一年級的孩子剛從幼兒園畢業，對待小學的學習習慣、要求、生活還不是很瞭解，尤其是如何認真聽講，不是很清楚。

如何讓一年級學生認真聽講?

第一，作為教師要告訴孩子如何聽課?

首先，老師要告訴孩子如何聽講。小學生一節課是40分鐘，如果讓孩子保證40分鐘的高效聽課，那也是不現實的。一般老師會在課堂的5至20分鐘講新課內容。課堂的前5分鐘，老師會對之前的課程進行總結和提問。孩子們只要抓緊15分鐘左右的聽課時間就好。這期間，老師講課，學生要目光追隨老師，耳朵聽老師的，腦子跟著老師轉。中間不懂的地方也不能打斷老師，後面在做練習的時候可以舉手問老師。我們的老師在聽孩子回答問題時，也是耐心聽完，不要輕易打斷孩子的話語。老師是孩子最好的榜樣。

第二，增加孩子課堂上的興趣。

一年級的小學生專注力比較低，如何抓住孩子的注意力，就需要老師們努力將一堂課準備的豐富多彩。有問題，有活動；有文字數字，有圖片練習。充分調動孩子的積極性和參與性，把孩子的學習興趣調動起來了，孩子自然就認真聽講啦！第三，增加課堂獎勵機制。

老師課堂有氣氛了，孩子們上課也有興趣了，我們還要制定一些獎勵機制，讓孩子的興趣點保持，完全愛上學校的生活。

以上是我個人的幾點簡單看法，還希望和更多的父母進行交流。學習的路上，任重道遠!

有的孩子，天生活潑，生性好動，總是不安守本份，閒不住，靜不下來。上課注意力不集中，不會聽課，讓老師和家長頭疼。個人認為，這種情況是可以改變的，建議如下：

1、加強重視，培養良好習慣

在孩子的一生的學習生涯中，一年級正處於起始階段，是孩子的啟蒙時期，這個時候以及接下來幾年的表現，將對其持續發展造成終身的影響。很多問題學生壞習慣，壞毛病就是在這一階段形成，後來慢慢積累、惡化，達到愈發不可收勢，讓人嘆息。有句話說：三歲看大，七歲看老。這話有一定的科學道理。由於幼兒時期是身心發展的重要時期，孩子的個性雖然只是初具雛形，但它對以後的心理發展卻具有深遠的影響，因此老師和父母都必須給予高度關注，重視早期教育，努力培養孩子的良好習慣，呵護好孩子幼小的心理，才能成就孩子的好命運。良好的習慣能讓其終身受益。我們經常說的做人做事就是這個道理。

2、加強孩子營養，保證充分睡眠。

一年級，孩子正處於大腦發育的關鍵期，必須保證孩子營養均衡，孩子的食物決定了他們的體重，同樣決定了他們的感覺和行為良好的程度。有些患多動症的孩子注意力不集中，缺乏耐心，難以控制自己，情緒變化快，脾氣暴躁，喜歡做小動作，常搞惡作劇，多數是因營養過剩，某些氨基酸攝入過多，生物代謝異常及輕微的吸收不良。切忌挑食、偏食，不可讓其嗜糖成癮。少吃或不吃刺激性強的調味品和人工合成新增劑食品，不讓孩子喝含激素類的功能飲料，多吃水果蔬菜。優秀的家長都會科學選擇適合孩子的食物，做到搭配合理，營養均衡。國外有調查顯示：嬰兒每天睡眠充足與否，與學習成績的優劣呈正相關。如果睡眠不足，將造成大腦疲勞且長時間得不到恢復，從而導致反應遲純、注意力不集中、記憶力和理解力下降。充分睡眠能使孩子生長素分泌充分，精力充沛，生長髮育良好。因為應該保證每天睡眠的時間，生活有規律，少讓孩子熬夜。

3、培養孩子興趣，讓孩子做自己喜歡做的事。

培養孩子興趣，讓孩子做自己喜歡做的事，如騎腳踏車等，可以培養孩子的專注力，毅力和耐力，讓其做起事情來更加耐心細緻。聽音樂、聽故事、唱歌、畫畫都不失為很好的選擇。個人推薦讓孩子練習書法。條件具備的情況下，可以鼓勵其參加課外興趣培訓班，既能讓孩子為寫一手好字打下基礎，有助後期的學習發展，又能靜心，培養孩子的耐力和自信心。讓孩子更有專注力，有靜氣和有定力。很多孩子優點很多，缺點也不少，草草了事，粗枝大葉、粗心大意、獨斷專行往往容易誤事。要求其把字寫得合乎規格、端正、乾淨、容易辯認，養成這樣的習慣有好處，能夠使人細心，容易集中注意力，善於體貼人。

4、創造良好環境，減少不必要的刺激和干擾。

一個人性格的形成是很多因素的一個綜合體，甚至包括物理和化學因素的變化。一個優秀孩子成長的背後，一定有一個和諧幸福美滿的家庭。有些家庭中，父母經常在孩子面前大吵大鬧，時間一長，給孩子造成了心理的陰影。很多問題學生早期就因為父母離異，缺少父愛、母愛，最終造成了個人不自信，自卑感嚴重，其實導致情感，心理及人格方面的問題。因為，要為孩子創造一個美滿幸福的家庭和安寧整潔的環境，讓其儘量不受在外界因素的干擾，這是孩子集中注意力的必要條件。周圍環境不同，孩子的心境與態度也會有所不同，當週圍雜亂不堪時，孩子的心境也會隨之紛亂散漫。在一個有條不紊的環境裡，集中精神就顯得很容易。環境對學習和生活都是非常重要的。孩子的學習環境也應力求固定。條件允許的情況下，最好能讓孩子有一個固定的學習地方, 沒有條件的也要力求不影響孩子，父母在家看電視的時間也要固定，不要長時間開電視或者將聲音開得最大，分散孩子的注意力。孩子一旦學習或做作業, 父母就不要和孩子說話，干擾其思維。

5、樹立同伴效應，適時適當鼓勵。

選擇好孩子的同伴，能真正樹立好榜樣作用，使他們在性格上具有相似性和互補性。物以類聚，人以群分，這是這個道理。因此，注意同伴效應，利用好榜樣作用教育就顯得尤為關鍵，特別是教師要抓住同伴的良好行為樹立榜樣，增強其自覺意識。如讓其跟習慣較好，性格穩定，比較自覺的孩子在一起做作業，身受影響，時間一長，效率也會提高，這是很好的同伴效應。透過這種方式，可以幫助孩子建立良好的同伴關係，懂得合作學習，學會與他人相處。

作為老師來講，也要正確看待聽課不認真的孩子，努力改變教育教學方法，真誠地熱愛和關心他們，做到和藹可親，要求嚴厲而適當，當好學生人生的導師，真正走進學生的心裡，溫暖其心靈，用心呵護其成長，幫孩子支撐起人生的一片晴空。

一年級的孩孑應該怎樣聽課？在家，家長要作初步的教育。在校，剛開學時，師不要急於授課，先教會學生聽課的步驟，再教學生如何聽好一堂課，然後在授課過程中觀察學生，不合要求則及時糾正。反覆要求，反覆糾正，用不了多久，學生就會聽課了。

一年級是孩子適應學校學習的適應期，這個時候孩子會出現各種學習問題，這是正常現象，我們老師或者家長都要明白這一件事情。這時候我們要關注孩子的學習習慣培養，而不是考試成績。就題主所進行的問題描述上來看，我們還是要仔細分析分析的。

一個班60多個孩子在期中考試中語文也好數學也好，考一百分的兩三個，大部分90多，小部分80多，還有70來分的。然後兩個老師說怪孩子不會聽課。還要求家長下來多花時間輔導，學到大點的數的計算更是直接群裡發要求要家長教會。每次都要說孩子是你們的，不能不管。平常除去做作業，還要背發的一本童謠書什麼的。我感覺這考試就6分在考家長的輔導水平，4分考老師的上課水平，等到三年級以後家長沒能力輔導了是不是就等死了，畢竟老師把教學主力移交給了家長。如果你家孩子遇到這種情況你會怎麼做呢？首先，對成績有一個正確的認識。

有一所學校的校長，強調三年級以前的考試成績都不重要，這個階段更重要的是學習習慣培養。這所學校的低年級班主任也就不重視學習成績，但很重視孩子的學習習慣，要求孩子們學會學習，也就是培養孩子學會聽課。一年級的孩子如果不用訓練就會聽課，那這樣的孩子一定是在家庭的習慣培養的非常好。而絕大部分家長是培養不好孩子的學習習慣的，因為我們家長普遍都沒有做這方面的刻意訓練的。所以，老師說家長要花時間輔導，這個輔導不是輔導孩子的知識學習，而是輔導孩子的習慣養成，訓練孩子認真、用心做好每一件事的基本要求。因此，孩子三年級以後沒有能力輔導孩子也不會等死，不僅我們每個人不會等死，而是有沒有在學習培養上面做正確的事情。

其次，做作業，背童謠是孩子的事情，家長僅僅作為監督配合。

孩子做作業題，不是讓家長告訴孩子題目如何做，而是引導孩子提醒孩子可以用什麼方法來解決問題。比如字不認識了，是不是可以查字典；這道題目沒有讀懂，家長有時候即使會講，講了很多遍，孩子也不一定聽得進去，而是家長的講法超過了孩子的思維理解能力，無法做到正確的講解，這是最普遍的現象……

面對輔導孩子作業各種各樣的問題，家長一定不是去代替孩子完成作業，而是問孩子有沒有什麼方法，讓孩子自己去想辦法。家長在這個過程中可以告訴方法是什麼，但不能解決實際問題，孩子的事情是孩子來做，家長就起個配合，要背書了家長就拿起書等待孩子背就行了。

只要家長意識到孩子在低年級的成績不重要，而學習習慣很重要的時候，就會有針對性地去解決孩子的真正問題，而不是在孩子的表面問題上解決，結果還沒有多大效果。

最後，家長要克服自己的情緒，埋怨不是辦法，解決問題才是關鍵。

孩子的教育6分靠家長，4分靠老師，說句實在話，我是非常不認同這個責任劃分的。目前的教育情況，一個老師帶領那麼多學生，而且老師的水平也是參差不齊，我認為在孩子的教育上，8分靠家長，2分靠老師。8分靠家長是孩子的學習習慣、學習態度、做人做事能力的培養，2分靠老師是孩子的知識學習。

真正優秀的家長，在孩子的教育上，至少要做到9分以上；同樣的，真正優秀的老師，在孩子的教育上，做到4分到5分左右就到頂了。這其實向家長傳遞的一個資訊是家庭教育比學校教育重要N倍，這一點我們家長一定要定下心來接受這一點，否則自己的孩子別人不會真正負責。在以前，老師與學生之間是師徒制，學生的成長老師要佔8、9分，現在是學校批次化教育，老師很難擔起更多的責任。

所以，我們家長要克服自己的情緒，認真做好自己的事情。古人有言，不出家而成教於國，就是說我們只要把家裡的事情做好了，孩子的成長會非常好的，我們自己的家庭會影響到更多的家庭。這也是我們最近幾年一直提倡家庭教育的各種指導措施，這是未來教育的方向所在。

我是@童教雷鳴 ，幫助孩子提升專注力、記憶力、思維力，幫助孩子們打好學習的基礎，用心學習。

更多的是應當慢慢的理解孩子的心理發展規律，稍微讀一些關於兒童的心理學發展，然後幫助孩子樹立一個正確的學習觀念，甚至培養孩子的課堂聽講習慣或者課下作業習慣就可以，而普通的一些督促甚至打罵批評，對於孩子來講沒有作用，家長也儘量不要用這樣的方式來完成對孩子的教育教學。所提出的一系列問題，我覺得根源在於孩子的心理特點，另外也在於家長是否有耐心能夠幫助孩子慢慢成長。

很自然。理所當然。不能以對待高年級的學生態度來要求一年級的學生。有些家長素質低下，根車不懂什麼是教育，只認為學個字，加減乘除為要，黔驢無技也。還對孩孑高壓冷麵，幼小的心靈長期受傷無助，無疑會給孩子帶來嚴重的負作用，其後果是可怕的。

小孩子上課不能專心聽講，有可能是對學習的內容，或者老師的講解不感興趣，也可能是沒有養成專心聽講的習慣。

如果是第一種情況，可以在家給孩子提前預習下一步所學內容，並適度做一些擴充套件，讓孩子產生興趣，在老師講解時孩子有優越感，就可能得到老師的關注，從而改變不積極主動的狀態。

如果是老師的講解不能吸引孩子，那就要積極跟老師溝通，讓老師做出調整，提升親和力，生動性，讓孩子喜歡。

如果是沒有養成認真聽課的習慣，就要透過分時段，逐漸加長專注力培訓，讓孩子儘快養成良好的傾聽習慣。

總之，不要抱怨和批評，要針對孩子的問題成因，提供針對性的習慣培養。

對於一年級的小學生而言，他們還不太明白學習的意義以及紀律的要求，所以在課堂上注意力非常容易分散。有個朋友是小學數學老師，她告訴我，每次教一年級的時候都特別奔潰，例如，老師在講臺上講解1+1=2，老師提問：小朋友們，一個蘋果和另一個蘋果放在一起，有幾個蘋果啊。這時，教室裡的小朋友立即亂做一團，有的小朋友說，老師我媽媽給我買的蘋果比你的大；有的小朋友說，老師我不喜歡吃蘋果，我只喜歡吃香蕉；有的小朋友則喊著說，老師我想吃蘋果……

老師費勁九牛二虎之力，才能把小學生的注意力重新集中到教學上來。

所以，對於剛剛入學的兒童而言，學習是一個需要適應的過程，如果孩子還不太能適應學校的學習要求，也不必過於焦急，對給孩子一些鼓勵，讓孩子對校園生活充滿期待和熱情，慢慢的孩子就能適應校園學習的要求。在這裡給各位家長以下兩點建議：

1.關注孩子情緒變化，多給孩子一些鼓勵。

從幼兒園到小學對於很多孩子而言，都是一次全新的挑戰。有個孩子在曾經回到幼兒園，抱著幼兒園老師哭著說：老師，以前在幼兒園的時候，你們都很愛我，可是當我上了小學之後，老師再也不愛我了。

小學階段有著明確的學習任務，老師對於孩子的關注也有了更多的內容，很難把全部注意力都集中到某個孩子身上，這時候，有些孩子會產生一種心理上的落差，需要各位家長及時觀察、發現和疏導，否則孩子會慢慢的厭惡學校的環境，逃避校園生活。可以這麼說，在幼小銜接的過程中，家庭教育至關重要。

2.培養良好的學習習慣，習慣都比成績更重要。學習是一個漫長的過程，一時成績的好壞不會對最終的結果產生過多的影響，但是好習慣益終生。培養良好的學習習慣，猶如把火車引入一個正確的軌道，孩子一旦適應了校園生活，就會在習慣的作用下，加速前進。

3.多與老師溝通，不與他人比較。順應兒童的身心發育特點，尊重每個孩子個體差異，要相信每一朵花都有自己的花期，不放棄才是父母的必修課，有耐心才是家長的必殺技。多與老師溝通，能及時瞭解孩子的點滴變化，做好有針對性的輔導，不與他人比較，能讓自己和孩子都保持平和的心態，在這場漫長的競爭中慢慢前進。

每個孩子都是一個不同的個體，一年級前已經養成學習習慣的孩子可能上課情況好一些，其它沒有體驗正式上課情況的孩子，適應快節奏的一年級可能規矩性差一些！另外孩子性格不同，差異也很大！我兒子一年級情況就很差！一年級小孩，男孩子更調皮一些！家長意識到這一點，看到差距很關鍵！但更關鍵的是看到孩子為什麼不聽課！原因很多：有的老師的課有意思孩子有興趣，他聽得就好！我兒子一年級英語課聽得就不錯！有的孩子是專注力太差，別的孩子可能堅持15分鐘，但有的可能就5分鐘，這時，家長可以做一些專業性的訓練！我可以是報了個班，然後家長也學習一些相關知識，在家裡訓練！一年級的孩子不要總嚷，嚇唬，因為對他們來講，轉臉就忘了！對孩子內心傷害也大！

你好！不知你是老師還是家長，我就當您是老師來回答吧！

小學一年級的學生做不到上課專心聽講，作為老師，您一定很著急。為了解決問題我們先來分析一下原因。

我覺得原因有可能有以下幾點：

一是孩子年齡小，身心還不是很成熟，自我控制能力差，注意力時間比較短，遇到有趣的人和事就會注意力轉移，無意識行為佔上風。

二是學齡前期沒有進行有效的訓練，孩子對於學校的要求沒有自覺意識，就是我們所說的不懂規矩，還像在幼兒園一樣自由散漫慣了。

三是家庭教育沒有跟上。由於現在獨生子女居多，在家裡父母再加上隔輩的老人的嬌生慣養，什麼都順著孩子，沒有給孩子立下規矩，到了學校孩子還像在家裡一樣為所欲為，對課堂紀律起到破壞作用。

針對以上的不同情況，作為一年級的班主任可以有針對性地進行訓練。

一是新學期開學初期，班主任老師要按照學校的常規集中強化訓練學生一週，接著每週都對班級的學生進行紀律評比，以樹立榜樣，獎勵為主，如發紅花，送喜報等等，讓學生在榜樣的引領下儘快進入學生角色。

二是針對注意力不集中的孩子，給孩子成長的空間，要求可以適當降低，不搞一刀切。教師在課堂上做到不留痕跡的引導孩子改正，如到孩子旁邊伸手示意，多提問，多鼓勵等等。

三是針對有不良習慣的學生，教師一定要加強管理，避免出現紀律差生。這樣的孩子不良的習慣不是一天形成的，改變需要一個艱難的過程。這就需要學校教育和家庭教育密切配合，多和家長有效溝通，讓家長知道學校教育的常規要求，積極配合老師幫助孩子改正。

總之，學生的養成教育是一個長期漫長的過程，班主任老師要天天講，月月講。願你能早日走出教育困擾，在教育教學中取得優異的成績。