個人覺得會。100和90是同一個等級，十分啊！考成什麼樣就是什麼樣，該公佈就公佈。優和良都差20分了，學生都只是覺得差一個等級而已……中國不是國外，競爭激烈對手太多，一來透過等級只會讓孩子覺得放鬆，輕視一來就存在的差距。悲哉！

所謂的保護孩子自尊心不過是把玻璃心過度保護、延續！

隨著教育體制的改革，中國的教育越來越趨於人性化，合理化。不公佈成績而是用等級代替，最重要的原因是體現中國教育“成績不是評判孩子優秀的唯一標準”的理念，提倡孩子德智體美勞等全面發展。而另一方面是為了給孩子減負，有些家長看到孩子的分數沒有達到自己的要求，從而進行大量的補習班教育。還有一個原因就是避免孩子家長因為孩子的成績而到處攀比，形成一種不好的風氣，影響青少年的健康成長。

其實站在學校的角度，第一是教育部門九年義務教育制度的政策規定，不得不實施。第二不公開學生的成績，確實可以節約一定的教育資源，並不是為了掩飾學生的學習問題，A級和C級學生的在校成績肯定有很大的區別，這種等級制排名做法往往是對孩子的一種保護，並沒有太多的影響。

但是作為家長，第一想要更直觀的瞭解自己孩子的現狀。從而對孩子進行一個更加合理的家庭教育。即使孩子考試不理想，但是也應該鍛鍊孩子敢於接受失敗的心理。分數是衡量孩子近期是否進步最直接的表現，也是為孩子制定學習目標的關鍵參考物，很多家長教育孩子會經常說到：你要努力學習，爭取超越某某。如果沒有了分數，學習成績中上層的A級同學完全沒有了自己的奮鬥目標。這也是一種不好的影響。

在我看來，班內A級同學都應該公佈分數，B級同學中的第一名公開分數，C級同學中的第一名公開分數。一種折中的方式，這樣相當比較合理。在或者平常的小測試用等級制，但是每學期的期末考試公開分數。其實對於學校不公開分數的事情來說，是利弊共存的。我們應該用辯證的思想去看待它。不管學校也好，家長也罷，總之他們的出發點都是為了孩子的健康成長。

如果中考和高考都不以分數論高低，這種方法或許是對的。在一個小升初的考錄比達15：1的珠三角地方，少一分家長都會跟你急！

不公佈分數和名次，怎麼知道優劣和差距？怎麼確定努力的目標？為了所謂的公平和隱私，搞個ABC的遮羞布，自欺欺人！

這樣的教育，以保護孩子自尊心為幌子，

不讓孩子直面自己的成績，

實是自欺欺人，掩耳盜鈴，

實是培養孩子玻璃脆的心！

從過家層面選拔人才來看，分數根本不重要，你以為全國孩子如果都考700分以上就能都上985清華北大麼？到時也只會把錄取分數提高到只接受幾萬人的水平，如果全國孩子都只考500多分，985清華北大的錄取分數同樣可以低到只錄取幾萬人的水平，教育考試只是國家相對公平選拔人才的手段，因為資源就這麼多。所以死學考高分數並不是國家需要的，但是國家又不能介入過多讓你們勞逸結合，其實國家考試選拔人才真正想選拔的是那種不怎麼努力就能考高分的人，因為這種人是最聰明的人，靠努力夜裡學到十一二點週末參加補習班最終考高分的層國家層面來看並不太需要這樣的人，因為這種人走向工作崗位和研發崗位有一定的思維侷限性，那種看上並不是很用功的人考取高分的工作後思維能力侷限性很小。

這是一個自欺欺人的做法。你又何必做皇帝的新裝裡的那個小男孩呢。另外，不公佈成績，不能排名，這個可不是學校和老師能決定的，學校和老師只是執行者。千萬不要搞錯了，把這個責任推給學校和老師。

你的觀點不正確。

教育部規定義務教育階段，不准許公佈學生的具體分數，考試成績為ABCD四個等級。掩蓋不了學生在學習上存在的問題，顯示學生在學習上的程度。自己的孩子在學習上存在的問題，自己瞭解的最清清楚楚，體現在教師與家長的交流上，也體現在學生的評語上。如果家長對自己孩子學習很關注，平時把心放在孩子的學習上，不會有這方面的疑問；如果平時忙於工作、掙錢，只關注期中、期末的考試成績分數，這樣，你永遠無法瞭解孩子的真實學習情況。

(1)、學校不再公佈學生的考試分數，是應試教育向素質教育上的轉換，讓家長徹底拋棄“分數是學生命根”的傳統觀念。

也讓家長明白孩子要在社會上立足，立於不敗之地，靠分數是錯誤的，要靠學生的技術能力，要靠多門技能。

學生在學習上存在的問題，考試分數顯示是片面的，只有深入瞭解學生的學習具體情況，才能發現學生學習上存在的缺點，才能因材施教，制訂可行的提高措施。(2)、學校把學生的考試成績不是以具體的分數出現，而是以ABCD的檔次公佈給家長，實際上要求教師和家長，要關注學生學習過程和學習能力培養。

例如在學習語文知識的時候，要注重語文基礎知識的積累過程，理解和運用的方法、能力和分析問題的技巧上的提升。一、二年級晚上不佈置書面作業，但是一定有語言類的作業。

有感情地讀課文，向爸爸媽媽敘說發生在圍圍的一件事情，要有條理地說出事情的經過；回家後幫助媽媽做家務勞動(刷碗筷、拖地)，要說出做家務的先後順序和自己的感受。

雖然不是書面作業，但是鍛鍊了學生的語言組織能力和口才表達能力。學生學習能力的培養過程要比成績展示給家長看強的多。

(3)、家長要了解孩子學習上的問題，平時要把心放在孩子的學習上，而不是放在學生的學習成績上。例如，學生在做家庭作業時，書寫上是一絲不苟、朗讀課文是否熟練有感情，從這裡可以看到學習態度是否端正、認真，是否養成了良好的習慣；學生的家庭作業是否獨立完成，語、數、英哪些作業錯誤多，是否有偏科現象。

平時多與學生交流，瞭解思想狀態，要比關心學生的分數重要。

現在，人活著的希望，是為了下一代，不能只顧爭錢，只顧學生的分數。家長要關注學生學習能力的提升，這才是根本。

我從事小學語文教學20年了。大概在五年前或者更長的時間，我所在的城市試行教改。孩子的期末考試成績就以優、良、中、差四個等級進行評定了。教育局規定在孩子的成績冊上不明確寫出孩子的成績，這是素質教育的體現。但在家長會時，家長還是向老師詢問孩子的具體成績。我每一次的家長會都會給家長準備好孩子的成績冊，和孩子的錯題集。

素質教育關注的是孩子的能力，但我認為，除了成績，我更應該幫孩子找到的差距。考試只是檢驗學習效果的一個形式，但這又是幫助孩子找出問題的唯一方法。（也許孩子是因為粗心大意，也許孩子是知識的欠缺。）

因為愛人工作的關係，我現在在美國生活，成了一個陪讀媽媽。但在陪讀的過程中，讓我看到了美國的學校是如何對孩子進行評定的。孩子每一個學科的成績都是以A、B、C、D、F來進行評定的。F就是不及格的成績。

都說美國是孩子的天堂，崇尚的是快樂教育，我以為美國的孩子學習是輕鬆的，家長讓孩子自由成長，對孩子學習的關注很少。但我大錯特錯了。其實在美國，家長和老師的溝通，家長對孩子的關注每一天都在有序的進行著。美國學生成績的評定是這樣的：課堂表現佔總成績的30%，包括了孩子的出勤，上課的精神狀態和與老師同學的互動。課後作業佔總成績的30%，測驗佔總成績的40%。家長隨時都可以透過學校的網站關注到孩子的成績。孩子的成績是每天都要進行更新的。在網站上，家長不僅可以看到孩子每一科的總成績，還可以看到孩子每一天的作業內容，和老師對孩子的作業情況進行的評定，以及測驗的情況，老師會明確寫出孩子測驗的準確率是多少。每一個孩子不能有一絲的鬆懈。與學習有關的任何一個表現都直接影響孩子的成績。作為家長，只要關注網站就會了解孩子每一天每一個學科的情況。

作為教師我認為，讓家長和孩子瞭解具體的成績是必要的，因為這樣可以幫助家長了解孩子的學習情況，幫助孩子找到自己前進的方向。但同時，每一個孩子的成績對於別人應該是保密的。對於成績好的同學，學校和老師給予表彰，給同學樹立榜樣的同時，讓孩子切身感受到學習是快樂的，是可以給我們帶來榮譽感的。而對於成績稍差的同學不公開成績，這樣可以保護每一個孩子的自尊心。讓每個孩子都和自己比，看看比之前的自己進步了多少。

素質教育不是口號，更不是形式，而是讓我們的孩子全面的成長。要讓家長了解孩子的學習情況的同時，幫孩子找到前進的方向。

我展示一下在美國孩子的成績評定。

清朝以前，我們國家很有自尊心啊，後期閉關自守，不知道自己到底啥水平了，最後啥結果？比喻可能不恰當，現在不公佈成績，都覺得自己不錯，都有自尊心，中考高考後還有多大自尊心？好像中小學政治就有抗挫折的課程，這麼不就矛盾了？

小學不會，直升了，九年一貫制，。你抓緊了，會幫你減少一些將來的競爭對手

初中肯定有影響，中考連半分都差不得！同分還比語數分哩

高中月考，週考都排名的，降一點都要受訓

簡直亂改，從來都是以分數多少為參考，提高學習動力，這樣小學初中按等級，高考按分數的做法，只會是教育的倒退。

現在應實行留級制，否則對成績差的學生傷害更大。自已成績跟不上，硬往上升，本來跟不上，信心也沒了只會更差。跳起來也撈不到蘋果，索性就放棄了。

人要接受真實的自己，要認識，學習，遵守真實的社會規則，而目前這樣的教育是在給孩子虛構了一個看似真實的規則，當孩子走向社會之後，發現學到的規則和社會不一樣，心理的落差導致的後果才可怕。成績可以不排名，但是在社會上，處處都有排名，是不是打工可以不要績效考核？升職加薪不要排名？不能想象這些孩子長大了心理有多脆弱

公佈分數，坦坦蕩蕩，才是國家精神！掩蓋這，掩蓋那的，掩蓋的是個別自卑家長自己，害得是祖國未來，公佈分數，沒有任何不可以的理由！

按改革後的標準，現在的大學生都不合格，因為他們是苦學出來的，不是快樂出來的，現在是快樂教學，誰讓他們苦學的，全不合格。

不公佈具體成績是好事；問題是……中考高考看成績啊，好學校看成績啊，高考一分壓千人。能不能從源頭開始改革？！