我只能告訴你：能！至於怎麼做，你需要根據實際情況來判斷。畢竟批評是為了讓小學生正確樹立三觀，而放任自流很明顯是不負責任的表現

何出此言？老師教育孩子那不是天經地義的嗎？嚴師出高徒、教不嚴，師之惰！同時教育學生要講究因材施教，因為每個孩子條件、秉性不同，俗話，一個猴子一個拴法。有的孩子膽小、謹慎，要多鼓勵；有的孩子狂妄自大，要嚴厲，要打壓。這種針對性的教育成本很高，現在快速便捷的教育理念很難做到了。

據我所知，江蘇這邊一個班都有五十個孩子，老師給這麼多孩子講課，很難照顧所有人，只能讓大部分的人聽懂了。所以現在的老師和古時候的老師，不可同日而語！這不是某個人的問題，這是個社會發展中所經歷的的。

老師教育方式變了，那管教方式是不是也應該隨之做些改變呢？什麼戒尺打手就不要用了！循循善誘，每個學生還是喜歡的吧！

我認識的楊老師，就是一位非常好的老師，她經常說不放棄每一個學生！以前班上有調皮孩子，隔三差五被點名讓家長來學校聊聊。自從楊老師任班主任，沒有很特別的事，一般不會喊家長。難道孩子們不調皮了嗎？我想未必。但楊老師肯定是個有耐心的老師！

作為個老師批評自己的學生是一個老師應該有的權利，至於用什麼方式批評，怎樣批評就得講究一定的方式方法了。學生犯錯誤是很正常的事情，尤其是小學生，他們辨別是非和把控行為的能力還很弱，難免在日常生活和學習中犯這樣那樣的錯誤，作為教師如果不管，不處理你就是失職，遇到學生犯錯誤的時候你可以試著這樣去批評學生。

1、不要直截了當的去批評，可以運用現代漢語的多種表達方式去說服學生比如一個學生犯錯誤了你要罰他值日，可以這樣說“獎勵你一次光榮的勞動機會”，學生就易於接受，發現學生上課睡覺，你可以這樣說“你看老師站著，你陪老師站一會兒好嗎？”，這樣要比直截了當的好的多。

2、幽默風趣的批評，有時候一句幽默風趣的話能很快拉近學生和老師的距離，使學生易於接受。比如你在門口候課的時候，看到有學生遲到了，可以這樣說“小明不好意思，老師今天來早了”，幽默的批評更能使學生易於接受。

3下臺階式的批評。大庭廣眾之下，不留情面的惡評批評有時候會傷害學生的自尊心，有時候教師需要“放他一馬”，給學生留下餘地給他個臺階下，避免尷尬，同時要提出暗示事後對他進行教育。

批評的方法有很多種，選取一種學生能夠接受的去批評，學生即接受了教育，同時有沒產生什麼逆反心理，能起到很好的效果。

現在的學生怎麼不能批評啊，肯定能批評的。就是看你敢不敢了。

首先我們得明白，學生有問題，犯錯誤，應該批評的，沒有批評的教育哪兒還是教育呢？如果不批評，仍由發展 ，可能問題就會越來越大，再來糾正可能就比較難了，所以一定要發現問題的時候及時糾正，同時輔以批評教育，才能起到比較好的效果。

可是，能批評，怎麼確定這個度？怎麼來保證你的批評對你來說是安全的，這才是問題的關鍵。

現在頻頻發生因老師批評或者輕微體罰而導致一些悲劇的發生，讓老師們對於自己應有的合法“批評”權利“懲戒”權利不敢用了。只要孩子出現任何事情（出走，自然，跳樓等行為），最後家長總會扯上與老師的教育有直接聯絡，可能會說，就是因為你的批評，就是因為你的體罰，傷到孩子自尊心了，孩子才會走上絕路的。這些事件的發生，你還敢用批評或者合適的體罰手段嗎？真的不敢。

總之，作為老師我們要隨時作好反省的準備，從別人的事件中或者自己工作中要及時的總結，注意觀察每個孩子的心理健康，對於心理脆弱的，我們就要慎用批評和體罰手段了，個別孩子可能心裡健康，強大一些，這些孩子用批評和體罰還是比較合適的。

1、一次讓一孩子補作業，偷跑了，很晚回家，告訴家長不敢回來，因為補作業，所以以後我就再也沒有讓他補作業，只告訴家長情況就是了。

2、一次一孩子回家直接睡覺，沒告訴家長，家長很晚群裡問孩子沒回業，我一緊張就回憶當天批評她沒有，讓他補作業沒有（平時得了經常讓他補，就那天沒有，當時心情一下平靜了），以後我遇到他沒寫作業也只是多提醒幾次，也不批評，也不留下。順便告之家長。

3、某班老師因孩子沒寫作業通知家長，結果家長衝進來想打那個老師，所以我原來想這麼做的，基本上就讓家長作決定，有空就來，沒空就改時間或者回家完成。

當然還有很多，就不一一列舉了，及時在工作中調整自己的工作方式，教育方式，有所批評的同時也要注意保護好自己，注意度的問題，確實這個度不好把握。

犯錯了不批評豈不讓孩子往錯誤的方向發展。小學生除了學習課本知識，也要樹立良好的是非觀念。所謂有獎有罰嘛，孩子不能捧殺式養。

有的家長經常會說，哎呀，我們家孩子不讓說，一說就哭。但是他做錯事了，不論是家長還是老師，都應該告訴孩子你這樣做是不對的。如果因為怕孩子哭，或者怕他傷自尊而不批評他，不告訴他對錯，這樣是害他，不是幫他。

我覺得孩子做錯事情挨批評是正常的。

肯定要批評啊。

教不嚴師之惰。現在的小學生有點難管和難教。除了家庭原因外，就是學校原因了。現在的孩子很少吃苦，都是捧在手心上長大的，大人特別是老人家的溺愛，是他們的成長期出現在早早的叛逆。這需要家庭和學校的好好管教。學校不要整天以學習學習就是學習為主。要培養孩子的動手能力，每個星期拿點時間來搞一些課外集體活動。可以讓孩子養成一些好品德。

個人認為，可以批評，但是需要講究方法。

第一：

要對孩子的性格有個大概的瞭解。如有些孩子，內心特別敏感脆弱，自己知道犯錯誤了，就開始心裡壓力特別大，但又不會表達。我覺得這個時候，就要採用較為溫和的溝通式批評，注意言語和態度。

第二：

批評的問題要具體。也就是說，批評的時候，孩子到底錯哪兒了，一定要簡潔明瞭的指出來，不能籠統式的概括式的批評，孩子聽著內心裡會覺得：我沒有那樣做，我沒有那樣想。所以容易產生“嘴上認錯心裡不服”的情形。

第三：

提出改進意見和改進方法。孩子意識到了自己的錯誤後，一定要適時跟進改進意見和方法。舉個例子：兩個孩子鬧矛盾或打架，那麼本次的問題，解決完了，孩子們當時認了錯，但是下一次很可能很快又來了。所以，需要跟孩子們說明，接下來如果再有矛盾，應如何處理。

做一名嚴師吧

因為這樣等這些小學生長大了他們會感激你的

相反如果你做一名慫老師，像現在這樣連能否批評都要過來問一下

那麼可能你的學生那群小學生都會看不起你

真不知道您是怎麼當上老師的

當老師不學教師的基本修養麼

現在的小學生絕大多數為溺愛寵兒，皆不能批評，教師只能是如家長般對其嬌慣之！我朋友，身為小學教師的他，嚴厲批評了＇課堂上吃零食的女生裴某，結果被裴某母親大罵了三年，直至調離某校！

能不能批評？？？

只要是學生無論年級的大小發現問題就要及時更正，對於學生的批評要看你怎麼理解，你打罵他父母都覺得算是批評，但是好好講道理給他聽才叫批評，這個就要看你是什樣的表達你是在批評他

我作為一位培訓學校的老師今天一個學生來校補課和家長產生了矛盾，原因很簡單就是學生不寫家庭作業，孩子當時一直在哭撒潑，家長也很生氣不讓他上學，補課，我們老師說了很久情緒穩定了！但是問題就出在家長身上，孩子不喜歡做家庭作業家長就要搞清楚原因而不是一味地指責辱罵，其實透過交流孩子喜歡上學但是就是不喜歡做家庭作業，原因很簡單，他認為作業難，做了作業沒時間玩，做錯了家長各種批評教育（極端的方式）心裡的不滿一直憋著，今天終於憋不住爆發了！

現在的學生必須利用思想教育，打罵只能造成家長和學生的困擾，孩子心理產生叛逆，嚴重的後果不堪設想