就我個人觀點來看，學習最主要的是一種興趣，是一種態度，如果你能改變孩子的這種態度，培養孩子的興趣。那麼，他就不需要你的擔心了。你不用叫他，他也不會貪玩了。為什麼孩子會貪玩，玩就不費力了嗎？不是，是因為孩子的意識裡覺得玩就是放鬆。如果你能讓他覺得學習就是一種放鬆的方式的話，他肯給也會樂意去做的。

而要讓孩子有這樣的觀點，就需要家長的帶頭作用。如果你沒有事做的時候你在孩子面前是玩手機，玩電腦，那麼孩子就會覺得玩手機，玩電腦就是放鬆的方式。但如果你在空閒時間裡是在看一本名著，看一下孩子的書，這就會給孩子培養了一種好的觀點，也營造了一種好的氣氛，你嚴格的要求自己，孩子也就會在這種氛圍中慢慢的改變。

您好對於您這個問題首先我想說的是大多數初中生都會有這樣的問題，第一，作為家長你不能總是強制孩子去做什麼，他不喜歡學習你非要讓他學習，其實這種處理事情的方式是不恰當的，當您孩子出現貪玩的情況時，您可以首先不要直接說你不要玩去學習之類的話，您先跟他好好溝通下，告訴他學習的重要性，或者旁敲側擊跟他說，比如某次學習成績好了您可以帶他出去玩之類的話，但是作為家長也應該說到做到呢。這樣孩子就不會有那麼大的叛逆情緒這樣孩子漸漸的就會好點了，畢竟這個年紀的孩子處於青春期階段，多多少少都會有貪玩的想法。作為家長最好是選擇恰當的處理方式才能有更好的效果。

不能完全抹殺孩子的個性，您也要看看孩子到底是怎麼貪玩的，如果是打遊戲之類的就需要管教一下，要是運動型別的玩是可以提倡下的，只要不太影響學習哦，畢竟身體素質也很重要呢。

首先，對於貪玩、不學習的現象，可能是以下幾種因素造成的。

這是在諸多因素中最容易發現的原因。因為不覺得重要，所以選擇無視。如果是這種原因，解決方案當然就是讓孩子明白其重要性了。張雪峰老師的一種方法我覺得不錯，就是帶著孩子去三個地方：客車站、火車站和機場。這是一個很明顯的對比，很現實。當然不是說這個方法最好，只不過相比於用嘴說教，還是用事實說話更有效果。類似的，帶孩子去專科學校、二本院校、清華北大也是一樣的道理。

我們每個人做任何事都是需要目的和動力的，一個孩子貪玩不學習的原因很有可能是TA覺得自己很努力了，但是還是沒有取得好成績或者很高的名次，然後灰心了。但是事實卻很有可能是，不是TA不行，而是學習方法有問題或者複習方向不正確或者上課沒有抓住重點，導致取得不好的成績。

這種情況下，家長和老師就很重要，解決方法是對孩子的成績縱向比較，不橫向對比，就是自己和自己比，不和別人比，同時在錯誤中總結經驗，到底是哪裡出了問題，以後該怎麼做，這樣下來，孩子就有了方向，但是切記腳踏實地，不要有太高的要求，否則只會適得其反。

在孩子學習遇到困難時，如果家長和老師不能和TA統一戰線，而是站在TA的對立面，TA會覺得被世界拋棄了，處於叛逆期的孩子，心理承受能力遠遠不如成年人，很容易就放棄學習了。

現在很多孩子沉迷遊戲，其實是因為在現實世界很孤獨，或者對現實世界不滿。在遊戲的世界中，TA扮演著和現實世界中完全不一樣的角色，可以全場CARRY，可以呼風喚雨，可以和很多朋友開黑。

解決方法是，家長要給予孩子更多的陪伴和關注，平時可以帶著孩子一塊出去玩，現實世界充實幸福，想離開虛擬世界也就不難了。

當然，以上幾種情況也不代表全部，具體還要以個人情況為準。

初中生貪玩不學習如何教育，我想講一個真實的例子。

我的一個當農民的親戚的孩子，貪玩不學習。家長老師勸說講道理都無濟於事，於是家長果斷把孩子帶回家，既然不願學習就不要浪費時間，和家長一起幹農活。當時正值秋天，農田要打藥， 菜園要整地。孩子每天和家長一起早出晚歸，累的腰疼脖子彎。不幹活不行，不到半個月，孩子受不了。再三要求回學校讀書。從此學習刻苦努力，最終考上一個不錯的大學。

生活體驗讓孩子意識到學習的重要性，認識到學習能夠影響、決定你的命運，決定一輩子的幸福。有了學習的動力，自然改掉貪玩不學習毛病。

若是作為初中生出現了貪玩不學習的情況，作為老師一定要重視起來，因為，這一時期是孩子心理浮動期，也是學習的關鍵期。要想讓孩子及時調整自己，打好“初中攻堅戰”，不妨嘗試以下方法：

給學生說的機會

若發現班級裡有學生特貪玩，說明這個孩子已經偏離了學習軌道。一定要利用課餘時間及時找他（她）談話，詢問其是小學的習慣還是最近才有的狀況？是什麼原因讓自己如此貪玩？給學生充足解說自己的時間，老師做個忠實的傾聽者，這份尊重對學生來說十分重要。

學生說明真相的過程，也是自我解剖、自我反省的過程，也許不用老師批評他（她）已經意識到自己的錯誤了。

給學生玩的時間

貪玩本是孩子的天性，再加上初中生逆反心理又強，有些時候老師管制越嚴，結果往往越適得其反，因此，不妨順其自然讓其玩，但要有玩的規則和條件。比如可以專門制定協議：若每完成一次作業或是回答對一次問題獎勵一次課堂做遊戲的機會；若每考試成績進步一次老師陪同做一次課外活動……這樣不僅滿足其玩的心理，又能教會其怎樣玩才有意義？

有時候一些無聲的尊重比蒼白的苦口婆心更具說服力。“靜等花開”，不放棄每一學生，用我們無聲的或有聲的愛去溫暖、去感化，相信一定會有改變！

自己的成長路上，就有這麼一段經歷。

小學畢業成績沒有考好，進入初中之後，好像還沒有醒悟的樣子，於是就知道玩。一下課就玩，晚自習還講話，給班級帶去了很多的負能量，不知道自己為什麼要讀書，這應該是根本的問題。後來發生的轉變，是有好項刺激源的：

首先是班主任，把自己的座位從第二桌調到最後一桌，讓我更好的玩，與喜歡玩的同學同桌，與成績不好的同學在一起。突然之間發現，自己在老師的心目中有了很強的危機感，再說班主任經常與我父母說起這事。

其次是父母，他們時刻來關注我的學習狀態，因為我們的教室在小路邊上，他們經過那小路的時候，都可以知道我的學習狀態，因此，為了不讓父母對自己也失去信心，相對而言，玩得少了。更重要的是，父母知道了我的貪玩之後，每一週末都帶我上山幹活了，粗活重活，累得我一聽到上山都感覺到害怕，父母告訴我：如果不好好讀書，那就是過上這樣的生活。因為我的怕，所以也開始知道要努力讀書。勞動是最能教育人的，因此在自己的成長路上，勞動對我的教育是一輩子都不會忽視的。

再次是玩伴，當自己的醒悟感覺到讀書的重要，於是在玩伴上也開始發生變化了，與那些繼續玩的同學，開始疏遠了。開始向會學生的同學靠近，與成績好的同學交往，去拿題目向他們請教，就這樣自己周邊的同伴群發生了改變。這是很重要的，因為把玩伴變成了學伴，也正因為這些學伴，自己的學習成績才發生質的改變，甚至是出現從不及格到滿分的變化，這不是傳奇，而是真實的歷史，學伴起到了相當大的作用。

然後是一次轉機，學習一定要有學習的動力，這份動力應該就是學習的自信，在初中時，有過一次會考，會考的科目是歷史與地理，老師們教完這科目之後，每一天都會留著我們背書，把資料上的知識點都給背出來，雖然自己的腦子很笨，但是這次真的很認真，在家、在學校都在背，並且與同桌、與上下桌在不停地你問我答，就這樣，用了一個月的努力，當時我們班的成績在全縣排名都是相當優秀的。我自己的也績也是讓自己感到滿意與自信的，因為證明自己並不是不會讀書，於是就踏上了成績不斷進步的征程。

最後是會反思。有一項感悟，得到的太容易了，就不會讓自己進入反思模式；如果得到不容易了，那就會進入反思模式。我記得自己為了想更換一個鉛筆盒，用了一個假期去賣棒冰，最後得到這個鉛筆盒的時候，異常珍惜。同樣在初中，因為努力太遲，需要去復讀，那個去復讀的學費就是自己藉助假期打工得來的，因此也會異常珍惜。

一句話，就是給孩子尋找出不同的刺激，但是要注意強度與難度，一切以生命健康為基礎，如果促成孩子進入反思模式了，那我們的教育就成功了。