90後的我，想說一說我讀小學時候和現在的區別吧

讀小學打火把回家可能也只有奔三的人才才明白吧！

以上讀小學，每天作業多的日天，每天背課文，默寫，抄黑板，這都是天天干的事情，特別是六年級時候。

每天下午放學都是很晚很晚的。放學時候都是天黑，那時候很多人沒有電筒，都是路邊扯一些枯草困成火把。回到家都是七點了，和現在比起來三點放學，你認為誰的課程多。所以現在小學生補課的太多了。

為什麼現在很多小學生都選擇補課？

我們一個個來分析。

學生自願去補課，在我看來，學生想提高自身能力這種純真的目的，我覺得還是很少的。我自己就是老師，我觀察了一批又一批學生，我發現學生有時確實很上進，但是對於小學階段的孩子來說，學生向上進持續的時間很短，三分鐘熱度。

今天想努力，明天就想放棄。

所以如果是因為提高成績而去自願選擇補課，我是不怎麼相信的，即便有，也是極少的特例。

那孩子為什麼會自願去補課呢？

原因是有伴唄。

班上關係比較好的幾個同學都去了，那我也跟著去玩唄。

大家都去了，如果我不去，我會不會被孤立，他們以後不跟我玩了怎麼辦？

所以孩子自願參加補課， 我覺得社交因素佔絕大部分比重。

第二個原因，家長要求孩子去補課。

對於這一點，相信大家就比較容易理解了。

家長一方面希望孩子提高成績，確實是為了孩子的發展好。

另一方面也是因為攀比，看見別家的孩子都去補課了，如果自己不讓孩子補課，要是孩子以後埋怨我下來怎麼辦？

看見身邊好朋友都讓自己的孩子去補課了，如果我不讓孩子去補課，身邊的朋友會怎麼看我，說我不支援孩子的發展？

所以一方面確實希望孩子能有所收穫，另一方面也是盡到自己做父母的職責，不管結果如果，至少我做父母的，把該做的努力做了，剩下的就看孩子自己的發展了。

終上所述，現在小學生補課原因有兩點，一個是孩子自己想去，一個是家長要求。其實還有一點，就是老師來拉著去。

我自己學生時代，記得就很清楚，我們班老師每天一個電話，叫我媽送我去補課，一個學期四五千，當年是真的貴啊，補課了之後，根本又沒什麼效果。

為什麼現在很多小學生都選擇補課呢？總結原因有以下幾點:

1,家長方面，學生家長都有一顆望子成龍，望女成鳳的心，為了自己的孩子能夠贏在起跑線上，不得不給學生報各種輔導班，讓學生學習各種知識，培養各種興趣愛好，為學生全面發展鋪墊基礎。

2，老師方面，有的學校老師在上課的時候不管學生有沒有全部聽會，只要班上同學基本掌握就進行下面的學習，導致有許多學生在學校學習各種聽不懂，家長只能報輔導班給學生補習。

不要說小學生了，有一次過年回家，在火車上碰到了一車廂的小孩子，二三十個吧全是幼兒園的，幾個女老師領著，說是去省城參加了個什麼比賽，和他們老師聊了會，頗多感慨！

我到現在也想不明白，起跑真的有那麼重要麼？

孩子小小年紀就開始了競爭，生怕是一步落後步步跟不上了，什麼都在和別人家的小孩比。

補課也算是從眾心理的一種吧，誰也不甘心落後。

一個小小的縣城，學生還是幼兒園的學生，聽他們老師說個別家長一年幾萬幾萬地花錢，孩子週末不是學武術就是學舞蹈再不就是學音樂，一節課四百，在所不惜。

經濟實力好的自然咱也沒話說，問題在於很多家長都是在打腫臉充胖子，但是看到孩子學了點本事又都開心得不得了，覺得花錢也值了！

補課很多家長看來也是沒有辦法的辦法和唯一有效的辦法。

孩子們在一起，別人家的小孩又是會蹦又是會跳，個個能歌善舞，做家長的不知道是什麼心情？

隔壁家的孩子考試一考一個第一名，一考一個一百分，做家長的不知作何感想？

我們或許可以不攀比，但是架得住別人的嘲諷嗎？

小僧沒有深刻體會過，希望有體會的家長朋友來說說。

面對激烈的競爭，家長都發出來不能輸在起跑線上呼聲，爭相給學生報補習班，但是為什麼家長不自己補，而要去補習班？實在是小學生知識看似簡單但要講給學生並且讓他們理解不是那樣容易的，所以一些家長不得已才會給小學生選擇補課。咱們一起了解小學教育的具體情況。

在我們大多人看來，小學知識很少，而且很容易。但是大家忽略了這是我們成年人學瞭如此多經歷了這樣多，站在高處看小學課本自然覺得容易，而小學生對於好多東西沒有概念，你認為很容易理解的東西，他們需要藉助一些東西才可以。比如學生剛剛學數數時就需要一些小棒棒，用來代表數字1.2.3.4.....然後慢慢引導學生學習簡單的加減。但是你讓家長怎麼去講？一加一不就是等於二，有什麼講的嗎？特別是有分數，這個難點知識，老師也需要藉助摺紙給學生解釋......這些技巧家長都不好把握，而且越是低年級越是不好說明，你的一個回答會引起他一連串問題，所以一些家長只好藉助與輔導班補習。

本身小學生上課就容易跑神，加上好多小學生對於電視手機和遊戲特別著迷，還有的多動經常上課有小動作上課不集中。老師講到關鍵點時恍惚一下就過去，下課了看到題目只有咬筆桿了，所以他們只有課下補課解決了。

現在的一些輔導班可謂是全包，他們既可以接孩子，又可以管飯，還輔導學生，你要寄宿也可以。家長把學生這樣一放可謂是“省心至極”，只要掏錢什麼都不用管。所以一些工作忙應酬多的家長直接一放圖個省心。

有人肯定說我是給老師洗白，作為農村教師我們這裡學生全寄宿，沒有輔導班存在的市場。作為同行我對其他老師辦班不評價，只是從客觀說了一下小學生上輔導班的一部分原因，當然提醒一些圖省事的家長，送輔導班前孩子是你的，送去之後孩子就不一定是了，最好家庭教育是陪伴孩子一起成長，希望你能明白。

選擇補課的家長有兩類，一種是主動補課，一種是被動補課。

主動補課的家長一種是孩子本身學習還不錯，但為了讓孩子可以取得更好的成績，可以出類拔萃，實現更大的人生目標，他們會讓孩子在學習之餘，透過補課來提升孩子的知識水平，而且他們也有一種焦慮，那就是如果不補課，孩子有可能別補課的孩子追上。

我教的一個學生，他以前在級部的成績一直名列前三，初一到初三上學期一直沒有參與補課，可到了初三上學期的期末考試，他的級部名次就降到了二十以外。這種變化，讓家長和孩子都很緊張，於是在下學期選擇了補課，成績最終也得以提升。這裡無法解讀的是，成績的下降和上升與補課有關係嗎？沒有人能解釋的了。最終選擇補課也是為了心安吧。

另一種是孩子的成績一般，個別學科存在問題，於是家長想透過上輔導班加以改善。這種應該是佔大多數。

被動補課的家長，也有兩種，一種是往往一開始他們都不相信補課有什麼作用。但現實告訴他們如果不補課，孩子在學校的學習往往不跟趟。原因不在老師，而是很多輔導班提前講授新課，這導致沒有上輔導班的孩子，在上課的時候無法跟上老師的進度。

有的人肯能會質疑老師為什麼不講的慢一點，這是因為我們上課面對的是全體學生，而無法兼顧到某幾個學生，當一個問題大多數學生都懂了之後，自然會轉到下一個問題的講解。而那些不上輔導班的學生一看，沒辦法，他們也只能選擇上輔導班。所以，社會機構沒有辦法取締，這是市場決定的，那麼作為教育主管部門要家長監督檢查的力度，嚴謹提前講授新課！

另一種是在老師的的誘導下補課的，這種情況，家長不便於得罪老師，便選擇了讓孩子上輔導班。這樣的情況上級部門應該重視，加以監督檢查和處罰！

現在很多小學生都選擇補課，大部分都源於家長的焦慮。我感覺大部分孩子補課的效果並不是很好。我感覺小學階段的知識比較簡單，功課的門數又比較少，只要上課認真聽講，按時完成老師佈置的作業就足夠了。

現小學階段，我感覺：孩子應該多讀書，練好字，養成良好的學習習慣，端正學習態度，培養孩子的閱讀興趣。這才是重中之重，而不僅僅是補課。小學階段孩子補課，很容易造成孩子厭煩心裡。我一直認為，小學階段需要家長陪伴，需要家長做出好榜樣，這對孩子好的學習習慣的養成，非常有幫助！

我接觸的家裡有小學生的家長說都是班級裡的教師要他們的兒子或女兒去補課的.大家都補了自己的小孩如果不補又怕教師給小孩穿小鞋.極少數小學生一門或二門課確實差了補課家長沒怨氣大多數家長都是被教師逼的不得不多花錢給小孩去補

好的，這個問題我試著回答一下。

題主所謂“小學生都選擇補課”，其實應該是“很多家長都為自家的小學生選擇補課”。愛玩兒是小學生天性，他們巴不得放學後去玩“吃雞”遊戲呢！這哪有不愛自由偏選擇限制的道理！

在回答這個問題前，我曾做過一個調查。

該班50人，其中男生30人，女生20人。截至今天，已經有18人（男生7人，女生11人）報名在私人開辦的補習班中學習——這個補習班，我在前面的回答“為什麼農村在職教師補課現象屢禁不休”中簡單介紹過。

統計時發現，這18名報名的學生，只有1名是自願報名，其餘17人全是其父母或者爺爺奶奶代為報名。這恰好印證了我前面小學生大都“好逸惡勞”的判斷。

需要說明的是，這位自願報名的學生性格憨厚老實，但學習成績一塌糊塗。他名字裡有一個“凱”字，他的作業本封面上全部寫成了上下結構。我耐心糾正多次都沒有成功，氣得我拍了桌子，他才終於歪歪扭扭寫出了個“四六式”；今天我又發現，英語字母中的t和y，他至今仍不能正確書寫。在他舉手說自己是自願報名時，就有學生“揭發”他是看中了補習班裡有兵乒球、羽毛球等好多玩意兒，嚴重懷疑其“動機不純”。

再問其他沒有“入班”的同學有沒有報名意向，倒是有5名女生舉手。問之，則曰補習班裡的教師可以輔導家庭作業，和大家在一起學習、玩耍兩不誤。詢問已經“入班”的這18名學生，也有10名同學表示，既來之則安之，“此間樂，不思蜀”。

可見，從其內心需要來說，小學生們在補習班裡並非是決心提高學習成績，增長將來什麼安身立命、報效國家的本領。

本班參加補習的18名學生中，學習成績在前10名的僅有2人。這兩名學生的家境較為富裕，父母雖然都是在外務工人員，但都有一方屬於所在單位的基層領導。這兩名學生的家長原來都有讓孩子去縣城就讀的意願，但最終沒能成行。據這兩個學生說，是他們自己執意不願。

“清明過後，栽瓜種豆”，鄉村即將進入農忙時節。我校現在下午放學時間是4:30，距離晚飯時間至少還有2個小時。這個時段，這些孩子的父母在外打工，爺爺奶奶要下地勞作。如果任孩子在家裡玩遊戲，或者騎著車在街上、馬路上瘋跑，倒不如花幾百塊錢給他們找個地方老老實實待著，還專門有人看管。

我班學習最為優秀、成績特別突出的幾名同學，都沒有參加補課。以綜合成績前10名中剩下的8名學生為例，他們中的所有小男生都是自己不願意。其中有2名女生聽說補習班裡可以跳舞、可以遊戲，倒是表現出了想參加的意向，向父母反映時遭到了反對。理由是，你學習已經不錯了，何必亂花錢。

我個人支援他們參與補課，多學知識，將來可以藉此改變寒門子弟的命運。

小學生補課，按常理來看，人們覺得沒有必要，一則小學學習內容比較簡單，二則小學課程少，孩子們完全可以跟的上，不至於補課。但事實卻是有很多小學生也加入了補課大軍。這是什麼原因呢？

一、主要原因。隨著國家經濟的發展，人們生活質量的提高，人們越來越重視孩子的教育。尤其是現在的年輕父母基本只有一個孩子，所以培養孩子成為父母人生規劃中的一個重要任務。一些有先進的教育理念的父母，知道孩子的教育必須從小抓起，這類父母給孩子很多投資，親自輔導學習，幫助孩子養成良好的學習習慣。他們的孩子成績往往優秀，一個班裡，學霸們的成績往往會刺激其他孩子的父母，自己不能輔導，就送孩子去補習班，期望透過補習提高孩子的學習成績。加上現在考學競爭激烈，不讓孩子輸在起跑線上已成大家的共識。

二、其他原因。很多家長反映孩子補課是老師要求的，可見部分老師違規補課也是小學生補課的一個原因。家長即使不願意，也不敢反對，只能硬著頭皮送孩子去補習。

且不說補習的結果如何，有家長反映孩子成績提高了，有說沒進步的，也有說退步了的。但說補課的危害——孩子的壓力實在太大。還是應該理性看待，切不可一窩蜂都去補。

主要有兩方面的原因:一方面現在的教材難度大，再加上大班額現象全國普遍存在，學生接受新知識的能力有差異，老師有心無力去個性化的指導，所以校外補課不失為一個解決問題的辦法。另一方面，人云亦云，從眾心理。別人的孩子上了幾個班，自己孩子要是沒上就感覺不踏實。更不用說一些媒體、輔導機構一直遊說家長“不要讓孩子輸在起跑線上”，客觀上也助推了輔導班的發展。當然社會的發展，就業壓力，家長對教育的重視也都讓補課現象越來越普遍。