中國字，形似音近的字太多了，難免會出錯，不要因為這個過多責怪孩子。平時多抄寫，多大聲朗讀，讓腦子裡有個印象。課外書也要多讀，這些都是刺激大腦的方法。我不知道你孩子有沒有錯題本，語文數學都應該有個錯題本，把寫錯的題目抄上去，當天要弄明白是哪些字錯了，隔一天再來一遍，一週後再來一遍，這樣雖然麻煩，也不失為一個好辦法的，我就是這樣對付孩子錯別字的

教材中的每一篇課文都要求孩子讀通讀順。可以按照“三遍讀”法。第一遍讀詞語，就是先圈出生字，讀一讀在文中圈出的生字所在的詞語；第二遍，讀句子，讀生字所在的句子；第三遍，通讀全文。

以上三步，每一步都要做到熟練，先掃清字詞障礙，再通讀全文，水到渠成。學生會逐漸愛上閱讀。

在讀通文章的基礎上，完成寫字訓練，每次只給孩子練寫兩遍生字的機會，然後進行聽寫，聽寫錯一個，再每個字寫一遍（一定要嚴格，哪怕只錯一個字，也要把全部生字都寫一遍），這樣做的目的是培養孩子全神貫注的學習習慣。

以上是以分散難度的方法培養孩子閱讀興趣和良好的閱讀習慣，透過聽寫生字要孩子養成學習要注意力集中的習慣。效果非常明顯。

我覺得小學三年級語文錯字多的原因是沒有識字能力，一二年級的識字學習的不好。遇到這種孩子要注意以下幾點：

第一，一定要重視，及時補缺

識字能力是其它學習的基礎。識字不好的孩子到了五六年，就會徹底淪為學困生，三四年級時發現一定要抓緊不缺。

第二，加強漢語拼音學習

第三，重視識字方法

第四，教給識字規律

第五，注意理解字義

第六，實際生活中多運用

總之，三年級的孩子補識字能力還來的及，一定要重視。

語文的學習是一個積累的過程。

三年級語文錯別字多， 如果是沒有學過的生字，這個情有可原， 如果是之前學過的字，那是基礎不紮實。

第一，發現錯字要及時糾正，要多寫幾遍，並不定時進行檢查

第二，培養孩子的閱讀能力，多看書，對寫字，寫作文都有幫忙

第三，因為之前基礎不紮實，現在無形中給孩子增加的學習量， 所以要把當下新學的生字要掌握， 不要日積月累， 後面學習任務更重，對孩子來講，壓力太大， 會對學習有逆反心理。

第四，為了提高孩子的學習興趣，最好以遊戲的方式來學習， 讓孩子加深印象。

我侄女之前也是這樣，我就拿那個字給她單獨講解，現在基本上都沒有什麼錯別字了，大人得找法子讓小孩子學習認準了字才行！

作為小學三年級學生有錯別字很正常，但要看錯別字出現在什麼地方。在作文中或者日記中，都是可以理解的，平常作業中少量的也是正常的。但如果錯別字連篇或者較多的話，那麼你說的兩種情況都會有。

方法不對和態度差往往是一起出現的，好的方法需要好的態度才能練成，有了好的方法一定會有好的態度。

一旦出現了這種情況，可以採取以下幾種辦法：

一是加強聽寫，聽寫關一定要過，過不了，錯別字的問題一定就是一個老大難。可以採用分課聽寫，教材後面有生字表和詞語表，這種反覆聽寫。

二是加強課文朗讀和課外閱讀，朗讀即可以訓練學生語感，也也可訓練孩子的專注力。

三是多做形近字組詞，多音字辨析，選詞填空等型別的題目。這型別的題目有助於加學生的印象和辨認能力。

四是練習書法，要求把字寫好寫規範，靜下心來習字，加深對字的結構。

說到底，就是要用一個好的態度去堅持。不堅持一切都是枉然！你說呢？

小學生錯別字特別多，似乎是非常普遍的一種現象。對於小學生來說，書寫漢字不是一件特別容易的事情。因為漢字筆畫太多，很多漢字長得非常像，對於學寫漢字才三年的孩子來說，很容易出錯。

如何引導孩子書寫正確的漢字，儘量避免寫錯字呢？

首先要引導孩子多閱讀。閱讀面寬了，認識的漢字多了，知識面拓展了，在反覆的認讀過程中，自然會形成對漢字的理性認識，為漢字的書寫打下堅實的基礎。

其次要引導孩子多寫字。好記性不如爛筆頭。多多書寫有助於孩子加深對漢字的理解和認識。寫的多了，對漢字的結構和意義有更深入的理解，自然而然就能寫出規範的漢字。

最後要為孩子準備一個錯字本。幫助孩子找出作業中的錯別字，並要求孩子將錯別字書寫在專用的錯字本上，有空的時候拿出來反覆的閱讀和書寫，相信錯字能得到很快地訂正的。

孩子錯別字多說明孩子在字詞基礎方面訓練不夠！當孩子寫錯字時，我們不要批評、責怪和打罵，我們唯一要做的就是讓他訂正，不用太多三遍即可！下次再錯再來三遍！直到不再寫錯！如果訂正遍數太多，孩子會反感抗拒！

在十四歲以前，孩子孩子做錯事我們要採用引導、鍛鍊的方式！做錯事是正常的，任何不好的事情都有正面的教育意義，看我們做家長的如何轉化！

家庭教育是一門學問，我們要好好的學習實踐！

兩者都有，上課也沒有認真聽講，曾經看美國前總統奧巴馬說母親對他的教育是強迫看書，每天早晨4點多起床讀書，從不願意看書到不讀書就難受，這就是堅持的力量。還是從看書入手，提高專注度吧。

小學生三年級語文錯別字多，是沒動腦子還是基礎很差，這個主要原因是因為基礎差，還有一部分原因是不動腦子。

現在很多家長都發現一個這樣的想象，小孩子寫作業很多字要麼不會寫，要麼筆順不對，要麼結構是顛倒的，尤其是左右結構的字，不會寫的字以簡單的字居多。

由於現在提倡素質教育，學生減負，教委要求是一二年級的學生不建議留紙質作業，也就是不建議留寫的作業，以讀為主。所以一二年級寫的作業較少，尤其是一年級的學生。

很多家長應該會發現，老師留作業的時候，留寫生字的作業比較少，即使留也就是寫一行，其實這樣記不太清楚的，所以導致很多孩子筆順自由發揮，結構顛倒。

由於寫得少，老師留預習的時候，很多學生，只是草草了事，甚至不預習，寫的時候，只是為了完成任務，寫完作業完成任務完事，所以就投機取巧，鑽空子，壓根沒有動腦子，也不過大腦。

應該怎麼辦，這個需要做到以下幾點：

複習

從一二年級語文開始從頭到尾複習一遍，生字寫一寫，尤其是筆順結構。

預習

每次新課之前要養成預習的習慣，課文認真讀一讀，不認識的字查查字典，生字讀一讀，寫一寫，在課文找一找。

聽寫

每天把學習的生字聽寫一下，錯誤的寫一寫，然後週末把一週內所學的生字詞聽寫一下，錯誤的再練習，如此反覆。

讀書

一定要多讀書，老推薦的讀物或者孩子感興趣的讀物，透過讀書可以增加孩子的識字量。

寫日記

每天寫一寫學習總結，把當天學習的內容記錄下來，尤其是自己錯誤的地方，用不同顏色的筆標註出來，便於複習。

描字帖

可以給孩子買一本同步字帖，一方面是多寫字，幫助掌握，另一方面也可以練練字，寫一手好字也很重要。

總結：孩子基礎差，家長一定要引起注意，並想辦法補習回來，不要帳越欠越多，一二年級的時候應該注意對基礎知識的學習。

首先，把所有課文背誦。

第二，所有課後生字會默寫，組詞至少兩個。

第三，課後二類生字也要會讀和寫。

第四，多讀書，多讀書，多讀書。

第五，讀好書，讀好書，讀好書。

第六，好讀書，好讀書，好讀書。

以上都做到了，問題就解決了。試試看！