由他自己寫，經常不符合要求，比如他的文字風格很幽默，因為他平時看各類幽默的書籍比較多，我覺得也蠻不錯，很有趣，但是老師往往說，這個跑題了，或者說不符合要求。

沒辦法，還得需要規範化。

應對方法：

三年級的閱讀理解和作文是兩大難關，閱讀理解要靠平時多讀書，孩子在三年級之前可以多讀課外書，因為“課外書讀的多的孩子後勁大”，可以給孩子選擇不同種類的書籍讓孩子儘可能地多讀，多讀，多讀；

作文這一塊，我在每天接孩子放學時，在車裡讓他用語言，說出自己的一天見聞，因為一二年級的孩子小，寫字也慢，也不喜歡寫很多字，不妨找能語音輸入變成文字的輸入法，讓孩子每天練習說上一小段。

這樣不僅鍛鍊了孩子的口才，也訓練孩子的組織邏輯能力，同時你還可以大致瞭解孩子這一天發生了什麼。

2.數學

數學方面就是題量突然變大了，很多孩子有點吃力了。而且作業也開始留的多了，北京這邊，一年級時要求不留作業，2年級會留一些作業，3年級作業還是蠻多的。很多孩子還有課外班，等趕回家再寫作業，基本上都沒啥時間寫了。所以很多老師要求課堂上就寫。

應對方法：

找準孩子弱項，有針對性地訓練

比如有的孩子，計算總是馬虎錯誤，那就不妨每天讓孩子練習3道題，全對就通關；不對就再來3道，等孩子大一點，可以增加到10道，也不要讓孩子感到厭煩。

學會挑選代表性題目，建立錯題本

有的孩子應用題總是不明白，其實這裡面也涉及到語文的閱讀理解問題了，讀書多的孩子應用題理解能力也好，家長可以幫助孩子建立錯題本，同時家長幫助孩子挑選一些易錯的經典題目，這種能力慢慢要教會孩子，特別是孩子到初中，高中時，那時候搞題海戰術也未必能成功，被淹沒了，刷一千道題不如總結100道經典題目，就是這個道理。

3.英語

英語說難也難，說簡單也簡單，其實就是一種語言能力，很多孩子，尤其是男孩子，英語不好，因為男孩的語言能力水平確實不如女孩。

而且三年級之後英語考試也會涉及到一些語法，過去式，有時候還需要寫一小段話，這種對於沒在課外班學過的孩子，還是很吃力的，因為他們沒完整系統地學過語法，甚至連BE動詞都不太懂，填寫is，are，有時候都會搞混。

應對方法：

1.多聽

英語要聽說讀寫，最重要的是聽，聽的多了就會有語感，這一點其實在孩子小的時候就可以做，如果之前沒有做，孩子上三年級了開始，那就要學會見縫插針式，比如早晨聽20分鐘，下午回家再聽上20分鐘。

2.說

說這一塊，家長如果有基本英語基礎，不妨在日常和孩子說一說，就是日常的吃飯，睡覺，情景式教學，如果家長不能做，可以讓孩子每天自己練習三句話，積少成多；

3.讀和寫

讀只要每天大聲閱讀就好，寫這一塊我是建議給孩子找一些英文繪本，讓孩子能看得津津有味的就學習了，單純背單詞很容易忘掉，或者以新概念為基本讀本，如果新概念全部背下來，那孩子成績就基本沒問題了。

其實，這裡最主要的就是家長的用心和孩子的堅持，還有一二年級時，是養成好習慣的時候，有的孩子一二年級不是很突出，但是三四年級就逐漸“異軍突起”，因為良好的學習習慣和大量的閱讀好習慣，穩打穩紮成績就會慢慢起來。